【正文】 苗漢雙語師資培訓(xùn)，為期5天，時(shí)間雖然不長，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會(huì)里的社會(huì)性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護(hù)社會(huì)語言多樣性，因地制宜，苗漢結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量,通過培訓(xùn)，我深深的認(rèn)識(shí)到“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，為此，我非常珍惜這一來之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。下面是我在學(xué)習(xí)過程中一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為：學(xué)生們學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！對(duì)于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，是很困難的。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們能很快接受。我們教師必須與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語語言上的發(fā)展。去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂！作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔(dān)心，不會(huì)這，又不會(huì)那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。我認(rèn)為，在“雙語”教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語”教師，但缺的是“真正頂用的”“雙語”教師，所以少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作，堅(jiān)定信心，持之以恒，努力做好“雙語”教學(xué)工作，開創(chuàng)“雙語”教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我?！半p語”教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果 和內(nèi)容不多，只限于一 般 的 理 論 知 識(shí)，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng) 化 的 教 育 教 學(xué) 理 論 等。但 我 會(huì) 再以后的工作中加以改進(jìn)。培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，回去后，我 更 要 嚴(yán) 格 要 求自 己，謙 虛 學(xué)習(xí)，不 停 地 學(xué)習(xí)，努 力 鉆 研，為 了少 數(shù) 民 族 雙 語 教 育 的發(fā)展做出一份力量。2017年7月第五篇：教師雙語培訓(xùn)計(jì)劃恰爾巴格鎮(zhèn)加米均小學(xué)2012/2013學(xué)第二學(xué)期教師雙語培訓(xùn)計(jì)劃加米均小學(xué)恰爾巴格鎮(zhèn)加米均小學(xué)教師“雙語培訓(xùn)工作計(jì)劃一．指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)縣教育局“遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的發(fā)展理念，不斷加強(qiáng)學(xué)校的教師的自身建設(shè)，推進(jìn)我?！半p語”教學(xué)創(chuàng)新和班級(jí)管理創(chuàng)新，以全面實(shí)現(xiàn)實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，以深化課堂教學(xué)改革為創(chuàng)新，為重點(diǎn)，以改變教學(xué)方式為切入口，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，全面提高“雙語”教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)雙語教師的“雙語”培訓(xùn)，提高教研工作的主動(dòng)性和實(shí)踐性，積極推進(jìn)我?！半p語”培訓(xùn)工作積極開展，力爭取得實(shí)效，取得“雙語”培訓(xùn)新突破。二．“雙語”教師建設(shè)實(shí)施方案我校“雙語”教師有12人，隨著課程的不斷深化改革，國家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行“雙語”教學(xué)的不斷深化改革，“雙語”熱越來越成為人們追捧的新寵兒，全校教師和學(xué)生都是民族學(xué)生，大部分的教師學(xué)習(xí)漢語的熱情空前高漲，為了方便雙語教師，和學(xué)生之間進(jìn)行的雙語交流，雙語教師的師資建設(shè)及管理，培訓(xùn)工作迫在眉睫。三．我?！半p語”教師總體情況分析我校現(xiàn)有雙語教師12人，其中參加過“雙語”專職培訓(xùn)的有10人，取得培訓(xùn)合格證書的有10人，HSK合格的有100%。雙語班9個(gè)。四．總體目標(biāo)通過培訓(xùn)力爭使我校的所有教師在各個(gè)方面達(dá)到一定的水平，具體如下：：能夠聽懂對(duì)方說的話，并明白其中的意思，熟練掌握一些日常用語。：能說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能用日常用語和對(duì)方說話，發(fā)音準(zhǔn)，咬字清楚，會(huì)根據(jù)情境表達(dá)自己的意思，讓對(duì)方明白自己的意思。：能熟練掌握一定的文字運(yùn)用能力，發(fā)音清晰，咬字清楚，對(duì)于一般的閱讀題能深刻理解其意思。：會(huì)根據(jù)情境需要寫相應(yīng)的記敘文或者應(yīng)用文，格式正確，表達(dá)清楚，語句通順，無錯(cuò)別字。五．管理工作具體負(fù)責(zé)人及具體分工組長： 副組長： 成員：各教研組長 主要分工：，制定“雙語”培訓(xùn)長遠(yuǎn)計(jì)劃，方案以及措施，負(fù)責(zé)確定今后準(zhǔn)備參加培訓(xùn)的雙語教師名單。，統(tǒng)計(jì)雙語教師的培訓(xùn)情況以及組織雙語教師的培訓(xùn)考核工作。，組織各受訓(xùn)教師進(jìn)行雙語培訓(xùn)，布置課后作業(yè)，考勤測試考核等，制定本教研組的雙語培訓(xùn)計(jì)劃。六．主要實(shí)施方案：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)縣教育局全面提高少數(shù)民族雙語素質(zhì)的文件精神，加強(qiáng)我校雙語教師的教學(xué)水平，制定本實(shí)施方案。：所有教師：主要培訓(xùn)小學(xué)雙語一至六年級(jí)漢語全程教材。：根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)筆記占10%，作業(yè)占20%，考勤10%，測試60%，進(jìn)行考核。分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。七．主要措施，研究制度，定制“雙語”培訓(xùn)工作實(shí)施方案。，分層次制定教學(xué)計(jì)劃，保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。，強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)?！半p語”師資隊(duì)伍。