【正文】 想做的一件事。可是由于條件的限制，導致很多時候很好的并不能夠施行，或是并不能很好的施行，從而使這個理念成為了空談。然而，自從學校有了班班通后，語文教學與網(wǎng)絡結合就變成了現(xiàn)實，不再是公開課時的表演了。首先，利用班班通，我覺得有效創(chuàng)設優(yōu)越的教學情景，增強了學生對語文閱讀學習的新鮮感和興趣，可以使學習活動在很大程度上脫離物理時空的限制，感受傳統(tǒng)教育手段無法展示的教育內容。于是，我大膽的運用網(wǎng)絡條件，進行了語文拓展閱讀教學。教學時，我利用班班通，將課文中涉及到的歷史事件“三顧茅廬”“舌戰(zhàn)群儒”“智激周瑜”等剪切成了一個個小的視頻，在上課時按照課文內容的授課順序放給學生看。這極大地滿足了學生強烈的求知欲，突破了傳統(tǒng)教學的局限性，使學生對知識的認識有一定的深度和廣度，學生在看“三顧茅廬”的視頻時，不用我要求，自己就主動去翻書，尋找課文與視頻短片中的異同，對譯文的掌握也變得輕松了。甚至到了下課，很多學生還戀戀不舍，主動要求我再講一會，這是在以往教學過程中我從未遇到過的。另外，通過班班通和講授課文相結合的手段，也讓我有了一個意外的收獲，這就是很多學生對《三國演義》這部小說產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛向我詢問關于小說中的情節(jié)和人物，并且自動自覺的回去閱讀這本大部頭的小說。實踐，學生的自學所得大大勝過于教師永不停歇的講解。這樣，不僅拓展了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生索取知識的能力。從而更好的促進語文學科的教學。這次教學，讓學生的興奮度持續(xù)了很久，也讓他們對以往抗拒的名著產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就會促使他們在以后的日子了主動去找書，主動去看書，這對他們以后語文學習所產(chǎn)生的積極作用是無法用考試成績和分數(shù)來衡量，是會讓他們受益終生的。經(jīng)過一系列的嘗試，我覺得班班通的使用并不容易，要面對來自傳統(tǒng)觀念和家長的壓力，而且需要注意的很多。班班通可以給學生新鮮感，讓他們興趣濃厚，可是如果用的不恰當或是用的度把握不好，反而會影響正常教學，造成一種喧賓奪主的情況。在剛開始使用班班通的時候，我和學生都有一種新鮮感，有的時候我也在授課中為了形式而使用多媒體，有時候就脫離了教學目標和教學內容，一堂熱熱鬧鬧的課下來，學生真正收獲少的可憐。而且繁多的資料可使學生目不暇接，眼花繚亂，多余的動畫轉移著學生的注意力,讓學生不知道這節(jié)課究竟要學什么，究竟學到了什么。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動,圖文并茂,聲音悅耳動聽,對學生的感官刺激很大,能夠吸引學生的注意力,激發(fā)學生的興趣,我覺得自己有時候忽略了自己的一張嘴,更忽略了口頭語言,書面語言和肢體語言,深化的過程,教師課堂語言的豐富多采直接影響學生在課堂上的活動,積極性,是教師個人風采和人格魅力的一種體現(xiàn)，不應該被冷冰冰的機器所代替。在一些現(xiàn)代文教學中，我有的時候將精力花在了去制作漂亮的幻燈片上,但忽視對文本的感知,因此我覺得使用班班通時要注意引導學生閱讀課本,班班通的運用是一把”雙刃劍’，我在以后的教學活動中要積極探索,努力揚長避短,采取有效措施,使語文課堂在先進科技的輔助下煥發(fā)出前所未有的生機和活力。班班通使用心得體會隨著班班通的開通和近兩學期使用，我收獲頗多。使用班班通資源，方便了我的教學，在課堂上，我可以為學生呈現(xiàn)更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕，教室里的學生都可以看到，字體大，學生看得更清晰，動態(tài)的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。我也利用班班通這一有效的資源，向學生展示一個有用、有效的學習空間，讓學生了解如何通過網(wǎng)絡查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學生有效的使用網(wǎng)絡、利用網(wǎng)絡進行學習，而不是利用網(wǎng)絡來玩游戲。班班通的資源豐富，我任教的學科是音樂，以往上課，都是老師干巴巴的說教，而今通過班班通也可以利用課件向學生展示多彩的世界，信息知識量進一步擴大，了解的內容也更豐富，即使有些問題不是很清楚的或者學生有更多的疑問，也可以通過網(wǎng)絡進行查找，及時解決疑難問題。聽覺教學體現(xiàn)得淋漓盡致。但是，再好的資源如果準備的不充分或者沒有及時備課的話，上課時會顯得很被動，因為你不知道下一張幻燈片的內容是什么。每位教師備課有自己的感受和想法，并不是所有的班班通課件或者拓展都適合自己，要學會有選擇的利用，只有如此，才不至于學生對學習失去興趣。所以教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，教師要做到心中有數(shù)，唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能。我認為班班通的課件不是每課必用的，教師要能篩選，增減內容，我就將自己設計的課件進行上傳，因為那是適合我的，只有適合的東西才是值得利用的。音樂學科有聆聽、欣賞等重要教學過程，這些只是通過課件是無法學習到的，只有學生反復去聽，反復體會，才能及時掌握歌曲旋律，領會歌曲含義，以達到最終教學目的，既豐富思想文化，也陶冶了學生的情操。所以在我的課堂上，讓學生注意聽、認真想、用心悟，反復斟酌和思考，比直觀的課件更有效。任何東西利弊都會轉化，盡可能發(fā)揮利的一面，為學生展現(xiàn)一個既豐富多彩又有自己感悟的課堂。