【正文】 和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。六、板書設計：買文具1元=10角1角=10分《買文具》教學反思：我在本節(jié)課的教學中，根據(jù)教材特點和學生的認知水平、積累的生活經(jīng)驗，緊緊圍繞重點、難點，注重聯(lián)系生活實際，引導學生主動參與課堂學習。通過喜羊羊買文具的情境引發(fā)學生學習的熱情，從觀察文具的種類價格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必須認識人民幣。這一環(huán)節(jié)的設計考慮到了學生的經(jīng)驗，從學生的知識起點出發(fā)，合理地利用教材。關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，開展各種學生熟悉、興趣的數(shù)學活動。注重數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學問題。如對“1元=10角”這個關(guān)系，不少學生不是都能很好地理解。對于這個問題，設計“1元錢兌換10張1角”的師生活動是很有必要的。學生在動手操作中感知“1元=10角”這個進率，、遵循一年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，本節(jié)課設計了把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識有機地融合活動中。讓學生在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學，充分調(diào)動學生的主觀能動性，把學生推到學習的主體地位上，激發(fā)學生的探索、創(chuàng)新的欲望?！顿I文具》教學評析尊重、了解、利用學生已有的生活經(jīng)驗，吸引學生主動參與。不同地區(qū)，不同環(huán)境的學生對于同一教材的適用程度是不一樣的，因而教師要根據(jù)不同地區(qū)學生的生活經(jīng)驗和知識背景把握好教學的起點。在上《 買文具》這課之前，考慮到深圳學生平時常有零花錢，節(jié)日里常逛街，對于小數(shù)目的錢，學生是再熟悉不過的了，于是對于認識人民幣這個環(huán)節(jié)，教師不想費太多口舌，而是直接進入購物付錢的環(huán)節(jié)，讓學生快樂展示自我。在這個教學環(huán)節(jié)中生活經(jīng)驗豐富的學生過了付錢關(guān)，生活經(jīng)驗不足的學生過了認幣關(guān)，可謂一箭雙雕。以學生熟悉的情境，創(chuàng)設形式多樣、內(nèi)容關(guān)聯(lián)、自然緊湊的活動，讓學生輕松地學習、感悟數(shù)學知識。數(shù)學源于生活，用于生活，運用所學的知識解決簡單的實際問題是數(shù)學學習回歸生活。在這節(jié)課中，教師充分挖掘數(shù)學的“應用性”，設計了一系列的“購物”活動。以“購物”活動為主線展開教學，激勵學生探索。本節(jié)課有效地創(chuàng)設“限時搶購”、“1元店”、“幫小朋友買文具”、“全班同學集體購物”等情景，將數(shù)學知識置身于學生熟悉的生活情境之中，激發(fā)了學生的好奇心，培養(yǎng)了學生多角度的思維能力、表達能力和解決問題能力，同時增強了學生的合作、交流和數(shù)學應用意識。相信學生，留給自主探究的時空。只要老師相信學生，把時間充分讓給學生，對學生的發(fā)言不做太多的“干涉”和過早的“判斷”，而是以一個欣賞者在旁邊靜心聆聽，我們就經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)學生富于想象的精彩發(fā)言，有些知識能通過學生自學解決的，就無需教師想方設法地強硬教給他們。老師只是在必要的時候，抓住重點適當設疑、點撥。適時引導反思，豐富活動認識?；顒雍蟮乃伎际秦S富提升認識的有效途徑。這節(jié)課里我設計的學生反思活動并不局限于數(shù)學知識本身，而是一些人本話題，讓學生進一步感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學課堂不單是學習數(shù)學知識，數(shù)學學習過程原來也可以如此輕松、多彩，學習即生活，數(shù)學即生活?！顿I文具》說課稿一、說教材：《買文具》——《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊第二單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學生在活動中了解、認識人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學生對人民幣的認識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，因此教材注意結(jié)合學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設了一個非常有趣的情境——買文具，讓學生在購物活動中初步認識人民幣，理解人民幣的功能。通過“認一認”、“猜一猜”等一系列活動讓學生認識人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。二、說教學方法：上課之前，我用百度在網(wǎng)上搜索人民幣的相關(guān)教學材料，找了一些教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法，然后根據(jù)本節(jié)課堂教學需要，利用百度搜索關(guān)于本節(jié)課的一些課件，課堂播放給學生看，引起學生興趣。三、說教學目標：1通過一系列活動，認識小面額人民幣，理解元、角、分之間的進率和兌換。2以活動為載體，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力。3體會1元錢的價值，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。4養(yǎng)成愛護人民幣、合理使用人民幣的良好習慣。四、說重難點：重點：在活動中認識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。難點：運用元、角、分之間的關(guān)系進行兌換，體會1元錢的價值。五、說教學過程：一、情境導入，激發(fā)興趣：同學們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件）（板書：買文具，齊讀課題。）買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣?？墒牵惭蜓蛱?，還不認識人民幣，那么，就讓我們和他一起來認識人民幣吧。二、自主學習，合作探究：（一）認識紙幣：認識紙幣：請同學們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細觀察，和同桌一起說一說，你認錢的方法。（學生交流）學生匯報。（實物投影）看來，你們已經(jīng)掌握了認識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？認識以分為單位的紙幣：人民幣的單位：人民幣的單位有元、角、分。1元錢的價值：（1）觀察情境圖：（2）、買橡皮：喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（3）1元=10角：（4）買小尺：走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾栴}了，（出示課件）1元買小尺，應找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（引導學生說出1元=10角）（5）買轉(zhuǎn)筆刀：一個好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（二）認識硬幣：認識硬幣： 1角=10分：三、作業(yè)布置、綜合評價老師分層次布置作業(yè)，然后和學生一起數(shù)哪個組得到的小紅星多，獎勵勝利的小組一朵大紅花。（把大紅花獎給勝利的小組，使本堂課達到了高潮又給了學生下次上課努力學好的希望。）四、回顧歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)：這節(jié)課，大家學得真認真，都學會了什么，能告訴大家嗎？ 人民幣的知識還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學習。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。六、板書設計：買文具1元=10角1角=10分