英語復(fù)習(xí)計劃和培優(yōu)扶差-全文預(yù)覽
【正文】 能力較差，很容易就隨便玩東西。第三篇：培優(yōu)扶差計劃培優(yōu)扶差計劃一、學(xué)生情況分析。四、結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，同家長保持經(jīng)常聯(lián)系。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。嚴格要求與耐心說服的關(guān)系。學(xué)生的后進非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動可能會是反復(fù)的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的 “朋友”和 “知心人”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。后進生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進步的。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結(jié)果是使差生更差。對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。拓寬知識面，多做習(xí)題。使其每個知識點得到落實和運用。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，以便在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高運用語言的能力。二、制定目標：在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在85分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，出現(xiàn)消極和無所謂的心態(tài)。六年級英語培優(yōu)補差計劃我對六年級學(xué)生進行了英語情況分析，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的英語情況極其不理想。第四輪：做綜合練習(xí)卷選擇好的綜合練習(xí)卷，比如往年的畢業(yè)考卷，進行練習(xí)，在3次練習(xí)后，做得好的題型可以少練，針對學(xué)生的弱項再加強分析、指導(dǎo)和訓(xùn)練。語篇：訓(xùn)練學(xué)生通過上下文理解語篇的能力。3．課后可以布置寫小作文。2．課上給出學(xué)生準備過的話題，讓學(xué)生充分的說。但這套教材容量較大、而且知識的復(fù)現(xiàn)率不是很高。每天都是學(xué)生枯燥地做題，老師疲憊地講題，上課基本聽不到學(xué)生說英語，而且很多練習(xí)都是簡單地重復(fù)。第一篇：英語復(fù)習(xí)計劃和培優(yōu)扶差英語復(fù)習(xí)框架一、復(fù)習(xí)目的最近，我們六年級的英語教學(xué)工作已接近尾聲，投入到了緊張的總復(fù)習(xí)階段。二、復(fù)習(xí)原則在以往的畢業(yè)班復(fù)習(xí)時我們發(fā)現(xiàn)：有些老師把復(fù)習(xí)課簡單地當作練習(xí)課來上，今天在這里找張練習(xí)卷，明天從從那里拿張練習(xí)卷。小學(xué)英語教材注重交際、情景真實而且結(jié)構(gòu)清晰，句型和詞匯融于情景對話之中。三、復(fù)習(xí)安排第一輪：按話題進行知識梳理以上話題復(fù)習(xí)的方式主要以學(xué)生自主的歸納總結(jié)為主，分三個步驟完成： 1．課前布置任務(wù)——給學(xué)生話題，讓他們把各冊書中有關(guān)的內(nèi)容整理到作業(yè)中，可以合作完成并和同學(xué)口頭先說說。課上可以針對該話題出一些上下文填空、整句翻譯等難度大于平時新授時的練習(xí)。句子：講清各種時態(tài)、各種句型的陳述句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句變化規(guī)則，特別是第三人稱單數(shù)和過去式的句型轉(zhuǎn)換。第三輪：聽力策略指導(dǎo)進行必要的聽力策略指導(dǎo)：聽前仔細看題目，根據(jù)進行一定的猜測，聽短文或較長的句子時做適當?shù)挠涗洠〝?shù)字、畫簡單的圖、寫中文幫助記憶等）?？傊覀円詫W(xué)生為主體，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而后進生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握，作業(yè)潦草，馬虎。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是使學(xué)生每個知識點都得到落實和鞏固，還有繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。四、具體措施：（1）培優(yōu)措施，把課堂上的難題交給他們解答。，滲入各個年級知識點的復(fù)習(xí)和單詞的記憶。從最基礎(chǔ)的開始輔導(dǎo)，激起他們學(xué)習(xí)英語的信心。第二篇：培優(yōu)扶差總結(jié)六年級英語培優(yōu)輔差總結(jié)一個班的
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