【導讀】技術的CAI系統(tǒng)稱為多媒體CAI課件。它使用圖形、動畫、聲音、圖像等多種媒。態(tài)模擬技術應用于電子類基礎課程教學進行了開發(fā)。通過對常見多媒體開發(fā)工具的比較，選擇作為多媒體課件。現數字電路狀態(tài)的模擬，并將其作為多媒體CAI課件的素材嵌入到最后的作品中。件，并詳細介紹了課件的部分制作過程以及應用到的關鍵技術。針對研究與實現中的。相關技術與難點，總結歸納了自己的解決方法，并對課件進行擴充和維護作簡要說明。

　　

【正文】 是指那些需要文件的設備，如數字視頻及波形音頻設備等。 用 Windows 的錄音機程序錄制解說詞 WAV 文件和 MIDI 文件的區(qū)別 MIDI 文件和 WAV 文件雖然都是計算機的 音頻文件，但有很大區(qū)別。 WAV 文件存儲的是語音信號的波形，能夠存儲任意類型的音樂或時斷時續(xù)的說話聲音等；MIDI 文件并不直接記錄聲波，而是存儲對 MIDI 設備的指令，包括音樂注釋、樂器的類型、音樂的節(jié)拍和其它音樂特性。因為 MIDI 文件是一系列指令，而不是波形，所以利用 MIDI 文件演奏音樂，所需要的存儲空間最少，而 WAV 文件占用的空間則要大得多。但 MIDI 文件的播放質量很不一致，相同的 MIDI 文件用不同的聲卡放出的聲音質量會不同。而 WAV 文件的播放質量是非常一致的。并且 WAV 文件的音色豐富，有真實感，且富于變化，表現力很強。一個高質量的聲卡和一個低質量的聲卡播放相同的 WAV 文件，播放質量幾乎一樣。因此，一般將 WAV 文件作為解說詞。在本課件的制作中，考慮到教學的需要，我們將背景音樂制成 MIDI 格式，而沒有加入解說詞。 WAV 格式的文件較大，如果聲音過長，所占計算機資源較多，甚至會造成死機現象，此時，建議將 WAV 文件轉化成其它格式的文件 ( 如 中的 SWA 格式 )再使用。 WAV 文件的錄制 在解說詞的錄制過程中，我們可以采用 Windows 中的錄音機程序，它操作簡便，錄制效果較好。下面我們簡要介紹一下 WAV 文件的錄制過程，以便將來推廣的時候應用。 (1)啟動錄音機程序。在 Windows 操作系統(tǒng)上，按下【開始】按鈕，在【程序】中選擇【附件】，再在其中選【娛樂】，就可以看到【錄音機】選項，按下此選項就會顯示如圖 24 所示的錄音機程序窗口。 圖 24 錄音機程序接口 Fig. 24 The procedure Interface of recorder 錄音機程序窗口看起來像是一個盒式磁帶錄音機，事實上，我們確實可以像操 作一臺磁帶錄音機一樣來操作這個窗口。這個窗口的中間用于顯示正在播放的語音波形，左邊的位置框指示出已播放到文件的什么位置，右邊的長度框指示出文件的長度。窗口的下面是錄音機操作按鈕，從左到右：第一個按鈕是倒帶按鈕，作用是把聲音文件倒到它的開始位置；第二個按鈕是快速按鈕，作用是快速播放聲音；第三個按鈕是播放按鈕，作用是播放當前的聲音文件；第四個按鈕是停止按鈕，作用是停止或播音；最后一個按鈕是錄音按鈕，作用是開始錄音。 (2)錄制 WAV 文件。要開始錄音，必須先把麥克風插到聲卡上的對應端口，然后，用鼠標點擊錄音機 程序窗口菜單里的【文件】命令，從彈出的菜單中選擇【新建】命令，接著，用鼠標點擊錄音按鈕，此時，從錄音機程序窗口中可以看到位置和長度的計數都開始增加，下滑塊同時也在從左到右移動。當對著麥克風說話時，聲音的波形就顯示在窗口里，要停止錄音，只要點擊停止錄音按鈕即可。錄下一段聲音后，我們可以把它保存在盤上。存盤操作如下：點擊菜單里的【文件】命令，從彈出的菜單中選擇【另存為】對話框，鍵入文件名，并用 WAV 作為文件的擴展名。如果我們對這段錄音不很滿意，只要簡單地按下回倒按鈕，把聲音文件往回倒，然后，我們可以從這個聲 音文件的任意位置開始重新錄音。通過上述方式，我們可以制作課件中解說詞的錄制。但是考慮到本課題的教學需要，并沒有進行錄制，只是為以后課題的進一步改進打下基礎。 第 3 章 相關技術 《數電》多媒體 CAI 課件在整體上主要采用了動態(tài)模擬技術和交互技術等關鍵技術，以使課件取得更好的教學效果。 動態(tài)模擬技術 動畫技術是知識表達的一個重要手段，也是對學生刺激最大的一種表現形式。知識的動態(tài)表示使學生對知識有一個深刻的印象，能起到“事半功倍”的效果，所以在開發(fā)過程中，我們盡可能地利用計算機的動態(tài)顯示功能來表達 知識。 在制作的過程中，我們利用 Flash MX 加上 ActionScript 腳本語言來實現電路狀態(tài)的模擬，然后將其鏈接到 作品中。 交互技術 人機交互方式是指人與計算機之間為進行信息交換所采用的技術或方式。多媒體課件提供的人機交互方式，對于用戶來說，應該具有如下幾個特性：友好性、靈活性、明確性和可靠性。只有如此，課件才能較好地實現預期的教學效果。在《數電》多媒體 CAI 課件中，按照上述原則設計了不同的交互響應方式，包括按鈕響應、菜單響應、文本輸入響應等，課件還 實現了熱區(qū)響應、條件響應等多種交互方式來實現教學模塊及超媒體各結點間的任意跳轉。 結 論 本文對多媒體 CAI 的開發(fā)進行了比較全面、系統(tǒng)的研究，應用多媒體創(chuàng)作工具 制作了《數電》多媒體 CAI 課件，并詳細地對 Flash MX 實現的動態(tài)模擬技術進行了研究及制作，實現了動態(tài)模擬技術和多媒體教學軟件相結合，以提高電子類基礎課程的教學質量和效率，達到良好的教學效果。通過本多媒體 CAI 課件的制作，可以得到如下結論： (1)可以用 Flash MX 來制作《數電》教程中電 路狀態(tài)轉換的原理和步驟，并且實現了電路的動態(tài)模擬顯示。 (2)導航清晰，交互性好。綜合運用多種方式的交互響應以及大量的函數和變量，實現了文件節(jié)點間的跳轉、調用和返回；人－機交互界面友好，學生可根據提示或交互按鈕方便地進行操作。 (3)運用多媒體創(chuàng)作工具 完成整個作品的框架創(chuàng)作，并將用 Flash MX 完成的動態(tài)模擬素材嵌入到多媒體教程中，針對研究與實現中的相關技術難點，提出了在設計中自己應用的解決方法，比如動態(tài)模擬技術的應用、多媒體課件的擴充和維護等。 多媒體計算機輔助教學是一 門綜合計算機科學、教育學、工程技術以及相關課程專業(yè)知識的邊緣交叉學科。由于本人時間和水平有限，本文所做的研究與實踐難免有不足之處，希望今后的《數電》多媒體 CAI 課件有待于進一步完善和改進，展望今后的工作有： (1)在教學實踐中使用、測試該教程，依照反饋做必要的修改； (2)加入配音，在網上發(fā)布，嘗試進行遠程教學； (3)繼續(xù)研究其它軟件來實現任意電路的動態(tài)模擬過程。 參 考 文 獻 1 馬國強 ,王曉娟 .用 制作 MCAI 課件的設計與實現 .電腦開發(fā)與應用 ,2021,13(6):2728 2 朱仁成 .多媒 CAI 課件制作實用教程 .西安 :西安電子科技大學出版社 ,2021:38 3 佟施 ,樂文行 .多媒體技術 .北京 :人民交通出版社 ,2021:36 4 相萬讓 .多媒體教學軟件制作教程 .北京 :中國經濟出版社 ,2021:3135 5 GW. Bright. Explaining the Efficiency of ComputerAssisted Instruction. AEDSJournal,1983,16:53144 6 E. Renshaw Carl, A. Holly Taylor. The Educational Effectiveness of ComputerBased Instruction. Computers amp。 Geoscience,2021,26:677682 7 F. Smeaton Alan, Gary Keogh. An Analysis of the Use of Virtual Delivery of Undergraduate Lecture. Computers amp。 Education,1999,32:8394 8 師書恩 .計算機輔助教學 .北京 :高等教育出版社 ,2021:816 9 林理恕 .最新多媒體課件制作教程 .重慶 :重慶大學出版社 ,2021:3942 10 陳孟建 .計算機多媒體 CAI 教程 .北京 :電子工業(yè)出版社 ,1999:1050 11 李珍香 .多媒體 CAI 課件的使用與開發(fā) .中國職業(yè)技術教育 ,2021,(13):3738 致 謝 在畢業(yè)設計完成、即將畢業(yè)之即，我借此機會感謝所有曾經教育過我?guī)椭^我的人。 感謝老師，感謝他們在我學習和生活中的幫助！ 感謝父母，我他們對我的愛護和無私的奉獻使我完成 了學業(yè)！ 感謝我的同學和朋友，感謝他們在我學習和生活中的幫助！ 特別感謝 xxx 副教授，感謝他對我的論文所作的精心指導！