有理數(shù)的混合運(yùn)算習(xí)題精選-資料下載頁
2025-10-08 17:07本頁面
【正文】 ，并培養(yǎng)說明意識和表達(dá)能力；突出本節(jié)課的重點，突破本節(jié)課的難點；另一方面是為了讓學(xué)生自己去驗證自己概括的有理數(shù)混和運(yùn)算的法則的正確性，并體驗成功的歡欣。）第三環(huán)節(jié)：游戲活動，鞏固提高 教師介紹“24點”游戲規(guī)則：從一副撲克牌（去掉大、小王）中任意抽取4張，根據(jù)牌面上的數(shù)字進(jìn)行混合運(yùn)算（每張牌只能用一次），使得運(yùn)算結(jié)果為24或－，黑色撲克牌代表正數(shù)，J、Q、K分別代表1113。同時教師舉例：若抽到的四張撲克牌分別是方塊紅桃黑桃 A和黑桃3，我們該怎樣運(yùn)算使結(jié)果是24或24呢？師生共同交流，解決問題，可以列式為［（－2）－1］（－2）3=24 學(xué)生競賽活動：讓學(xué)生六人一組從準(zhǔn)備好的撲克牌中任意抽出四張牌，并用適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號連接，使得運(yùn)算結(jié)果為24或者24，在規(guī)定時間內(nèi)，完成的小組把本組的計算過程一起寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生檢查計算過程是否正確，并當(dāng)場獎勵正確完成的小組。沒有完成的小組 在課后以后繼續(xù)完成。（競賽活動是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，合作能力，交流能力，以及對運(yùn)算法則、運(yùn)算律的應(yīng)用能力，再次突出重點，突破難點；同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。因為游戲中“已知結(jié)果寫算式”的過程正好與過去“已知算式求結(jié)果”的過程相反；同時展開競賽可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的活動興趣，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，對沒有完成的小組進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生帶著問題走出課堂。同時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和養(yǎng)成教育。）第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)由學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，活躍課堂氣氛，表現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、自主、。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)習(xí)題知識技能1，問題解決1。復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)混和運(yùn)算的知識，訓(xùn)練運(yùn)算技能和提高解決問題的能力。四、教學(xué)反思第五篇：有理數(shù)的混合運(yùn)算習(xí)題精選有理數(shù)的混合運(yùn)算習(xí)題精選一、選擇題1．若A．2．已知是()．A．，B．，則有()．C．，當(dāng)D． 時，當(dāng)時，的值 B．44C．28 D．17，那么的值為()．3．如果A．0B．4C．－4D．24．代數(shù)式A． B．取最小值時，值為()． C．D．無法確定，互不相等，則5．六個整數(shù)的積()．A．0 B．4C．6D．86．計算A．2B．二、填空題 C．所得結(jié)果為()． D．1．有理數(shù)混合運(yùn)算的順序是__________________________．2．已知 為有理數(shù)，則 _________0，_______0．（填“＞”、“＜”或“≥”＝）_________0，3．平方得16的有理數(shù)是_________，_________的立方等于－8．4． ．一個負(fù)數(shù)減去它的相反數(shù)后，再除以這個負(fù)數(shù)的絕對值，所得商為__________．三、判斷題1．若 為任意有理數(shù)，則.()2． ．()3． ．()4．．()5．．()四、解答題1．計算下列各題：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）；（7）；（8）2．若有理數(shù)、滿足等式 的值．．，試求3．當(dāng)?shù)闹担瑫r，求代數(shù)式4．已知如圖2111，橫行和豎列的和相等，試求 的值．5．求的值．6．計算計算：．有理數(shù)的混合運(yùn)算參考答案：一、1．C 2．C 3．C 4．B 5．A 6．B二、1．略；2．≥，＞，＜；3．，；4．1；5．．三、1． 2． 3．√ 4． 5．√四、1．（1）（8）3．。（2）（3）； 2．∵，（4），（5）30（6）∴（7）；4．5．設(shè)，則。6．原式.4
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