英語復習計劃和培優(yōu)扶差-資料下載頁
2024-10-17 19:22本頁面
【正文】 批改。最后是 作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“”錯誤的地方怎么辦呢？ 只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經(jīng)過認真思考湖，會 做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個 較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至 改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就 改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程，一 個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達到了。四、暗示提醒法 個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如 此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣 對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應該采取 一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不 覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。五、及時表揚法 差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總 得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M 步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了 同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強 化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一 步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情 緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表 揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的 效果。總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展 的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落 實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì) 為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，也是 他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學 綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時間與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴 他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特 點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu) 生”，達到理想的效果。二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就 要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動，抓典型 帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期 的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu) 生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最 好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差 生”，并取得了一定的成效。三、正確引導“特優(yōu)生” 人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定 性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有 個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只 眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只 能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正 確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？四、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生” 著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領(lǐng)對前途和社會 主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明 白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索 精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自 己要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶 水”。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后 的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索總結(jié) 經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
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