【正文】 (1)按課文內(nèi)容填空。先把大象趕到( )，看船下沉多少，就沿著水面在船身上()。再把大象( )，往船上( )，等到下沉到畫(huà)線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來(lái)( )。()一共有多重，大象就有多重。(2)讀一讀，比一比哪個(gè)句子好，好在哪里?(A)曹操聽(tīng)了搖搖頭。(B)曹操的兒子曹沖七歲。曹操聽(tīng)了直搖頭。 曹操的兒子曹沖才七歲。(C)大象有多重呢?大象到底有多重呢?(六)反思促學(xué)，你有什么收獲?，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象?《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)15一、教材分析：這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明遇事動(dòng)腦筋，想辦法，就能找到解決問(wèn)題的方法。全文共有五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。第一段寫(xiě)的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。第二段寫(xiě)的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。第三段寫(xiě)的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽(tīng)了直搖頭。第四段寫(xiě)的是曹沖想出了稱象的辦法。第五段寫(xiě)的是人們照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。在三、四自然段中，通過(guò)官員們與曹沖不同的稱象方法的對(duì)比，揭示了文章的中心，把一個(gè)聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前。第四自然段講曹沖敘述的39。稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重點(diǎn)。曹沖的稱象方法是用5句話說(shuō)明的。第一句是總寫(xiě)。第二至第四句具體地寫(xiě)出了稱象的方法，一句話就是一個(gè)步驟。文中通過(guò)“趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱”這幾個(gè)動(dòng)詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫(xiě)出了稱象過(guò)程，使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。二、教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，懂得曹沖稱象的辦法和過(guò)程。正確流利地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生注意觀察，善于思考的能力。訓(xùn)練學(xué)生正確完整地回答問(wèn)題和復(fù)述一件事的能力。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生懂得曹沖稱象的過(guò)程和道理，使學(xué)生明白：愛(ài)動(dòng)腦筋能成為聰明的人。三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。本課的教學(xué)為第二課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。書(shū)寫(xiě)板書(shū)：曹沖稱象。(二)講讀課文。范讀課文 。（播放多媒體課件）（三）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。（播放多媒體課件）思考: 從這一段中知道了些什么? 體會(huì)到了曹操什么樣的心情？（四）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。指名讀第二自然段 。思考:這頭象是什么樣子的?(用“——”畫(huà)出來(lái)) 并知道這句話運(yùn)用了什么修辭方法? 把什么比作什么? 議論、理解這句話，想象大象的樣子?！跋瘛瘛边@兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。能試著讀出大象的高大? 能知道課文寫(xiě)的是稱象的事,為什么介紹這頭大象的樣子？理解“議論”在課文中的意思。官員們議論什么問(wèn)題呢?讀出議論的語(yǔ)氣。教師出示：（多媒體課件）大象有多重呢？大象到底有多重呢？學(xué)生能夠說(shuō)出兩句的不同之處。（五）、學(xué)習(xí)課文第三自然段。默讀第三自然段。思考:官員們想出了哪幾種稱象的方法?用(––––)畫(huà)出來(lái)。曹操聽(tīng)了他們的話怎么樣？為什么會(huì)這樣?比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)“直”的意思) （播放多媒體課件）曹操聽(tīng)了搖頭。曹操聽(tīng)了直搖頭。試著讀讀這段,看誰(shuí)體會(huì)得最好?指名讀–––評(píng)議––––分角色讀 。（六）、學(xué)習(xí)課文第四自然段。自由讀第四自然段。說(shuō)一說(shuō):曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么? 小組討論、交流。做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。（播放多媒體課件）讓學(xué)生一邊說(shuō)稱象的步驟，老師一邊演示稱象過(guò)程。然后對(duì)學(xué)生可能提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。例如：(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上畫(huà)一條線？(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說(shuō)明這時(shí)石頭重量和大象相同)(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提出的辦法好在哪兒?（通過(guò)比較，體會(huì)曹沖正是從官員們的辦法中得到啟發(fā)。）（七）、學(xué)習(xí)課文第五自然段。齊讀第五自然段。思考:從這一自然段中,從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?（學(xué)生回答：七歲。）（播放多媒體課件）試比較下列句子的意思。曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。才：說(shuō)明曹沖剛剛七歲，年紀(jì)很小。(用船代秤，解決“提不動(dòng)”的問(wèn)題，用石代象解決宰象的問(wèn)題，既稱出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學(xué)的稱象方法，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明對(duì)比。)曹沖才七歲的時(shí)候，就想出了這么好的稱象方法，如果讓你稱象，你會(huì)用什么辦法呢？同學(xué)們，曹沖只有七歲。按理說(shuō)，大人們的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該比他豐富，可偏偏是他從官員們的議論中得到了啟發(fā)，稱出了大象的重量。你可以用一個(gè)詞或一個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)曹沖是一個(gè)什么樣的孩子嗎？（八）、總結(jié)全文。曹沖是一個(gè)什么樣的人？我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么? 我們應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人呢？總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了七歲的曹沖想辦法稱象的故事。這個(gè)故事告訴我們：平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的好辦法。老師真心的希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，像曹沖那樣遇事多動(dòng)腦筋，要勇于創(chuàng)新，做一個(gè)聰明的孩子。（九）、布置作業(yè)。有感情的朗讀課文。把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。見(jiàn)附頁(yè)。（十）、板書(shū)設(shè)計(jì)。曹沖稱象稱象↙ ↘官員們 曹沖造大秤 象上船, 畫(huà)線, 象上岸宰大象 裝石頭，齊線,稱石頭直搖頭←曹操→點(diǎn)頭微笑第五篇：稱象教學(xué)設(shè)計(jì)稱象教學(xué)設(shè)計(jì)1「教材簡(jiǎn)析」本文講的是一個(gè)七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳；曹沖愛(ài)動(dòng)腦子，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟?！附虒W(xué)設(shè)計(jì)思路」學(xué)習(xí)本課無(wú)需分析課文。要通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦子，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。利用課文的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展思路的氛圍，可以讓學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論?！附虒W(xué)目標(biāo)」認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。能用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，能從的故事中受到啟發(fā)。正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽(tīng)?！附虒W(xué)重難點(diǎn)」了解課文的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察的人。學(xué)習(xí)生字、新詞，能用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。「教學(xué)方法」游戲法 自主探究法「教學(xué)時(shí)間」2課時(shí)。「教學(xué)過(guò)程」第一課時(shí)一、看錄像，激趣導(dǎo)入觀看動(dòng)畫(huà)片《曹沖稱象》，思考：這是一個(gè)什么故事？板書(shū)課題，簡(jiǎn)介曹沖的資料。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容自己輕聲朗讀課文。分自然段朗讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括出課文的大意。認(rèn)讀生字：⑴ 出示“我會(huì)認(rèn)”生字卡片。⑵ 出示“我會(huì)寫(xiě)”生字卡片。三、再讀課文，了解課文中稱象的方法自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法？哪種方法是最好的？學(xué)生匯報(bào)。前兩種方法為什么行不通呢？請(qǐng)讀課文，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。用“因?yàn)椤浴钡木涫剑毩?xí)說(shuō)話。觀看錄相（兩種方法）的錄相，增強(qiáng)學(xué)生的理解。四、巧用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的具體辦法是什么呢？把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)在書(shū)上。反復(fù)朗讀找到的句子。設(shè)問(wèn)：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)易的器材，誰(shuí)愿意為大家演示稱象的過(guò)程呢？播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過(guò)程。再讀書(shū)中文字，思考：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢？學(xué)生討論。匯報(bào)。與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里？按上述步驟，作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。思考：從這個(gè)辦法中，你有什么體會(huì)？此時(shí)此刻，你能用稱贊的口氣，對(duì)曹沖說(shuō)句話嗎？教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有創(chuàng)造性，造不出稱象的大秤，可以用船；不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個(gè)別人想不出的辦法。其實(shí)，他是利用了水的浮力。用稱贊的口氣再讀課文，練習(xí)背誦。1指導(dǎo)背誦。投影出示背誦提示語(yǔ)：首先……然后……接著……最后……五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)來(lái)講是很好的，符合當(dāng)時(shí)的情況。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想，有沒(méi)有更好的辦法。學(xué)生發(fā)言，評(píng)議。請(qǐng)把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。六、課堂練習(xí)我會(huì)組詞：稱（ ） 住（ ） 像（ ） 再（ ）秤（ ） 柱（ ） 象（ ） 在（ ）止（ ） 照（ ） 點(diǎn)（ ） 辦（ ）正（ ） 找（ ） 熱（ ） 力（ ）選詞填空：再 在⑴ 小明把作業(yè)放（ ）李老師的辦事桌上。⑵ 這個(gè)話題，沒(méi)有（ ）說(shuō)的必要了。⑶ 李玲（ ）次見(jiàn)到了音樂(lè)大師。⑷ 我（ ）路上摔倒了。稱象教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)理念：《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第4段的理解上。三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等。剪一條大船，涂上黃色。剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力?？刹捎米冃蚣鞍鍓K教學(xué)，隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。預(yù)設(shè)目標(biāo)：了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：了解課文大意，能正確朗讀課文。學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論”的意思。體會(huì)“直”的意思。教學(xué)過(guò)程：課前談話：放《三國(guó)演義》主題歌，你們看過(guò)(聽(tīng)說(shuō)過(guò))《三國(guó)演義》嗎?請(qǐng)學(xué)生自由回答。你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣))一、導(dǎo)入。曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。二、學(xué)習(xí)3段。播放曹操和官員們議論的畫(huà)面。指名回答：他們?cè)诟墒裁?板塊一：學(xué)生回答：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢?自由讀課文，劃出描寫(xiě)“這么大的象”的句子，指名讀，齊讀。正音：柱(翹舌音)堵師范寫(xiě)“柱、堵”想想他們有什么特點(diǎn)?(形聲字)，各寫(xiě)三個(gè)，用自己喜歡的方法記住它們。學(xué)習(xí)板塊二。板塊二：學(xué)生回答：他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰(shuí)有辦法稱出大象的體重。那么，官員們想了些那幾種辦法稱象呢?曹操聽(tīng)了反應(yīng)如何?為什么?(四人小組議論)1)比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)曹操聽(tīng)了搖頭曹操聽(tīng)了直搖頭“直搖頭”是什么意思?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?“直搖頭”說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?1)大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí)：宰zǎi(書(shū)空)說(shuō)說(shuō)，“宰”在字典里有幾種解釋?結(jié)合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱”想一想，“宰”在這句話里是什么意思?(“宰”在字典里有三種解釋，在這里是“殺”的意思。)2)沒(méi)有人有力氣提起大秤，因?yàn)榇笙筇罅恕?進(jìn)行板塊一的教學(xué))板塊三：最后，大象的體重知道了嗎?是誰(shuí)想出的辦法?學(xué)生回答。檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。1)指名讀課文。正音：沉(翹舌音)2)自由讀課文。3)找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們?交流匯報(bào)。4)這三個(gè)生字，學(xué)生各寫(xiě)三個(gè)，展示評(píng)價(jià)。5)課文中還有幾個(gè)生字沒(méi)寫(xiě)過(guò)?找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。板塊四：選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的或容易寫(xiě)錯(cuò)的字各抄兩個(gè)?？陬^組詞：“象、像”、“稱、秤”。會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。第二課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。能用自己的方法理解“果然”的意思。正確、流利地讀課文。教學(xué)過(guò)程：板塊一：復(fù)習(xí)舊知。官員們提出了那幾種稱象的方法?曹操為什么直搖頭?板塊二：學(xué)習(xí)第四段。?(指名讀第四自然段)師出示小黑板，上面寫(xiě)了曹沖說(shuō)的辦法。曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的? 自由讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)。再想想，曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等。剪一條大船，涂上黃色。剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生一邊說(shuō)稱象的步驟,：(1)先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。(2)再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫(huà)線。(3)把大象“趕”上岸，將船身上移。再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫(huà)線處。然后讓學(xué)生提問(wèn)。對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論. (可能有下列問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，師點(diǎn)撥)(1) 大象上船后,船為什么下沉?(2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方.(4) 再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(