【正文】 于我校實際情況，我校骨干教師大多是年輕教師，這就要求他們多聽一些老教師的優(yōu)質課，借鑒學習，取長補短，請教研組內教師聽自己的課，指出錯誤和不足，以便改正，提高教學質量。（3）每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過集體備課的形式展示一節(jié)觀摩課。（4）對骨干教師進行專人培養(yǎng)，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。六、相應的待遇：骨干教師在各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升方面將優(yōu)先考慮。七、管理和考核：骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要內容。骨干教師培養(yǎng)方案由學校教研處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。骨干教師的日常考核工作由教研組負責，實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績檔案，根據培養(yǎng)計劃和目的要求，結合學期、考核，對骨干教師的履職情況、教學情況等，進行綜合考核，考核結果由學校教研處備案。第五篇：骨干教師培養(yǎng)方案北重四小骨干教師培養(yǎng)方案教育在提高國民素質，推動社會各方面發(fā)展將發(fā)揮越來越重要的作用。教師在教育教學中必須教會學生學習、學會生活、學會合作、學會創(chuàng)新，以適應未來社會科技發(fā)展對人才的需要。要實現這些，加強教師隊伍建設十分重要。因此培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、教育教學經驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事。為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培養(yǎng)計劃：一、現狀分析：我?，F有在職教職工72人，35歲以下青年教師 26人，市級學科帶頭人2人，市級能手4人，青山區(qū)級學科帶頭人9人，區(qū)能手5人。骨干教師13人。全校教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進，教師教學經驗比較豐富，工作能力比較強，特別是教師們的敬業(yè)愛崗，無私奉獻的精神很強，是學校培養(yǎng)大批骨干教師的強大后盾。但同時存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。二、培養(yǎng)目標：1．通過實施骨干教師培養(yǎng)工程，使培養(yǎng)對象在政治思想、職業(yè)道德、理論素養(yǎng)、專業(yè)知識、教育教學實踐、教育教學科學研究等方面具有較高素養(yǎng)和水平，在創(chuàng)新精神和實施能力方面有較大的提高。2．通過約三年的努力，培養(yǎng)一支由學科帶頭人、教學能手、教壇新秀等優(yōu)秀骨干教師組成的骨干教師隊伍，加大骨干教師的比例。三、主要舉措：1．校內創(chuàng)設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態(tài)勢。領導深入課堂教學第一線，善于發(fā)現人才，有計劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。例如學校要求骨干教師每學年在“一師一優(yōu)”網絡平臺上傳一節(jié)高質量課，并參加評課賽課活動。本學年我校高鳳凰老師、張慧老師在“一師一優(yōu)課”評選中，獲得部級優(yōu)課。2．強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求骨干教師培養(yǎng)對象每人每學期在校內準備一節(jié)公開示范課，并及時在教研活動中進行說課，每學期交1篇較高質量的論文。本學年我校骨干教師公開課在9月底進行，老師們課前認真?zhèn)湔n，全體語文老師積極聽課并在教研活動中進行了評課?；顒拥拈_展為新來的年輕教師樹立好榜樣，也提升了骨干教師的自身理論水平。3．加強校內傳、幫、帶活動，以課堂為載體，切實提高培養(yǎng)對象的專業(yè)水平。骨干教師要積極主動地去承擔學校組織的活動，積累經驗，以發(fā)展自己的業(yè)務水平。為此學校領導或骨干教師與培養(yǎng)對象進行了結對子活動，骨干教師與青年教師結為師徒，簽訂師徒協(xié)議，師傅每學期聽徒弟四節(jié)課。徒弟聽師傅16節(jié)。師傅要每月檢查徒弟教案，并及時發(fā)現問題以及提出改進措施。校領導也會不定時的聽骨干教師的家常課，及時檢查骨干教師教案、反思、重點強化示范課、隨堂課、診斷課。為體現校內的骨干教師的培養(yǎng)成果，學校每學年舉行一次骨干教師培養(yǎng)對象的賽課活動。4．壓擔子促使培養(yǎng)對象更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對培養(yǎng)對象適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優(yōu)課、基本功競賽要讓她們積極參加，讓教研組長等優(yōu)秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)培養(yǎng)對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。2016年3月