【正文】 讀課文，感知課文內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行課文分層黃河變化過(guò)程——（1——5）黃河變化原因——（6）黃河治理方案——（7）三、精讀課文，品析語(yǔ)句自由讀1——5自然段，找到黃河變化之前的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，找到黃河變化之后的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。小組討論，全班交流：（1）變化之前的句子：A、人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。B、說(shuō)來(lái)有趣，在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域比美。那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。C、所以黃河被譽(yù)為中華民族的搖籃。（2）變化之后的句子：A、可是一查黃河近２０００年來(lái)的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚。黃河在近２０００間來(lái)竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。（列數(shù)字）B、可是，后來(lái)黃河變了，它開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂(yōu)患。（擬人）C、每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。D、人們不禁要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（過(guò)渡段，承上啟下）（3）總結(jié) 搖籃變“禍河”（4）重點(diǎn)閱讀第五自然段，找一找為什么黃河總是決口？黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當(dāng)于長(zhǎng)江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問(wèn)題就出在這4億噸泥沙上。給黃河造成的影響：。它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（用演示法講解什么是懸河，結(jié)合圖片理解。）分析黃河變化的原因（1）齊讀第六自然段，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，小組討論交流，找到黃河變化的原因。（2）小組展示，教師點(diǎn)評(píng)，全班歸納。重點(diǎn)理解人為原因造成的惡性循環(huán)。黃河的治理方案自由讀第七自然段，找到治理方案。明確課文中心思想:保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。四、拓展提升展望未來(lái)，想象未來(lái)的黃河會(huì)變成什么樣？為保護(hù)黃河設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)。五、當(dāng)堂檢測(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：《黃河是怎樣變化的》變 化：搖籃——禍河 原因：自然人為治理方案：一、牧林為主 管住泥沙二、保護(hù)森林 恢復(fù)植被三、合理規(guī)劃利用土地，興修水利。第五篇：《黃河是怎樣變化的》教案10《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)黃河的資料 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課有水的地方就有生命，河流哺育了人類(lèi)。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書(shū)：“黃河”）請(qǐng)同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。老師聽(tīng)出一種特殊的感情，一種發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過(guò)一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學(xué)們請(qǐng)看課件，這就是黃河。面對(duì)滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？二、圍繞提示，自讀自學(xué)請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)讀懂這篇課文呢？ 師生確定：先讀熟課文，再?lài)@課前“閱讀提示”讀懂課文。學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡(jiǎn)要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講什么？圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。閱讀提示要求：說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆咳?、圍繞重點(diǎn)，全班研討引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問(wèn)題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。了解黃河的變化，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，并有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段，如：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽(tīng)范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂(yōu)患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對(duì)比，感悟“憂(yōu)患”。黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會(huì)原因”，即人的原因，通過(guò)圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過(guò)有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開(kāi)讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國(guó)家治理黃河的情況。四、朗讀全文，升華情感教師小結(jié)：通過(guò)自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話(huà)中，通過(guò)我們的深情朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！學(xué)生自由地有感情朗讀全文。五、模擬情境，延伸拓展師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢？對(duì)想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢(qián)捐獻(xiàn)給有關(guān)部門(mén)；對(duì)想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長(zhǎng)或社會(huì)人士，學(xué)生向“家長(zhǎng)”或“社會(huì)人士”宣講；對(duì)想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹(shù)造林的同學(xué)，可與班會(huì)結(jié)合起來(lái)，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。