【正文】 放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感。‘LU’哼唱。4）教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜； 5）學生模唱學習歌曲(師彈奏旋律)。4．學生跟唱曲譜 齊唱，男女分組唱，抽查……?劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞飼養(yǎng)的香味? 等情境練習。邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。7．編創(chuàng)與活動1）讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。3）分組展示4）讓學生試著敲一敲，說說有什么特點？5）一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。7）分組或集體表演。小結(jié)：鼓勵與表揚，并指出不足之處。第五篇：搖啊搖說課稿《搖啊搖》說課稿一、教材分析說教材《搖啊搖》是一首上海童謠，歌詞親切、質(zhì)樸，旋律優(yōu)美、寧靜、抒情，整首歌如同一股涓涓細流，又如同一支含苞待放的花蕾，散發(fā)著童謠的魅力與芬芳。讓我們在輕輕吟唱中，也不知不覺回到了童年那段美好的時光。教學目標結(jié)合教材和三年級學生的年齡特點，我制定了以下的教學目標：（1）學唱上海童謠《搖啊搖，搖到外婆橋》，從音樂中感受并體驗童年生活的快樂，珍惜今天的幸福生活。（2）通過即興創(chuàng)編形體動作，表現(xiàn)歌曲抒情優(yōu)美、靜謐的意境。發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)合作能力。（3）通過學唱歌曲，使學生能夠了解、喜歡上海童謠，開拓音樂視野。《搖啊搖，搖到外婆橋》是首6/8拍子的歌曲，旋律優(yōu)美、意境悠遠，由于這首歌曲表現(xiàn)的年代距現(xiàn)在較遠，學生理解起來可能會有些難度。所以，“感受樂曲的情緒風格”是本課的重點。而“體會6/8拍子的節(jié)拍與強弱”則成了本課教學的難點。二、教學方法教學中我主要采用聽唱法和視譜法進行教學。聽唱法對于五年級的學生來說，不失為一種關(guān)注學生年齡特點和情感需求的教學方法。而視譜法則關(guān)注到了學生全方位的學習，使學生在輕松學唱的同時滲透知識技能的學習。三、學法指導新課程主張自主、創(chuàng)作、探究的學習方式。因此，在教學中，我通過唱、聽、動等多個有效方法，調(diào)動學生的學習積極性，讓每位學生都能參與到活動中來，感受歌曲帶來的溫馨與甜美。四、教學準備多媒體課件、鋼琴、叫賣行頭。五、教學過程（教學程序安排得是否科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵。為了圓滿完成教學目標，我將教學過程大致分為以下幾個版塊：朗誦導入課堂——觀看童年照片——再現(xiàn)三代人的童年——學唱歌曲——拓展和提升課堂）。（第一版塊）朗誦導入課堂課堂伊始，我朗誦導入：“童年是一首動聽的歌，充滿夢幻，充滿歡樂；童年是一首美妙的詩，無憂無慮，樂陶陶；童年是一幅多彩的畫，五光十色，絢麗奪目?！保ㄔO(shè)計意圖：這是我的配樂朗誦，我希望我聲情并茂的朗誦，能夠喚起學生情感上的共鳴。讓這美妙的背景音樂和深情的朗誦，給大家營造一種淡雅、悠遠的意境，能一下子把孩子們帶入美的境界，為本課的學習奠定柔美的基調(diào)。）（第二版塊）觀看童年照片我繼續(xù)說道：“剛才的小詩描寫的是作家筆下的童年，而我們同學們現(xiàn)在正是童年時代，讓我們一起來看看你們美麗的童年吧?！保ǘ嗝襟w播放學生照片）。我和同學們邊看邊討論，我希望我們的討論能夠激起他們強烈的內(nèi)心體驗。（第三版塊）再現(xiàn)三代人的童年“同學們，你們想不想知道許老師的童年時代是什么樣子的呢？”學生肯定回答道：“想！”“好！你們看！”這時我跟隨《采蘑菇的小姑娘》的音樂邊歌邊舞，生動形象地向同學們再現(xiàn)我的童年生活情景?！巴瑢W們，你們知道爸爸媽媽的童年是什么樣子的嗎？我們一起來聽一首歌曲，就明白了。”（播放歌曲《我們多么幸?！罚└枨犕旰?，我們討論總結(jié)出爸爸媽媽的童年原來能夠有學上就是最快樂的事情了?！澳敲?，爺爺奶奶的童年又是怎樣的呢？讓我來告訴你們吧!”這時，我為同學們范唱歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》。（設(shè)計意圖：這一版塊旨在通過各種途徑，運用“唱、聽、看”等有效方法，讓學生順理成章地進入歌曲的情緒。）（第四版塊）學唱歌曲聽完我的范唱后，我讓同學們試著說說歌曲的情緒和節(jié)拍。然后，在歌曲背景下做“開火車”的游戲。我和另一個同學做火車頭，將學生分成兩組帶領(lǐng)他們從相反的方向隨三拍子的強弱起伏繞教室圓場。這主要是為下面的歌曲學習做鋪墊。因為，節(jié)奏是音樂的骨架。而掌握好6/8拍子的節(jié)拍基本上也就掌握了這首上海民謠的節(jié)奏特征。接下來我按照節(jié)拍為同學們范讀歌詞，這也是強化節(jié)奏的練習。之后，讓同學們試著讀歌詞，體驗歌曲的三拍子特征。在讀過歌詞以后，我及時引領(lǐng)學生感受歌曲的旋律。首先讓他們聽，然后再唱，齊唱、個別唱、指名唱等多種形式去唱，在唱中走個來回，以加深理解和領(lǐng)悟，從而內(nèi)化為自己的感情。同時，根據(jù)孩子們的匯報適時對唱得不準確的地方加以糾正。在這一環(huán)節(jié)我一方面鼓勵學生自主的選擇有困難的樂句，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用，將學生談到的困難的樂句反復吟唱，師生共同研唱。這樣既有利于解決重難點，也體現(xiàn)了互動性。另外，反復演唱有助于更加真切地感受作品，有助于回聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強樂感，以聲傳情?！俺?，也是最主要和最重要的理解歌曲、體會歌曲的方法。歌曲教學中不僅要重視現(xiàn)成的作品的演唱指導，還要幫助學生進行歌詞的創(chuàng)編。接下來，我讓學生仿寫歌詞。只要節(jié)奏合理，節(jié)拍準確，我都鼓勵他們大膽創(chuàng)作。最后，回顧整首歌曲，讓學生談?wù)劥藭r最大的感受是什么。（五）拓展和提升課堂為了拓展課堂和提高學生的學習興趣，我設(shè)計了這一教學環(huán)節(jié)。我向同學們提出問題：用什么好辦法可以留住我們美麗的童年呢？我讓同學們自主分成四個小組，群策群立，經(jīng)過思考、討論、創(chuàng)作，然后將自己的好辦法拿出來跟大家一同分享。最后，帶著對童年的無限眷戀和遐想，結(jié)束本課。