【正文】 習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)米、厘米這二個(gè)長(zhǎng)度單位，且有一些測(cè)量的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課力圖通過(guò)豐富多彩的操作體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，鞏固1厘米、1米的長(zhǎng)度概念，建立米、分米、厘米和毫米之間的聯(lián)系。教學(xué)具準(zhǔn)備 ：每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。出示身高圖。問(wèn)：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米 這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長(zhǎng)度單位）分別是什么？（板書：米 厘米）復(fù)習(xí)米和厘米。1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1米有多長(zhǎng)，貼出1米紙條。問(wèn)：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。1厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，貼出1厘米的紙條。問(wèn)：你感覺1厘米的長(zhǎng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來(lái)量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。導(dǎo)入。我們感覺1米和1厘米的長(zhǎng)度相差太大了。如果我們要去量課桌的長(zhǎng)，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。（板書）而且國(guó)家制定了一部有關(guān)計(jì)量的法律。滲透《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》。讓學(xué)生觀察兩把直尺的刻度，刻度對(duì)刻度地比較，看刻度是否一致，由此可知，計(jì)量器具應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不然就會(huì)出現(xiàn)混亂的問(wèn)題，所以國(guó)家制定出《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》。由此對(duì)《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》進(jìn)行介紹：第一條為了加強(qiáng)計(jì)量監(jiān)督管理，保障國(guó)家計(jì)量單位制的統(tǒng)一和量值的準(zhǔn)確可靠，有利于生產(chǎn)、貿(mào)易和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，維護(hù)國(guó)家、人民的利益，制定本法。第二條在中華人民共和國(guó)境內(nèi)，建立計(jì)量基準(zhǔn)器具、計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)器具，進(jìn)行計(jì)量檢定，制造、修理、銷售、使用計(jì)量器具，必須遵守本法。第三條國(guó)家采用國(guó)際單位制。國(guó)際單位制計(jì)量單位和國(guó)家選定的其他計(jì)量單位，為國(guó)家法定計(jì)量單位。國(guó)家法定計(jì)量單位的名稱、符號(hào)由國(guó)務(wù)院公布。非國(guó)家法定計(jì)量單位應(yīng)當(dāng)廢除。廢除的辦法由國(guó)務(wù)院制定。第四條國(guó)務(wù)院計(jì)量行政部門對(duì)全國(guó)計(jì)量工作實(shí)施統(tǒng)一監(jiān)督管理?？h級(jí)以上地方人民政府計(jì)量行政部門對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的計(jì)量工作實(shí)施監(jiān)督管理。二、思索探究，交流共享。（一）認(rèn)識(shí)分米師貼出紙條，指出：這張紙條的長(zhǎng)就是1分米。請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條，問(wèn)：這張紙條的長(zhǎng)就是什么？我們周圍哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？舉例說(shuō)明。（插座的四條邊、軟盤的邊）師：分米和厘米都是長(zhǎng)度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測(cè)？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：1分米＝10厘米判斷：讀：我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米。你能換種說(shuō)法嗎？你能畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。問(wèn)：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長(zhǎng)度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)，還差多少。我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米?；卮鸷笱菔荆?0。指名說(shuō)說(shuō)米和分米的關(guān)系。板書：1米＝10分米（二）認(rèn)識(shí)毫米導(dǎo)入。師：你能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書厚多少嗎？師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。揭示。為了看得更清楚，老師拿來(lái)了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下毫米。板書：毫米。認(rèn)識(shí)。放大1厘米。師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。進(jìn)率。一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問(wèn)：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米＝10毫米 在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。舉例。什么東西的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是1毫米。三、鞏固提高。想想做做第3題。（1）第1題。學(xué)生自主體驗(yàn)，師生交流。（2）第2題，說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。（3）第3題。想想做做第4題。先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？（1）學(xué)生測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。（2）匯報(bào)交流。想想做做第5題。想想做做第6題。（1）讓小朋友獨(dú)立選擇。（2）學(xué)生測(cè)量，看誰(shuí)選擇的正確。四、全課總結(jié)。今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。五、課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)：分米和毫米的認(rèn)識(shí) 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米教后感悟：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇心強(qiáng)，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，更關(guān)注“好玩、新奇”的事物。于此，小學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排應(yīng)充分考慮到他們的生活體驗(yàn)，并富有一定趣味性。本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容為概念性的教學(xué)，在觀察，動(dòng)手的過(guò)程中讓學(xué)生實(shí)踐感知，自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，通過(guò)操作、交流，拓展等探索活動(dòng)，來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。本節(jié)課的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程中既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。