【正文】 這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！边B問三個問題：年齡、讀書、身體，表面一看，快人快語，對黛玉各方面都十分關(guān)心。但，她真是在關(guān)心黛玉嗎？當然不是。她的目的是什么呢？接下來的兩個“只管告訴我”，讓我們有些感覺了：賈府中我說了算！聽我的，沒錯?？梢?，她的“熱情”話語目的只有一個，就是要把她在賈府中的特殊身份地位明白地告訴黛玉。可她說出來沒有呢？沒有。所以妙就妙在一切盡在言外，這就是潛臺詞。得出潛臺詞定義后，通過文本中典型例子加以理解，再通過兩個片段進行深化，此環(huán)節(jié)選取矛盾沖突中的語言作為鑒賞的突破口，通過誦讀、品讀等方式揣摩人物語言的潛臺詞，得出戲劇語言的第二個特點。此環(huán)節(jié)8分鐘。環(huán)節(jié)三，探究人物語言富于動作性的特點。[設(shè)計說明]《雷雨》在舞臺上經(jīng)久不衰，得益于語言強烈的動作性。劇作中的人物的臺詞往往能加強矛盾沖突，揭示人物性格，推動劇情發(fā)展。但學生對于這點的理解可能會出現(xiàn)困難，必須作好鋪墊，所以，用《紅樓夢》第三十九回寫劉姥姥議論賈府吃螃蟹一段引入，同時作這樣的說明：這里寫她又是擺行論價，又是掰手指頭算賬，又是念佛，活脫脫把一個鄉(xiāng)村窮婆子的驚訝感嘆、絮絮叨叨的情態(tài)從語言中反映了出來，口吻逼真，動作、表情、心理躍然紙上，使我們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲，為什么？因為這些語言中有“動作”，《雷雨》之所以能笑傲劇壇幾十年，也正是因為其語言具有極其強烈的動作性。而后由典型的例子加深認識，再通過練習鞏固理解，到此本課重點解決。8分鐘。環(huán)節(jié)四：體悟演繹[設(shè)計說明]特點明確后，為進一步鞏固深化，通過配音形式體會戲劇語言特點。這種遷移運用，既激發(fā)了學生的學習欲望，調(diào)動了學習積極性, 使之參與到課堂中，又培養(yǎng)了學生運用語言知識來表達自己理解的能力。此環(huán)節(jié)5分鐘。環(huán)節(jié)五：拓展延伸[設(shè)計說明]僅讓學生口頭進行練習是不夠的，還應(yīng)該訓(xùn)練動手能力，所以，這樣設(shè)計：影視界有件大事，那就是重拍《紅樓夢》，而且，“紅樓夢中人”的海選更是聲勢浩大。演員準備好了，沒有好劇本亦是枉然，現(xiàn)在大家試著當一回編劇，以《林黛玉進賈府》為腳本，選擇其中一個片段，小組合作，將之改寫成劇本，注意改編后的戲劇語言要有個性化特征，符合原文中人物的身份，然后，為大家表演一下——此環(huán)節(jié)打破文體限制，從興趣出發(fā)，從藝術(shù)相通原則入手，讓學生通過自編自演，從實踐操作的角度理解戲劇語言，提高審美情趣，培養(yǎng)綜合能力，達到語文教學三境界：掌握一定語文知識──培養(yǎng)相應(yīng)語文能力──發(fā)展個性。這樣延展訓(xùn)練天地，攻克了難點。此環(huán)節(jié)10分鐘。步驟三：作業(yè)布置[設(shè)計說明]教學要面向全體學生，也要因材施教，故本著自主選擇，實現(xiàn)分層次、自主作業(yè)，完成彈性作業(yè)的原則，針對不同層次的學生，設(shè)計作業(yè)：：寫出下列人物不同的語言：做教師的父親和做生意的媽媽希望你認真讀書，他們分別對你說要求：寫一段與父母的對話，語言要有個性、有潛臺詞、要富于動作性，字數(shù)不限。，談?wù)勀愕目捶ǎ纬梢黄≌撐?。，將《林黛玉進賈府》改編成劇本，利用語文課外活動時間進行表演。（以上3個題目，題目1為必做題，3題根據(jù)個人能力、精力及興趣自選一項或兩項都做。）第一項是基本作業(yè)，對一般水平的學生來說是保底作業(yè)，也是向二、三項發(fā)展的奠基作業(yè)。第二題意在激勵學生說出所讀所感，使作者、文本、讀者三者之間的情感高度融合。對學習基礎(chǔ)好、表達能力強的學生群體，引導(dǎo)他們自由組合、嘗試編寫、排練課本劇，在課外活動時展示，使學習延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學習觀。此環(huán)節(jié)1分鐘。以上是我說課的內(nèi)容，不周之處敬請方家指正，謝謝！《雷雨》說課稿12各位專家、老師們：中午好！我向大家簡要地說一說本課的設(shè)計思路?！独子陙砹恕肥翘K教版《品德與生活》一年級下冊第四單元《炎熱的夏天》中的一課。主要是讓兒童認識夏季常見的雷雨，認識雷雨的形成和雷雨的利與弊，掌握日常躲避雷雨的方法，從而培養(yǎng)兒童認識、探究自然界的奧秘。根據(jù)低年級孩子的年齡特點，我把本課的教學目標設(shè)定為：：通過觀察、認識電閃雷鳴等自然現(xiàn)象，激勵學生熱愛自然、熱愛科學，同時啟迪學生珍愛生命，警鐘長鳴；：增進兒童對雷雨知識的了解，培養(yǎng)他們勤于思考的好習慣；：了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識、生活常識，掌握躲避雷雨的方法，在觀察活動中增強實踐能力和應(yīng)用能力。通過對本課教材的分析，我認為本課的教學重難點是：使學生了解雷雨的形成原理，掌握避雷的知識。為突破重難點，我是這樣來設(shè)計整個教學流程的：整個教學過程由四部分組成：第一部分是“談話引入，走進夏天”。課始，我讓學生聊你喜歡夏天嗎？為什么？在小朋友你說我說中走近雷雨，激發(fā)了小朋友學習的興趣。第二部分是“博士引路，認識雷雨”。也是本課的重點難點所在。我首先讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗說說夏天怎么會有雷雨的，然后通過聽聽、擺擺、問問等多種方式，讓學生明白雷雨是怎么來的。這一環(huán)節(jié)，我遵循了低年級學生的年齡特征，充分運用多媒體手段，將雷雨產(chǎn)生的科學道理情景化、科學化，讓學生輕輕松松知道雷雨的形成。第三部分是“行為辨析，躲避雷雨”。在講述雷雨的危害時，我挖掘發(fā)生在身邊的資源，講述了要好的小朋友不幸的故事，震撼了孩子的心靈，有效培養(yǎng)了學生的道德情感。通過小組的討論、老師的動情講述，結(jié)合視頻中呈現(xiàn)的正反事例的辨析、大家都來幫助小朋友，學生掌握了正確的避雷雨的方法。最后，我還引導(dǎo)學生從一些現(xiàn)象中來提前知道雷雨要來了，把雷雨的危害降到最低。最后是“轉(zhuǎn)換角度，感受好處”。雷雨給人類帶來危害，但是任何事物都是相對的，它也給予了人類許多好處，我將時事巧妙地補充進了課堂，讓學生放眼社會，發(fā)現(xiàn)雷雨在一定時候服務(wù)于人類，培養(yǎng)了學生的樸素的哲學理念。魯潔教授曾經(jīng)指出：品德與生活作為一門生活實踐的課程，應(yīng)該從生活出發(fā)，還必須再回到生活中去，要真正地融入生活世界，去改善人們的生活、生活方式，促使人們?nèi)W會過一種有道德的社會生活，這才是真正意義上的回歸。本堂課我努力關(guān)注學生生活的實際，教給學生實用的方法，提升學生的生活質(zhì)量，實踐品德課程源于生活，又服務(wù)于生活的理念，當然在教學過程中還存在著許多不足之處，衷心希望在座的專家前輩們多提寶貴意見，讓我在品德學科這條道路上走得更寬、更遠！謝謝大家！《雷雨》說課稿13【教具準備】教學掛圖兩張（課文插圖）。【多媒體】音響效果：電閃雷鳴和雨聲。PPT“讀讀抄抄”中的三句話，帶點的字用紅色?！窘虒W目標】認識本課4個生字，會寫本課要求寫的12個字。默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。有觀察天氣變化的興趣?！局攸c難點】想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動揭示課題（播放電閃雷鳴和下雨聲的音響）小朋友，聽聽，這是什么聲音？我們常常走進大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學習我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。初讀感知請小朋友先讀讀課文，有不認識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎？（根據(jù)學生回答板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后）自由讀。指名讀。再讀感悟這篇課文寫得非常有順序，請同學們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當時的景象。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。同學們請把想到的在朗讀中表達出來?？梢韵茸x給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。（出示課文中的兩幅插圖）小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？它們分別描繪出了什么時候的景象呢？請你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說一說。這篇課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽？聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。范讀寫雷雨時的段落，指導(dǎo)讀出感情。默讀課文。分組讀課文，互相評價?？磮D選讀課文。朗讀展示。我的發(fā)現(xiàn)（課件出示課后讀讀抄抄的句子）請大家看這三個句子，注意帶點的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。是呀，如果把“垂下來”換成“掉下來”？就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。發(fā)現(xiàn)帶點的詞用得很好；發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點的詞就沒有這么好了；發(fā)現(xiàn)帶點的詞都是表示動作的詞。指導(dǎo)寫字出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細觀察這幾個字，找找它們有什么特點。出示“逃、越”，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。指導(dǎo)寫字出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細觀察這幾個字，找找它們有什么特點。出示“逃、越”，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。再看老師寫字，說說寫時要注意什么？出示：沉、壓，看看寫這兩個字要注意什么？出示：陳，你是怎樣記住這個字的？跟老師一起寫“垂”字：注意看它的筆順和筆畫有什么變化？請大家觀察一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢？下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦?！安省弊钟疫叺摹叭病笔巧舷屡帕械?，起筆處要在一條“垂線”上，第二撇起筆處在橫中線上。一個是走之旁，一個是走字旁。都是半包圍結(jié)構(gòu)，“逃”先寫里邊的部件，“越”先寫走字旁。沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點。熟字換偏旁。上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多。練習書寫。作業(yè)讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。我們看看82頁下面的學習伙伴在說什么，誰讀一讀他的話？你們也想寫觀察日記嗎？那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流。看圖有感情地朗讀全文。讀學習伙伴的話?！独子辍氛f課稿14教學要求：會認4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。課時安排：2課時第一課時預(yù)設(shè)目標：會認4個生字，并寫好字。初讀課文，整體感知，初步了解課文的寫作順序。預(yù)設(shè)過程：一、激趣導(dǎo)入。出示謎面：①天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。②千根線，萬根線，不粗不細，頂天立地。學生猜后，分先后板書課題：雷雨。二、初讀課文，識記生字。聽錄音（風聲、雷聲、雨聲），想象下雷雨時的一番情景，想象說話。自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。反饋，正音。學習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。鞏固識字。（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。理解“垂下來”虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。三、再讀課文，初步感知。自讀課文，啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進而理清課文記敘的順序。學生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀。分組賽讀雷雨前、中、后各自的景色。四、寫字指導(dǎo)。出示“我會寫”，引導(dǎo)學生進行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。重點指導(dǎo)：“垂”。教師范寫學生認為的難點字，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。學生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。第二課時預(yù)設(shè)目標：默讀課文，能邊讀邊想象，進而理解感悟課文描繪的情景。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后不同的景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。預(yù)設(shè)過程：一、導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學習了雷雨這篇課文的生字，知道課文是按照（雷雨前、雷雨中、雷雨后）的順序，分三部分來寫的。指名同學分部分讀課文，其余同學一邊聽一邊想象課文描繪的畫面。讀完簡評。二、分組學習。每個小組先選擇好最喜歡的一部分課文內(nèi)容，然后按照學習提示進行學習交流。點擊課件上的學習提示，出示。（1）默讀畫出你能讀懂的句子。（2）討論說說你讀懂了什么？（3）聯(lián)想由這句話你想到了什么？分小組進行學習，教師巡視指導(dǎo)。三、品讀感悟。過渡：課文是怎么寫雷雨前的情景的呢？哪個小組先來匯報?！罄子昵爸该f說你讀懂了哪句話？你是怎么讀懂的？由這句話你想到了什么？重點抓四個句子。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（1）看圖理解“滿天”、“黑沉沉”、“壓”等詞，引導(dǎo)學生體會雷雨來臨之前，天空中烏云又多又厚，沉重得似乎讓人喘不過氣來。（2）能把這種感覺讀出來嗎？指導(dǎo)感情朗讀。（個人讀——全班讀）忽然一陣大風，吹得數(shù)枝亂擺。（1）通過“忽然”、“亂擺”等詞，引導(dǎo)學生體會這陣大風來得猛，來得急。（2）能用你的話說說雨前是個什么樣的情景嗎？（3）指導(dǎo)朗讀。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（1）通過“垂下來”、“逃走”等詞，體會蜘蛛的害怕，急于逃命。（2）理解“垂下來”。閃電越來越亮，雷聲越來越響。（1）理解“越來越”。（2）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：雨還沒下呢，就已經(jīng)讓我們感覺到了它的來勢洶洶。齊讀雷雨前的課文，注意讀出你的感悟?！罄子曛羞^渡：一陣電閃雷鳴之后，雨緊跟著就下起來了。哪個小組學習的是雷雨中的課文？指名小組匯報。重點抓雨的變化。雨有什么變化？（下雨—雨大—雨?。┠銖哪男┚渥又邪l(fā)現(xiàn)的？反饋，隨機指導(dǎo)朗讀。齊讀雨中部分，注意根據(jù)老師的提示，讀出雨的變化。下大雨了——雨更大了——雨逐漸小了◇雷雨后