【正文】 文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過程教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因教具準(zhǔn)備：圖片課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)流程一、激情導(dǎo)入古老的東方有一條龍，她的名字叫中國(guó)，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩(shī)句嗎？欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》千里黃河此一彎，寒風(fēng)激浪射潼關(guān)?！铺谶^渡：黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長(zhǎng)的搖籃，但它又是一條多災(zāi)多難的禍河，那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？這到底是為什么呢？今天就讓我們走近黃河，去看看她是怎么變化的。（板書課題：黃河是怎么變化的）二、自讀質(zhì)疑請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文，提出自己的疑問（學(xué)生質(zhì)疑）三、探究交流（一）現(xiàn)在老師考考大家：誰能用文中的詞來說說（1）黃河原來是什么樣的？（2）后來黃河變成什么樣了？（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？（4）怎樣才能治理好黃河？板書：原來——搖籃后來——憂患原因——水土流失治理——管住河沙（二）全班交流誰能找到文中描寫黃河原來樣子的句子？愿意讀讀嗎？a：（生讀第三自然段）師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們?cè)谶@里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。師：說的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（出示圖片）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）師：美嗎？（美）師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化？a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（20xx年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號(hào)）b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。再來讀這段話“黃河在近20xx年……深重的苦難?！睅煟翰坏絻汕昃头簽E了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏兀磕赣H河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？（預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中作者運(yùn)用了哪種說明方法？（列數(shù)字），作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，說明了什么？（具體而形象地說明了泥沙大）師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩(shī)句來說明黃河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。師：黃河還發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸……懸河。）師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（解釋：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。）這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。（板書：自然社會(huì)）。師：有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個(gè)原因？這兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系呢？a：生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？c：因?yàn)楦F。（指名讀第六段最后兩句）師：你覺得這些人是些什么樣的人？d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。師：最后這一句用什么語(yǔ)氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦？生齊讀課文最后一自然段。師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案？師：同學(xué)們有什么好的方案嗎？（這么多方法“數(shù)管齊下”“管住泥沙”，相信治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)）師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。四、環(huán)保拓展：爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士同學(xué)們，人類只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)。但僅僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果我們社會(huì)上人人都行動(dòng)起來，那我們的環(huán)境就會(huì)煥然一新了，今天我們知道了保護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì)個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。將自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同學(xué)們的努力之下，一定會(huì)重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會(huì)充滿生機(jī)與活力板書設(shè)計(jì)：黃河是怎樣變化的黃河（母親河）過去————搖籃（自然環(huán)境好）后來————憂患（變化————含沙量，大水災(zāi)，改道）原因————水土流失（自然：氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨；保護(hù)母親河人為：人口增多，砍伐）保護(hù)環(huán)境治理———管住河沙（牧林為主，保護(hù)資源，人人有責(zé)規(guī)劃用地，修筑水利）教學(xué)反思：《黃河是怎樣變化的》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》四年級(jí)下冊(cè)的第三單元的一篇略讀課文。這個(gè)單元的主題是“大自然的啟示”。教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然，了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)；提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力和默讀與自學(xué)能力。因?yàn)楸菊n是略讀課文，要求學(xué)生粗知文章大意，課堂上只要抓住重點(diǎn)、幫助學(xué)生理解即可，詞語(yǔ)的理解不作為要求。課堂上要進(jìn)一步放手讓學(xué)生以自學(xué)的方式、聯(lián)系自己查找的資料獨(dú)立完成“黃河發(fā)生了怎樣的變化及變化的原因”等內(nèi)容的梳理，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)在教學(xué)方法上的要求，更要放手，要讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。本篇文章的教學(xué)，雖然有成功之處，但也存在許多不足。在教學(xué)中，雖然給學(xué)生了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，但仍然不敢放手，不能隨機(jī)應(yīng)變，老是想把學(xué)生拉到自己設(shè)計(jì)好的線路上來。但學(xué)生對(duì)問題的理解又是讓人難以預(yù)料的，所以課堂上會(huì)出現(xiàn)教學(xué)思路混亂，一個(gè)問題重復(fù)講的現(xiàn)象。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)始終離不開詞句，只有抓住了關(guān)鍵的詞語(yǔ)，深入體會(huì)，才能更深層次的理解文章內(nèi)涵，本節(jié)課的教學(xué)中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點(diǎn)水”，如在教學(xué)黃河是一條禍河時(shí)，只抓住了一些數(shù)字，而沒有抓住“決口”“改道”等詞語(yǔ)，在講解懸河時(shí)，雖然用了課件，但沒給學(xué)生講清楚，學(xué)生自然也就體會(huì)不到它的危害性。語(yǔ)文的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，還要讓學(xué)生弄清作者用什么方法寫的，本節(jié)課教學(xué)忽略了這一問題。語(yǔ)文教學(xué)既要立足文本，又要超越文本，語(yǔ)文就在生活當(dāng)中。本節(jié)課的教學(xué)不足之處很多，成功之處甚少，在今后的教學(xué)中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多像別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)水平。在語(yǔ)文課上，針對(duì)不同類型的文章，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體資源，提高學(xué)生的閱讀理解、綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目的：了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。有感情朗讀課文。二、課前準(zhǔn)備：出示黃河流域示意圖。三、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。黃河是我國(guó)第幾條大河？我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？后來黃河有沒有變？變成什么樣子？二、提示課題。板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。解題。三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。第一段：講近20xx年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對(duì)自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。五、學(xué)習(xí)課文第一段。人們把黃河比作什么？（中華民族的搖籃）可是，近200來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？課文是怎樣說明這個(gè)問題的？小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。六、課堂作業(yè)。抄寫新詞。預(yù)習(xí)課后作業(yè)第2題。第二課時(shí)一、講讀課文第二段。這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？二、講讀第三段。黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？黃河造成災(zāi)難的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。）造成黃河含沙量大的原因又是什么？理解“人類對(duì)大自然的破壞”？小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。有感情朗讀這一段。三、講讀第四段。讀最后一段。面對(duì)日趨嚴(yán)重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？（關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。）科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？（1）堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；（2）保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被；（3）合理地規(guī)劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。這些方案有什么好處？（防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）四、總結(jié)全文。黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)？學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？（要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰）五、課堂作業(yè)。完成練習(xí)冊(cè)。[板書設(shè)計(jì)]黃河是怎樣變化的黃河是中華民族的搖籃決口變化：含沙量大＜ ＞大水災(zāi)改道大自然變化造成原因＜人為造成治理牧、林為主保護(hù)資源規(guī)劃用地修筑水利黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河演變的過程和變化的原因。教具準(zhǔn)備：錄像、圖片課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、知識(shí)競(jìng)賽導(dǎo)入：課前輕松輕松，進(jìn)行地理知識(shí)競(jìng)賽，順勢(shì)導(dǎo)入黃河的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)課前了解的有關(guān)黃河的資料。讓我們一起走近黃河，了解她的過去、現(xiàn)在、共同設(shè)計(jì)她的未來。學(xué)生齊讀課題《黃河是怎樣變化的》過渡：要了解黃河，有什么好方法？（注意引導(dǎo)學(xué)生可以通過閱讀課文了解。）閱讀課文時(shí)先學(xué)習(xí)生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開墾、畝、經(jīng)營(yíng)、不折不扣。齊讀。開火車讀。二、了解黃河的過去。學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)同學(xué)們通過默讀，了解黃河的過去。學(xué)生匯報(bào)。體會(huì)“搖籃”的含義，通過聯(lián)想、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系來理解。出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，朗讀第三自然段。過渡：這樣的搖籃多么讓人向往?。】墒遣恢朗裁丛?，黃河邊變了，她變成什么樣子呢？三、學(xué)習(xí)黃河的現(xiàn)在。（現(xiàn)狀和原因）學(xué)習(xí)5自然段，邊讀邊思考以下問題：黃河變成了什么樣子？學(xué)生紛紛匯報(bào)。（注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語(yǔ)句回答）是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢？（請(qǐng)學(xué)生讀第六自然段。）同學(xué)匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)歸納為自然原因和人為破壞。指導(dǎo)朗讀第六自然段，（從無奈到憤怒）過渡：正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。你們希望我們的黃河繼續(xù)這樣狂躁不安嗎？ 你想她以后……四、共同設(shè)計(jì)黃河的未來。（學(xué)習(xí)最后一段）要治理好黃河，關(guān)鍵是什么？為了治理好黃河，科學(xué)家們事怎樣做的？我們還有什么好方法呢？（讓學(xué)生各抒己見）五、環(huán)保拓展：爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，留意我們的周邊環(huán)境，你們發(fā)現(xiàn)有什么環(huán)境問題，你平時(shí)是怎樣保護(hù)環(huán)境？?jī)H僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果我們社會(huì)上人人都行動(dòng)起來，那我們的環(huán)境就會(huì)煥然一新了，今天我們指導(dǎo)了保護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì)個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。要求學(xué)生把自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……檢查個(gè)別呼吁詞。六、小結(jié)。相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同