【正文】 養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，教育學生熱愛祖國，孝順父母，尊重他人，互幫互助，激發(fā)他們的民族自豪感，陶冶審美情操，在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。認識171個字。會寫201個字，會使用字典、詞典。有一定的獨立識字的能力。能用硬筆書寫楷字，行款整齊，并有一定的速度。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要會默讀課文，并有一定的速度，能抓住文章大意，能簡單地說一說課文主要講了一件什么事。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。學習瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。三、教學措施準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫中出現(xiàn)的問題。閱讀教學方面:重視朗讀和默讀。加強詞句訓練，積累語言。引導學生把握內(nèi)容，體會感情。指導學生精心閱讀，領(lǐng)會方法，并向課外擴展延伸。口語交際教學：要明確要求，注意激發(fā)學生的表達欲望，把口語交際訓練和日常的學習生活結(jié)合起來，并引導學生自主進行評價。習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。加強習作與閱讀?？谡Z交際、綜合性學習的聯(lián)系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。五年級語文上冊教學計劃10一、教材分析：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題、依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，是學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。口語交際習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇?；仡櫷卣褂?個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路。本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。其主要特點是：1）專題組元的角度更加靈活多樣；2）加強整合的編寫目的更加明確；3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；4）強化導學功能，引導學生思考；5）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力；6）拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。1）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字優(yōu)美。3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。5）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。6）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學習閱讀瀏覽的方法，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。7）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。8）能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范，整潔。9）學會寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。10）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。⑴指導朗讀、默讀，體悟感情，增強語感。⑵精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。⑶精讀課文，領(lǐng)悟感情，調(diào)動學生自主學習的意識。⑷精讀內(nèi)容，領(lǐng)會作者表情達意和寫作方法。二、略讀課文的教學：一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。三、選讀課文的教學：本冊教材后面安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大都與單元對應，可作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成，激發(fā)學生廣泛地開展課外閱讀。四、口語交際教學：本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白的能力。教學中應注意激發(fā)學生的39。表達欲望，注重表達的條理性，把口語訓練延伸到日常生活中去，引導評價，提高語言能力。五、習作教學：7次習作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面，教學中要注意要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，幫助學生養(yǎng)成良好的文風，鼓勵學生習作的熱情和興趣。六、綜合性學習教學：采用任務驅(qū)動法充分發(fā)揮學生的主體性。根據(jù)課外活動計劃合理安排時間。根據(jù)本班實際情況學習內(nèi)容和學習方式。精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學方法。對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。五年級語文上冊教學計劃11【教學目標】會認“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。把握文章的主要內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗。能抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。有感情地朗讀課文【重點難點】重點：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。難點：正確認識麻雀母子；理解課文最后一段話所表達的意思。【教具準備】生字卡片、教學掛圖或相關(guān)課件【教學時間】三課時【教學過程】第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣。同學們，我們都很喜歡看童話故事。它們不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還能給我們以啟示。談談你都讀了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理？今天，我們將學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？（板書：小麻雀）2。了解作者概況讓學生把課前收集的資料進行交流。二、初讀課文，認識生字。自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的意思。2。檢查自學效果：（1）同桌互讀生字，認真聽讀，互相正音。（2）課件出示生字詞，指名認讀。（3）小組內(nèi)的同學互相聽讀課文，正音。三、再讀課文，整體感知。默讀課文，思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段？把文中相應的概括性語句，畫出來，讀一讀。出示課件：開始后來（）最后（）文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？提出不懂的問題，教師梳理出重點學習的問題。（普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？）四、通讀課文，加深理解。再讀課文，并畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。聽讀課文錄音，概括出課文主要講了一件什么事？五、識記生字，指導書寫。自主識字，說說你是怎樣記住這些生字的？注意哪些地方不要寫錯。指導寫好生字。六、布置作業(yè)。熟讀課文，認真寫好生字詞。第二課時一、復習引入。出示生字卡片，認讀生字詞。說一說這篇文章寫了一件什么事？二、細讀課文，體會成長過程。這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。（1）以讀代講，初步體會人物特點。①默讀課文1—13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？②分角色朗讀。③指名讀。（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。①默讀14—18自然段，思考：對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。②抓住重點詞句感受母愛。出示15自然段：媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。A、通過朗讀，你有什么體會？B、展開想象：讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）C、出示課本中的39。插圖：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？D、指導朗讀。E、過渡：還從哪兒感受到這種偉大的母愛？出示16自然段：緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”A、重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”等詞句。B、指導朗讀。（3）讓我們再一次感受那母愛。（指名朗讀14—16自然段。）（4）說話訓練，體驗角色。同學們，此時此刻，你就是普季克。當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？你從這件事中都學會了什么，明白了什么道理？（5）學習19自然段普季克，你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有什么話想對媽媽說嗎？三、總結(jié)課文，布置作業(yè)。四、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文，摘抄文中的好詞佳句。第三課時一、再讀課文，加深理解。學習完這篇課文后，你想說些什么？分角色朗讀課文，體驗角色。討論：你和爸爸媽媽發(fā)生過爭執(zhí)嗎？向老師和同學說說爭執(zhí)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。二、拓展延伸，檢驗成長。想象說話創(chuàng)設(shè)新的情景：學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又會是怎樣學習的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語在三種不同位置的使用。三、布置作業(yè)。小練筆：寫自己成長中的一件事五年級語文上冊教學計劃12一、學情分析：本班共有學生XX人。他們對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。他們具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際及習作能力。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。少部分學生學習態(tài)度不夠端正,學習基礎(chǔ)較差，還需老師加強輔導。還有個別學生學習自覺性教差，不能按時完成作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量較差,還需要老師好好引導教育。二、教材分析：全冊課本共安排了8個單元。依次是：對花鳥的愛、我愛閱讀、學習民間故事、熱愛祖國、學習說明文、父母之愛、景物的動靜態(tài)美、書山有路勤為徑。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。本冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇；8篇習作、7個語文園地。本冊教材從內(nèi)容上看，識字、詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)還是教學重點。難點是培養(yǎng)學生的閱讀、習作能力。三、教學目標：認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，復述課文，會分解色朗讀課文。能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，閱讀說明性文，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范，整潔。在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，從中領(lǐng)悟一些人生哲理。能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。四、教學重難點：（一）教學重點：認字220個，會寫200個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的39。課文，復述課文，會分解色朗讀課文。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事（二）教學難點：在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，閱讀說明性文，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范，整潔。在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣