青島版四年級上冊除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法教學設(shè)計-資料下載頁
2025-10-08 19:36本頁面
【正文】 嘗試完成。（2）展現(xiàn)23種做法。進行辨析。① 試商的方法。通過畫一畫，分一分課本82頁的方格，讓學生明白140里面有30個4，應(yīng)該商4余20。② 解釋商寫在個位上的理由：因為14個“十”除以30，不夠商一個十，就要用140個“一”去除以30，所以商要寫在個位上。③板演豎式，讓學生說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算時應(yīng)該怎樣去計算？140個一去除以30，這在數(shù)學上，就說“被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位”。（板書：要看前三位）。除到那一位就把商商到那一位，余數(shù)小于除數(shù)。（3）學生把這句話讀一讀。（4）讓學生完整的把剛才的豎式說一說。（5）學生獨立完成第82頁“做一做”。（說出上下兩題有什么不同點和相同點？計算思路有什么聯(lián)系？）【設(shè)計意圖：計算教學不僅僅是一種技能，更重要的是內(nèi)化新知的過程中進行數(shù)學的思考，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的教學設(shè)計體現(xiàn)了學生有感性認識到模仿學習，再到有思考的進行數(shù)學學習的過程，讓學生感受到計算的學習，不再是機械的、單調(diào)的、枯燥的練習，而是充滿思維挑戰(zhàn)的學習過程，享受學習數(shù)學的樂趣?！咳?、鞏固運用，培養(yǎng)能力判斷改錯（課本第83頁第2題），同桌交流自己的想法。解決問題：課本練習十四題第4題?！驹O(shè)計意圖：讓學生應(yīng)用所學的新知識解決問題，既可以檢測本節(jié)課的教學效果，也可以為下一步教學做前測?！克?、全課總結(jié)，回顧反思通過這節(jié)課的學習你知道了什么？（強調(diào)：注意商的書寫位置；除數(shù)是兩位數(shù)的除法先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，要看前三位，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面；每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。）【設(shè)計意圖：讓學生回顧本節(jié)課所學的知識，使學生對所學知識得到進一步升華提高?！堪鍟O(shè)計：除數(shù)是整十數(shù)的除法（1）92247。30＝3（個）??2（本）（2）140247。30＝4（個）??20（本）90 2 30 4 140 120 20第五篇：除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法教學反思本節(jié)課是學生在學習了整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算和除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進行教學的，為后面的除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)，除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法教學反思。其中教學重點是:掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進行計算,教學難點：試商方法和調(diào)商的方法。在設(shè)計時,我先從復習鋪墊導入，通過（）里最大能填幾、找近似數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習，并讓學生說說除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算過程。在探究新知環(huán)節(jié)，我利用學生熟悉的農(nóng)田方面的知識引入，請學生提出問題，思考用什么方法解決“平均每公頃玉米施肥多少噸？”的方法，從而列出第一個例題372247。62，用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十數(shù)60來試商，并讓學生說計算的過程，接著通過三個題目的練習，鞏固了用四舍法把除數(shù)看成接近的整十數(shù)來試商這個題型。但是在這個例題上花的時間有些過長，導致第二個例題花得時間不夠。第二個例題是850247。17，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十數(shù)20來試商，教學反思《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法教學反思》。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的一個難點，在上課時感覺到學生練習時計算的速度、正確率差異較大。鞏固練習環(huán)節(jié)我設(shè)計了四道練習，有一定的層次性，第一題“根據(jù)試商情況，很快說出準確商。后面還設(shè)計了試商順口溜，但教學時沒來得及展示。不足之處：本節(jié)課我從農(nóng)田方面的知識引入新課的學習，目的一是為了讓學生體驗到數(shù)學就在我們身邊，二是想以此激發(fā)學生的學習興趣。但整個課堂氣氛不怎么活躍，學生反應(yīng)遲鈍。對于練習題的做法處理不當，學生題量太大，只有10幾個學生在老師評講前完成了練習。對學生的個別差異考慮不周，照顧不到，學生練習時浪費了很多時間，使得本節(jié)課時間緊，教學超時，練習匆忙，形式單一。4．過分強調(diào)算理，想讓每個學生明白算理，說算理，在這上面耽擱了太多時間。今后采取的措施：加強口算練習力度。多說、多算：鼓勵學生大膽說出計算的過程來，多練習培養(yǎng)數(shù)感，掌握方法。練習時采取多種形式。
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