【正文】 的元音字母a和i都發(fā)該字母的本身音/ei/和/ai/，再如look, book, good, wood, foot, cook, classroom, washroom等，其中的字母組合“oo”均發(fā)短音/u/，試想，一個(gè)“oo”字母組合的短音/u/就將那么多的單詞聯(lián)系在一起，這不就是音標(biāo)記詞的最好佐證么？因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生能詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這種記憶單詞的方法，就可以節(jié)約大量的時(shí)間，不再一個(gè)單詞滿篇抄寫了，而且效果很好，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)英語打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三 詞型記憶詞型記憶也就是利用舊詞來記憶新詞。這種方法有一定的難度，學(xué)生必須在有了一定的詞匯量基礎(chǔ)之后才能掌握。同時(shí)該方法還可通過分析單詞或其詞綴的意義以及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成抑或是派生等來幫助記憶。如前綴：op(反對(duì)), dis(不再), re(再)，un(不)等等；后綴ous(的),ful(的),ly(地),er(人)等等；如詞根：care,可利用它延展到carefulcarefully—carelesscarelessness等, 再如heal可展為 healthhealthyhealthily等，還有act也可展開為actoractressactiveactivity等。當(dāng)然詞根記憶同時(shí)也要用到詞綴等方法，這說明了方法不是單一的，有時(shí)是幾種方法同時(shí)使用。另外是合成結(jié)構(gòu)，即由兩個(gè)或是多個(gè)單詞合成一詞，如：keyboard即是keyboard的合成；blackboard即是blackboard的合成。這種記憶方法的優(yōu)點(diǎn)是把分開與合成的單詞同時(shí)記憶，一目了然。四 聯(lián)想是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的橋梁利用目標(biāo)材料進(jìn)行各種各樣的聯(lián)想，甚至可以天馬行空、無稽之談的聯(lián)想。有時(shí)聯(lián)想到的東西可能荒誕古怪、難合情理、甚至牽強(qiáng)附會(huì)。英國(guó)著名教育家克勞斯曾經(jīng)說過：“沒有聯(lián)想就沒有記憶”，這說明聯(lián)想的重要性，它是充分利用發(fā)散思維展開想象。然而經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)人類對(duì)于離奇古怪的東西卻有深刻的記憶，甚至一生不忘，這不就達(dá)到記憶的目的了嗎？很多事實(shí)證明：想象力越豐富，越多彩，越奇特，記憶藝術(shù)越高，記憶越能持久。聯(lián)想可也是同音聯(lián)想，即根據(jù)單詞的音聯(lián)想到另外的音同或音近的詞，如：meet—meat, sea—see, aren’t—aunt, father—further, ship—sheep等；也可以是同義聯(lián)想，即根據(jù)單詞的意義聯(lián)想到另外意義相同或相近的詞，如：desk—table, earth—soil—land等；還可以是同形或近形聯(lián)想，即根據(jù)單詞的詞形想到類似單詞的詞形，如：light—fight—night, feather—weather—whether, house—horse—hoarse等。五 強(qiáng)烈的自信心也能在單詞教育中發(fā)揮作用如果同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)過后，還是感到困難，那么他就會(huì)真感到學(xué)習(xí)英語困難了。但如果堅(jiān)信自己會(huì)成功；有堅(jiān)強(qiáng)的毅力；并且堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的、只要努力，總會(huì)有收獲，就會(huì)使學(xué)習(xí)英語變得更加容易，單詞教育也就不那么困難了。還有就是要求學(xué)生記憶單詞要做到“八到”，即：眼到、心到、嘴到、耳到、手到（手寫），實(shí)物還可做到鼻到（嗅）、舌到（嘗）、手到（觸摸）。這樣，就建立起了目標(biāo)詞匯的音、形、義、色、味覺等諸方面的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，使單詞在大腦中形成深刻的印象，同時(shí)，記憶也就能持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。六 互動(dòng)記憶互動(dòng)記憶也不失為一種很好的教育方法。在班里成立英語學(xué)習(xí)興趣小組，共享資源，共同進(jìn)步；學(xué)生學(xué)會(huì)單詞后，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生回憶與記憶單詞，可讓同桌間進(jìn)行記憶，看誰記得快記得牢。通過同桌的配合可以訓(xùn)練學(xué)生思維的速度和了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。這樣，在英語基礎(chǔ)較好學(xué)生的引導(dǎo)下，差生也能帶入到識(shí)記單詞中，學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)相當(dāng)活躍，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)能夠逐漸自覺糾正錯(cuò)誤，積累一定的單詞與詞匯。同樣，相互提問并糾錯(cuò)；或是積極開展組與組之間的競(jìng)賽活動(dòng)。如：?jiǎn)卧~的聽寫比賽。中學(xué)生的好勝心和榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，很樂于參加競(jìng)賽活動(dòng)。又如擴(kuò)詞造句比賽，教師給一個(gè)單詞讓學(xué)生擴(kuò)展成詞組并且造句，看誰擴(kuò)的詞組多，造的句子好。實(shí)踐中通過競(jìng)賽活動(dòng)，既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、發(fā)展學(xué)生的智力，又可以鍛練學(xué)生快速反應(yīng)和表達(dá)的能力。同時(shí)，在班里努力創(chuàng)造民主和諧、積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。老師平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)中的規(guī)律也是非常有必要的，如“艾賓浩斯遺忘曲線”，其表明了遺忘的進(jìn)程是“先快后慢”，遺忘的數(shù)量是“先多后少”，給學(xué)生解釋“快、慢、多、少”的內(nèi)涵。另外，德國(guó)哲學(xué)家狄茲根說過：“重復(fù)和復(fù)習(xí)是教育之母”。這說明了不管使用什么方法記憶單詞，重復(fù)和反復(fù)的讓記憶目標(biāo)再次出現(xiàn)尤為重要。所以，及時(shí)復(fù)習(xí)是記憶單詞或知識(shí)點(diǎn)必不可少的一環(huán)。開始時(shí)每次復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔可短一點(diǎn)、次數(shù)多一點(diǎn)，稍后間隔時(shí)間可適當(dāng)延長(zhǎng)，復(fù)習(xí)次數(shù)也可適度減少。確實(shí)，唯有在學(xué)習(xí)單詞以后的一定時(shí)間內(nèi)反復(fù)通過聽、說、讀、寫等多種形式的練習(xí)活動(dòng)，才能做到加深理解，鞏固記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第四篇：英語單詞四步記憶法英語單詞四步記憶法運(yùn)圖像記憶法來記憶英語單詞，關(guān)鍵在于把抽象的字母轉(zhuǎn)化為熟悉的圖像，然后把這些圖像組合起來進(jìn)行聯(lián)想。這樣，原本抽象的單詞就能變成一個(gè)生動(dòng)的 畫面，就能像看電視、看電影那樣來進(jìn)行記憶，不僅記得快、記得牢，而且記憶 的過程充滿著樂趣，會(huì)讓你從此愛上背單詞！經(jīng)過我們深入系統(tǒng)的研究，單詞記憶的方法，可以歸納為最簡(jiǎn)單的四個(gè)步驟： 第一步：找單詞（包括找完整單詞、近似單詞、詞根詞綴）； 第二步：找拼音（包括找全拼、近似拼音、拼音首字母）； 第三步：找編碼（找字母編碼）；第四步：找諧音（包括整體諧音和部分諧音）。這四個(gè)步驟，簡(jiǎn)化一下，就是“單憑編寫”，也就是說，要記憶單詞，單憑 編寫就可以獲得非常好的效果。在詳細(xì)講解這四個(gè)步驟之前，讓我們先來做一個(gè)小測(cè)試。下面有 10 組信息，請(qǐng)認(rèn)真看一到兩遍，然后閉上眼睛回憶一下，看看哪組信息印象最深刻、那組信 息印象最模糊。1，a、b、d、o、m、e、n ——腹部 2，g、o、s、s、i、p ――閑聊3，a、l、l、o、c、a、t、e ——分配 4，for、mu、late ——規(guī)劃5，trans、pa、rent ——顯而易見的 6，ap、ti、tu、de ——天資 7，一只老鼠在給他扯胡子。8，哈哈，媽媽給了兒子一榔頭。9，我在杭州逗留了一會(huì)。10，10 個(gè)嬰兒在大廳休息。怎么樣？是那組信息印象最深、記得最牢？是不是圖像最鮮明生動(dòng)的后面那 幾組中文信息？相比而言，前面的幾組英文，都是抽象的內(nèi)容，都不太容易記憶，即使勉強(qiáng) 記下來，也很容易忘記。而后面的幾組中文信息，只要根據(jù)文字稍微展開想象，相信很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)忘記。其實(shí)，上面這 10 組信息，都是為了記住英文單詞，不過記憶方法不一樣而 已。我們來看看這 10 個(gè)單詞： 1，abdomen ——腹部 2，gossip ——閑聊 3，allocate ——分配 4，formulate ——規(guī)劃5，transparent ——顯而易見的 6，aptitude ——天資 7，moustache ——胡子 8，hammer ——榔頭 9，hang ——逗留 10，lobby ——大廳13 組的單詞，用的是傳統(tǒng)的死記硬背，一個(gè)一個(gè)字母串起來進(jìn)行記憶。46 組按音節(jié)把單詞分成小段來進(jìn)行記憶，比前面的稍好一些。710 組則運(yùn)用圖像記憶的方法來進(jìn)行記憶，具體如下： 7，moustach ——胡子分析：mous——老鼠（mouse）的近似拼寫； ta——“他”的拼音；che——“扯”的拼音。記憶：老鼠在給他扯胡子。8，hammer ——榔頭分析：ha——“哈”的拼音；mm——“媽媽”的拼音首字母；er——“兒” 的拼音。記憶：哈哈，媽媽給了兒子一榔頭。9，hang ——逗留分析：hang——“杭”的拼音。記憶：我在杭州逗留了一會(huì)。10，lobby ——大廳分析：lo——像數(shù)字 10；bby——嬰兒（baby）的近似拼寫。記憶：10 個(gè)嬰兒在大廳休息。大家可以感覺一下，后面這四組是不是更容易記住而且不容易忘記呢？還 有，記憶的過程是不是比較好玩呢？其實(shí)，16 組的單詞，如果運(yùn)用圖像記憶方法，也同樣可以記得快、記得牢。1，abdomen 分析：ab——“阿伯”的拼音首字母；do——做；men——“門”的拼音。記憶：阿伯在做門的時(shí)候撞傷了腹部。2，gossip――閑談分析：go――去；ss――像兩個(gè)美女；ip――“挨批”的諧音。記憶：我上課的時(shí)候偷偷溜出去跟兩個(gè)美女閑談，結(jié)果被老師看到，挨批了。3，allocate ，配給分析：all——所有；o——外形像雞蛋；cat——貓；e——“鵝”的拼音。記憶：所有的雞蛋都分配給了貓和鵝。4，formulate ，確切地闡述分析：for——為了；mu——“母”的拼音；late——遲的。記憶：為了幫母親做好規(guī)劃，我上學(xué)遲到了。5，transparent ，顯而易見的分析：tr——“鐵人”的拼音首字母；an——“一”；s——像美女； parent——父母。記憶：鐵人帶了一個(gè)美女去見父母，其目的是顯而易見的。6，aptitude ，天資分析：ap——“阿婆”的拼音首字母；ti——“提”的拼音； tu——“兔”的拼音；de——“的”的拼音。記憶：阿婆曾經(jīng)提到，兔子的天資是很好的。下面，我們就來詳細(xì)介紹“四步單詞記憶法”的四個(gè)步驟。第一步：找單詞： 一，找完整單詞： 1，hesitate――猶豫分析：he――他；sit――坐；ate――吃（eat）的過去式。記憶：他猶豫地坐著吃。2，catcall――喝倒彩分析：cat――貓；call――喊叫。記憶：貓對(duì)著你喊叫，就是在向你喝倒彩。3，hatred――仇恨分析：hat――帽子；red――紅色的。記憶：小紅帽非常仇恨大灰狼。4，forget――忘記分析：for――為了；get――得到。記憶：為了要得到新的，需要先忘記舊的。5，glove――手套分析：g――“哥”的拼音首字母；love――喜愛。記憶：哥哥很喜愛這雙手套。6，excerpt ，節(jié)錄分析：except——除了……之外；r——像小草。記憶：除了關(guān)于小草的部分之外，其它我都摘錄完了。7，freight ，貨物分析：fr——“飛人”的拼音首字母；eight——八。記憶：飛人運(yùn)走了八件貨物。8，justice ，合理性，法官 分析：just——?jiǎng)偛?；ice——冰。記憶：法官剛才加了一塊冰。9，smother――窒息分析：s――外形像蛇；mother――媽媽。記憶：一條蛇把媽媽纏得快要窒息了。10，menace 分析：men——男人們；a——“一”；ce——“廁”的拼音。記憶：男人們?cè)谝粋€(gè)廁所里受到了威脅。二，找近似單詞： 1，widow――寡婦分析：window――窗戶；n――“泥”的拼音首字母。記憶：寡婦的工作是要把窗戶上的泥擦干凈。2，knack——訣竅分析：knock——敲門；a——“一”。記憶：敲門的訣竅是只敲一次。3，peak――山頂分析：speak――說話；s――外形像蛇。記憶：有一條蛇在山頂上說話。4，lurch——突然傾斜分析：lunch——午餐；r——“人”的拼音首字母。記憶：那個(gè)人正在吃午餐的時(shí)候，桌子突然傾斜了。5，roof――屋頂分析：room――房間；f――外形像拐杖。記憶：我房間的屋頂上插滿了拐杖。6，ashore ，到岸上，在陸地分析：as——作為；hore——馬（horse）的近似拼寫。記憶：作為一匹馬，是應(yīng)該在陸地上跑的。7，balloon ，熱氣球分析：ball——球；oon——很快（soon）的近似拼寫。記憶：氣球就是很快能升上天的球。8，reed 分析：reed——鹿（deer）的近似拼寫。記憶：一頭鹿倒在了蘆葦叢里。三，找詞根詞綴：1，precaution ，警惕分析：pre——前綴，表示提前；caution——注意。記憶：防備就是提前注意。2，preface ，開場(chǎng)白，開端分析：pre——前綴，表示提前；face——臉。記憶：我要提前洗臉，準(zhǔn)備開場(chǎng)白。3，misfortune ，災(zāi)禍分析：mis——前綴，表示否定；fortune——幸福。4，hemisphere 分析：hemi——前綴，表示“一半”；sphere——球。5，impatient ，焦急的分析：im——前綴，表示否定；patient——耐心的。小結(jié)：“以熟記新”是單詞記憶中的另一個(gè)重要原則。如果用死記硬背的方法，那么任何一個(gè)單詞都是陌生的字母組合。但是，如果我們善于從一個(gè)新單詞 中找出熟悉的部分、找出一個(gè)學(xué)過的單詞，那么，我們?cè)賮碛涍@個(gè)新單詞就會(huì)覺 得很簡(jiǎn)單了。第二步：找拼音 一，找全拼：1，change――改變分析：chang――“嫦”的拼音；e――“娥”的拼音。記憶：嫦娥改變了對(duì)豬八戒的看法。2，danger――危險(xiǎn)分析：dang――“擋”的拼音；er――“兒”的拼音。記憶：當(dāng)危險(xiǎn)來的時(shí)候，母親總會(huì)擋在兒子的前面。3，machine――機(jī)器分析：ma――“馬”的拼音；chi――“吃”的拼音；ne――“呢”的拼音。記憶：機(jī)器馬需要吃什么食物呢？ 4，dance――跳舞分析：dan――“蛋”的拼音；ce――“廁”的拼音。記憶：一個(gè)雞蛋在廁所里跳舞。5，banana――香蕉分析：ba――“爸”的拼音；na――“拿”的拼音。記憶：爸爸很愛吃香蕉，拿了又拿。6，guide――導(dǎo)游 分析：gui――“鬼”的拼音；de――“的”的拼音。記憶：這個(gè)導(dǎo)游是鬼變成的。7，stun ，打暈分析：s——像美女；tun——“吞”的拼音。記憶：美女竟然把它吞下去了，真讓人目瞪口呆。8，nuisance ，令人討厭的東西分析：nui——“?！钡慕破匆簦籹an——“三”的拼音；ce——“廁”的 拼音。記憶：一頭牛在三個(gè)廁所里都留下了令人討厭的東西。9，pond 分析：po——“破”的拼音；nd——“腦袋”的拼音首字母。記憶：我在池塘邊摔破了腦袋。二，找近似拼音： 舉