【正文】 實(shí)施策略研究 2）學(xué)校安全教育管理與教學(xué)實(shí)施策略研究 3）綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)價(jià)方式研究 4）學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范管理與實(shí)施研究 5）高中研究性學(xué)習(xí)課程資源開(kāi)發(fā)研究 6）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)方法研究 7）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)研究8）研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究 19通用技術(shù)1）通用技術(shù)課程實(shí)施策略研究 2）通用技術(shù)課程師資建設(shè)研究 3）通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)研究4）通用技術(shù)教育教學(xué)模式研究 5）通用技術(shù)教室裝備研究6）通用技術(shù)課程的政策保障機(jī)制研究 7）中學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教育研究 20中學(xué)信息技術(shù)1）基于“計(jì)算機(jī)科學(xué)”范疇的信息技術(shù)課程內(nèi)容構(gòu)建研究 2）基于“程序設(shè)計(jì)”思想的信息技術(shù)課堂教學(xué)改革研究 3）信息技術(shù)高效課堂策略研究 4）信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究5）信息技術(shù)特色課堂教學(xué)研究 6）“創(chuàng)客教育”引入課堂教學(xué)的研究7）（奧賽、機(jī)器人、智能控制等）第二課堂活動(dòng)課開(kāi)展研究 8）信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究9）學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究 10）信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)能力提升的理論與實(shí)踐研究 11）信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問(wèn)題研究 12）信息技術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究 21現(xiàn)代教育技術(shù)1）中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用研究 2）現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究 3）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式研究 4）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究 5）基于“電子白板”的高效課堂策略研究 6）數(shù)字校園、智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用研究 7）基于“數(shù)字移動(dòng)終端”的教學(xué)創(chuàng)新研究 8）中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究9）中小學(xué)綜合信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 10）提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研究 11）微課資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究12）現(xiàn)代教育技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究 22小學(xué)科學(xué)、勞動(dòng)與技術(shù)教育1)小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)研究2)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 3)小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材一致性的實(shí)踐研究 4)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)行為的有效性研究 5)小學(xué)科學(xué)典型課例研究6)大班額背景下小學(xué)科學(xué)課教學(xué)策略研究 7)小學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的組織與管理研究 8)小學(xué)科學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究 9)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究10)小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的研究11)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究式教學(xué)的資源開(kāi)發(fā)研究 12)小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)技術(shù)研究13)小學(xué)科學(xué)教師校本教研的方法與途徑研究 14)小學(xué)生課外科技活動(dòng)的組織與管理研究 15)小學(xué)科學(xué)課標(biāo)教材的優(yōu)化研究 16)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究17)新課程背景下小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)模式研究 18)新課程背景下小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育評(píng)價(jià)研究19)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究 20)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)研究21)多媒體在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究 23小學(xué)信息技術(shù)1)小學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究 2)小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)研究 3)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究4)小學(xué)信息技術(shù)教材的開(kāi)發(fā)與建設(shè)研究 5)小學(xué)信息技術(shù)典型課例研究6)小學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合的研究7)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究 8)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究 9)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究 10)“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)識(shí)字教學(xué)創(chuàng)新研究 24綠色證書(shū)1)農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育課程實(shí)施策略研究 2)農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育師資建設(shè)研究3)農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究 4)農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育教學(xué)模式研究5)綠色證書(shū)教育實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）課教學(xué)方法的探索 6)農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育課程評(píng)價(jià)研究7)農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究 8)多媒體在農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究 9)綠色證書(shū)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究10)綠色證書(shū)教育服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的研究 25綜合類(lèi)1)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 2)學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究3)國(guó)家課程的校本化開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究 4)學(xué)校校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施研究5)有效開(kāi)展校本教研的策略（實(shí)踐）研究6)教研共同體（或名師工作室、優(yōu)秀教研組）建設(shè)研究 7)區(qū)域推進(jìn)校本教研的行動(dòng)研究 8)聯(lián)片教研實(shí)踐研究 9)網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐研究10)課例研究的方法和策略研究11)中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐研究 12)轉(zhuǎn)變課程實(shí)施取向的實(shí)踐研究 13)大班額教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究 14)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略研究15)自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)研究16)啟發(fā)式（或探究式、討論式、參與式）教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)研究 17)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究 18)特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展研究 19)中小學(xué)師德建設(shè)問(wèn)題研究20)中小學(xué)班主任工作相關(guān)問(wèn)題研究 21)中小學(xué)“立德樹(shù)人”實(shí)踐研究 22)改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能研究23)有效減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究 24)農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策研究 25)微課（或慕課、翻轉(zhuǎn)課堂）教學(xué)實(shí)踐研究26)普通高中教育教學(xué)順應(yīng)高考制度改革的對(duì)策研究 27)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)相關(guān)問(wèn)題研究28)學(xué)校（或?qū)W科、區(qū)域）基礎(chǔ)教育課程改革問(wèn)題研究第五篇：課題課題：靜物結(jié)構(gòu)素描——線的虛實(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞現(xiàn)實(shí)風(fēng)景中景物的虛實(shí)現(xiàn)象，大師作品中的線的虛實(shí)表現(xiàn)以及靜物結(jié)構(gòu)素描范畫(huà)中主實(shí)次虛、近實(shí)遠(yuǎn)虛的現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀地感受和了解靜物結(jié)構(gòu)素描中的線的虛實(shí)表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：線的虛實(shí)的兩種表現(xiàn)形式：主實(shí)次虛、近實(shí)遠(yuǎn)虛。教學(xué)難點(diǎn)：主要物體和次要物體的虛實(shí)表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一：現(xiàn)實(shí)生活中虛實(shí)景象（近實(shí)遠(yuǎn)虛的現(xiàn)象）欣賞風(fēng)景圖片：群山江南山水北國(guó)冰雪椰島風(fēng)情 二：大師作品虛實(shí)的表現(xiàn)欣賞大師作品：列維坦的油畫(huà)風(fēng)景、安格爾的人物素描場(chǎng)景、凡高的速寫(xiě)風(fēng)景三：靜物結(jié)構(gòu)素描中線條的虛實(shí)表現(xiàn)近實(shí)遠(yuǎn)虛：靜物結(jié)構(gòu)素描范畫(huà)的欣賞與分析范畫(huà)：鞋子、刀、軍用水壺的組合；陶瓷、水果、玻璃器皿的組合；水桶的疊加組合；日常生活用品的組合。通過(guò)欣賞范畫(huà)發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中近處物體畫(huà)的非常實(shí)，遠(yuǎn)處物體畫(huà)得相對(duì)虛。近處物體的結(jié)構(gòu)線條清晰、線條對(duì)比強(qiáng)烈，遠(yuǎn)處物體的結(jié)構(gòu)線條相對(duì)模糊、線條對(duì)比弱。思考：請(qǐng)同學(xué)們想一想，靜物結(jié)構(gòu)素描中近實(shí)遠(yuǎn)虛是不是近處畫(huà)得重遠(yuǎn)處畫(huà)得輕就可以了？如果不是請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。主實(shí)次虛：靜物結(jié)構(gòu)素描范畫(huà)的欣賞與分析范畫(huà)：陶瓷、水果、蔬菜的組合；火鍋、水果、布的組合等通過(guò)欣賞范畫(huà)發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中主要物體處于畫(huà)面的中間位子，物體結(jié)構(gòu)線條清晰、刻畫(huà)深入，線條輕重對(duì)比強(qiáng)烈。次要物體處于畫(huà)面四周，物體結(jié)構(gòu)線條相對(duì)模糊，刻畫(huà)一般，線條輕重對(duì)比弱。四：課后作業(yè)臨摹四開(kāi)靜物結(jié)構(gòu)素描一張。