【正文】 放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感?！甃U’哼唱。4）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書(shū)視譜； 5）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(師彈奏旋律)。4．學(xué)生跟唱曲譜 齊唱，男女分組唱，抽查……?劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞飼養(yǎng)的香味? 等情境練習(xí)。邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。7．編創(chuàng)與活動(dòng)1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。2）分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。3）分組展示4）讓學(xué)生試著敲一敲，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。7）分組或集體表演。小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。第五篇：搖啊搖說(shuō)課稿《搖啊搖》說(shuō)課稿一、教材分析說(shuō)教材《搖啊搖》是一首上海童謠，歌詞親切、質(zhì)樸，旋律優(yōu)美、寧?kù)o、抒情，整首歌如同一股涓涓細(xì)流，又如同一支含苞待放的花蕾，散發(fā)著童謠的魅力與芬芳。讓我們?cè)谳p輕吟唱中，也不知不覺(jué)回到了童年那段美好的時(shí)光。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)唱上海童謠《搖啊搖，搖到外婆橋》，從音樂(lè)中感受并體驗(yàn)童年生活的快樂(lè)，珍惜今天的幸福生活。（2）通過(guò)即興創(chuàng)編形體動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲抒情優(yōu)美、靜謐的意境。發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。（3）通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生能夠了解、喜歡上海童謠，開(kāi)拓音樂(lè)視野。《搖啊搖，搖到外婆橋》是首6/8拍子的歌曲，旋律優(yōu)美、意境悠遠(yuǎn)，由于這首歌曲表現(xiàn)的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有些難度。所以，“感受樂(lè)曲的情緒風(fēng)格”是本課的重點(diǎn)。而“體會(huì)6/8拍子的節(jié)拍與強(qiáng)弱”則成了本課教學(xué)的難點(diǎn)。二、教學(xué)方法教學(xué)中我主要采用聽(tīng)唱法和視譜法進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)唱法對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一種關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感需求的教學(xué)方法。而視譜法則關(guān)注到了學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松學(xué)唱的同時(shí)滲透知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。三、學(xué)法指導(dǎo)新課程主張自主、創(chuàng)作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，我通過(guò)唱、聽(tīng)、動(dòng)等多個(gè)有效方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，感受歌曲帶來(lái)的溫馨與甜美。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴、叫賣(mài)行頭。五、教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程大致分為以下幾個(gè)版塊：朗誦導(dǎo)入課堂——觀看童年照片——再現(xiàn)三代人的童年——學(xué)唱歌曲——拓展和提升課堂）。（第一版塊）朗誦導(dǎo)入課堂課堂伊始，我朗誦導(dǎo)入：“童年是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，充滿夢(mèng)幻，充滿歡樂(lè)；童年是一首美妙的詩(shī)，無(wú)憂無(wú)慮，樂(lè)陶陶；童年是一幅多彩的畫(huà)，五光十色，絢麗奪目?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是我的配樂(lè)朗誦，我希望我聲情并茂的朗誦，能夠喚起學(xué)生情感上的共鳴。讓這美妙的背景音樂(lè)和深情的朗誦，給大家營(yíng)造一種淡雅、悠遠(yuǎn)的意境，能一下子把孩子們帶入美的境界，為本課的學(xué)習(xí)奠定柔美的基調(diào)。）（第二版塊）觀看童年照片我繼續(xù)說(shuō)道：“剛才的小詩(shī)描寫(xiě)的是作家筆下的童年，而我們同學(xué)們現(xiàn)在正是童年時(shí)代，讓我們一起來(lái)看看你們美麗的童年吧。”（多媒體播放學(xué)生照片）。我和同學(xué)們邊看邊討論，我希望我們的討論能夠激起他們強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)。（第三版塊）再現(xiàn)三代人的童年“同學(xué)們，你們想不想知道許老師的童年時(shí)代是什么樣子的呢？”學(xué)生肯定回答道：“想！”“好！你們看！”這時(shí)我跟隨《采蘑菇的小姑娘》的音樂(lè)邊歌邊舞，生動(dòng)形象地向同學(xué)們?cè)佻F(xiàn)我的童年生活情景?！巴瑢W(xué)們，你們知道爸爸媽媽的童年是什么樣子的嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，就明白了。”（播放歌曲《我們多么幸?！罚└枨?tīng)完后，我們討論總結(jié)出爸爸媽媽的童年原來(lái)能夠有學(xué)上就是最快樂(lè)的事情了?！澳敲?，爺爺奶奶的童年又是怎樣的呢？讓我來(lái)告訴你們吧!”這時(shí)，我為同學(xué)們范唱歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》。（設(shè)計(jì)意圖：這一版塊旨在通過(guò)各種途徑，運(yùn)用“唱、聽(tīng)、看”等有效方法，讓學(xué)生順理成章地進(jìn)入歌曲的情緒。）（第四版塊）學(xué)唱歌曲聽(tīng)完我的范唱后，我讓同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和節(jié)拍。然后，在歌曲背景下做“開(kāi)火車(chē)”的游戲。我和另一個(gè)同學(xué)做火車(chē)頭，將學(xué)生分成兩組帶領(lǐng)他們從相反的方向隨三拍子的強(qiáng)弱起伏繞教室圓場(chǎng)。這主要是為下面的歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。因?yàn)?，?jié)奏是音樂(lè)的骨架。而掌握好6/8拍子的節(jié)拍基本上也就掌握了這首上海民謠的節(jié)奏特征。接下來(lái)我按照節(jié)拍為同學(xué)們范讀歌詞，這也是強(qiáng)化節(jié)奏的練習(xí)。之后，讓同學(xué)們?cè)囍x歌詞，體驗(yàn)歌曲的三拍子特征。在讀過(guò)歌詞以后，我及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生感受歌曲的旋律。首先讓他們聽(tīng)，然后再唱，齊唱、個(gè)別唱、指名唱等多種形式去唱，在唱中走個(gè)來(lái)回，以加深理解和領(lǐng)悟，從而內(nèi)化為自己的感情。同時(shí)，根據(jù)孩子們的匯報(bào)適時(shí)對(duì)唱得不準(zhǔn)確的地方加以糾正。在這一環(huán)節(jié)我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇有困難的樂(lè)句，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，將學(xué)生談到的困難的樂(lè)句反復(fù)吟唱，師生共同研唱。這樣既有利于解決重難點(diǎn)，也體現(xiàn)了互動(dòng)性。另外，反復(fù)演唱有助于更加真切地感受作品，有助于回聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)樂(lè)感，以聲傳情?！俺?，也是最主要和最重要的理解歌曲、體會(huì)歌曲的方法。歌曲教學(xué)中不僅要重視現(xiàn)成的作品的演唱指導(dǎo)，還要幫助學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。接下來(lái)，我讓學(xué)生仿寫(xiě)歌詞。只要節(jié)奏合理，節(jié)拍準(zhǔn)確，我都鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作。最后，回顧整首歌曲，讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)最大的感受是什么。（五）拓展和提升課堂為了拓展課堂和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我向同學(xué)們提出問(wèn)題：用什么好辦法可以留住我們美麗的童年呢？我讓同學(xué)們自主分成四個(gè)小組，群策群立，經(jīng)過(guò)思考、討論、創(chuàng)作，然后將自己的好辦法拿出來(lái)跟大家一同分享。最后，帶著對(duì)童年的無(wú)限眷戀和遐想，結(jié)束本課。