【正文】 動學生的情緒二、探究新知：激情導入：教師請學生猜謎語，播放課件，揭示課題，出示教學目標聆聽歌曲，教師表演學生欣賞，師：接下去，老師用歌聲來為大家講個故事？可得仔細聽咯！教師自彈自唱完整地范唱唱這首歌學生拍手師：你們想來唱一唱這個故事嗎？跟著琴來唱吧！師： 誰能學一學蜜蜂是怎樣飛的，教育論文《音樂課教學反思《小蜜蜂《。教唱一遍歌曲，采用聽唱法，鞏固練習，師生接龍 ；指名演唱；加打擊樂為歌曲伴奏；（課件展示1，2，3，4，5，6。 認識這幾個唱名）師：你們知道它叫什么嗎？對了，它們在數(shù)學里是這么叫的，那在音樂里讀什么呢？（DO，RE， MI ）師：大家都認識它們了，那誰來當一下DO （請學生戴上DO ）（呼叫游戲；DO DO 你在哪？DO DO 我在這）3 4 5 3 │2 3 4 2 │認唱這些唱名用唱名演唱歌曲目標測試，學生綜合表演計分三、小結(jié)：師生一起總結(jié)本課，我們這節(jié)課都學到了什么？進行思想教育。讓學生隨著音樂，當一當小蜜蜂，飛出教室 。教學反思：音樂課，對于孩子們來說，他們可以更自由，更歡快地學習。為了能讓學生更快樂的學習，我選了這一首非常歡快的歌曲——《小蜜蜂》。這是首簡單的歌曲，學生自然學得很快，所以我對這首曲子進行了拓展——拓展角色、延伸情感，添加引子等。由于課堂對學生樂譜視唱訓練得太少，唱名的音準還仍然沒有明顯提高。，而且一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)自己讓學生唱得太多了，特別是后半節(jié)課，這樣不僅學生會感到乏味，對于我自己的時間掌握不夠緊湊。想要進步，我想還需得細備、多想，多悟吧！既注意雙基的落實，也要注意培養(yǎng)能力的方法。《小蜜蜂》教學反思10《小蜜蜂》一課，重點是通過歌曲教學，感受音樂所表現(xiàn)“飛”的形象，表達對小蜜蜂的喜愛之情。鼓勵學生積極主動地參與音樂活動，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。在設(shè)計這一課時，我主要考慮如何調(diào)動學生的興趣，因為興趣是學習最好的老師。因此，在課前幾分鐘我和學生們一起用《袋鼠》的音樂玩游戲《排排列》，在創(chuàng)設(shè)情境上我選用了一年級欣賞過的《大象》來導入，將大家?guī)У矫利惖拇笊指兄獎游锏男蜗?。?chuàng)設(shè)這樣一種情景，給學生可以聯(lián)想的音樂環(huán)境，拓寬了他們的想象空間，又為后面的創(chuàng)編歌詞做了準備。在實際教學中可以看出效果是很好的。在學唱歌曲中，我安排了趣味發(fā)聲環(huán)節(jié)，讓學生看老師的手勢指揮而表演模仿蜜蜂由遠及近又飛遠的情景，進行哼鳴練習，同學們比較感興趣。在本課的創(chuàng)編環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動，創(chuàng)編動作和創(chuàng)編歌詞。在創(chuàng)編動作上同學們積極創(chuàng)編、氣氛活躍，在歌曲的創(chuàng)編時我利用創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)引導學生“小朋友真聰明，為小蜜蜂想了這么多伴奏形式，其他的小動物也想加入到我們的隊伍來了，你能用這首歌的曲調(diào)為它們編首新歌嗎？”課堂上，學生的熱情非常高，想象力也非常豐富，給“青蛙、小貓??”等許多動物創(chuàng)編了歌曲，下課時還意尤未盡?！缎∶鄯洹方虒W反思11《小蜜蜂》這首歌曲非常簡單，因此可以在備課時設(shè)計許多學生活動的空間，讓學生在整個活動的過程中輕松愉快地學習這首簡單的歌曲。這一課的重點主要是通過學唱歌曲，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象并尋找小蜜蜂的“飛行路線”。在教案設(shè)計時從三方面入手，還要抓住一個重點。學生學習音樂的興趣是學生音樂學習行為的動力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我將激發(fā)學生的興趣作為主線。對于激發(fā)學生興趣，我采用了感受形象、創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、等各種手段。首先讓學生用歌曲的中的節(jié)奏來模仿小蜜蜂的飛行。分別用小蜜蜂的快快飛和慢慢飛來區(qū)別，歌曲節(jié)奏的不同。讓學生在“飛行”的過程中感受了歌曲的節(jié)奏。用創(chuàng)設(shè)情境的方法來激發(fā)學生的興趣。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”設(shè)置疑問，同學們對“到底是誰來了”非常感興趣。然后設(shè)置一張圖片，歡迎小朋友的到來。角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現(xiàn)美。但是在角色表演這一環(huán)節(jié)中第一次表演時學生放不開，小蜜蜂不敢大膽的飛去采蜜，而表演小樹小花小草的學生也不敢動起來，每一個學生都局限在自己的座位上，而沒有真正的表演。這次表演之后我簡單的做了評價后開始進行第二次的表演，結(jié)果效果也不明顯，反思了一下發(fā)現(xiàn)自己在第二次表演時提的要求應(yīng)該比較第一次再高一點，律動的有效性、目的性還不夠明確，同時也局限了學生的編創(chuàng)，一直都是我在帶領(lǐng)他們怎么去做，忽略了讓學生自己來表演，盡量多讓一些孩子上來表演一下，鼓勵他們來當當小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的39。意見要好。整堂課結(jié)束后我反思了自己存在的問題，新課程標準里教師的角色是需要轉(zhuǎn)換的。整堂課里很多學習內(nèi)容不能老師來告訴學生，也不能把老師的思想硬灌輸?shù)綄W生心里，老師的引導不要占了重要的位置，讓學生自己來想，培養(yǎng)學生自己學習音樂的能力才是最重要的。我們要給學生多一點創(chuàng)編的機會，多一點想象的空間和自己學習的時間?！缎∶鄯洹方虒W反思12本課教學運用了音樂新課標的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，建立平等、和諧的師生關(guān)系。對象是二年級學生。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據(jù)這段時期的心理特征，我總是想一些辦法來抓住他們的心。我始終把激發(fā)學生學習的興趣貫穿于整堂課。通過引導學生感受、體驗、參與等各項音樂實踐活動，在創(chuàng)設(shè)的各種生動活潑的情境中，輕松愉快地學習，讓學生感受到歌曲帶來的樂趣與學習音樂的快樂。整堂課以小蜜蜂為主線，讓學生多方位地感受歌曲“飛”的音樂形象，體驗不同的音樂要素所表現(xiàn)的不同的音樂形象。通過模仿練習、簡單律動和情境創(chuàng)設(shè)歌表演關(guān)注學生個性的發(fā)展。本堂課的三段歌詞難點是一個勞動的完全過程，為了避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，我采用小蜜蜂采蜜的行動，把三段歌詞分別藏在花里，讓學生來采一采，幫助記憶歌詞。并用飛的動作有節(jié)奏的朗讀歌詞，解決一些連續(xù)的八分音符，這樣既直觀，學生學的也容易。角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現(xiàn)美。這次表演之后我簡單的做了評價后開始進行第二次的表演，結(jié)果效果也不明顯，反思了一下發(fā)現(xiàn)自己在第二次表演時提的要求應(yīng)該比較第一次再高一點，律動的有效性、目的性還不夠明確，同時也局限了學生的編創(chuàng)，一直都是我在帶領(lǐng)他們怎么去做，忽略了讓學生自己來表演，盡量多讓一些孩子上來表演一下，鼓勵他們來當當小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見要好。課后我反思整天堂課存在的問題，有些內(nèi)容不能及于告訴學生，要讓學生自己去揣摩。要多給他們自由學習和想象的空間，讓他們在音樂的海洋里自由馳騁?！缎∶鄯洹方虒W反思13上了《可愛的小蜜蜂》后，我聽取了很多老師的意見，也對自己的教學進行了反思，發(fā)現(xiàn)有許多不足之處，我重點說說兩點。一、課堂調(diào)控能力的不足。《語文課程標準》明確提出：“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”教學過程是師生交替，共同發(fā)展的過程。教師是學生學習的合作者、引導者。教師不再只是知識的傳授者，而是參與到學生學習當中，師生之間形成一種共同研究、平等交流、互相影響、相互補充的關(guān)系。當學生回答精彩時，教師帶頭給學生贊美，學生回答和你所設(shè)想的不一樣時，也應(yīng)該進行適當?shù)囊龑?，而不是直接否定，這是對學生一種起碼的尊重，是一種真誠、一種美德、一種修養(yǎng)的39。外在表現(xiàn)。學生從教師的贊美中得到了鼓勵和贊揚，這將又一次激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感，調(diào)動了學生的積極性，學生真正體驗到了學習成功的快樂。而在本次課堂上，我出示段落后，要求學生提問，說說自己不理解的地方。幾名學生提出問題后，劉殊嘉同學卻要求回答前面同學的問題。我怕打亂我的教學設(shè)計，便沒叫她回答，仍舊要求她提問。這便挫傷了她的學習積極性。我應(yīng)該尊重她，讓她回答后再引回原來的思路中去，但我沒有。這就體現(xiàn)了我課堂調(diào)控能力的不足，自己在不知不覺中又牽著學生的鼻子走，而沒有真正發(fā)揮教師組織者、引導者和合作者的作用。二、課時安排不夠合理本課是第二課時的教學，但有些第一課時的內(nèi)容也放了進去，因此顯得時間倉促，重點部分挖得不夠深入。合理地安排課時對提高40分鐘的教學效率是很重要的，這也是今后教學時要經(jīng)常注意的地方。由于自己一個學期沒有上課，我發(fā)現(xiàn)對很多理念和方法都有所生疏。人是需要不斷地學習的。教學反思《可愛的小蜜蜂》教學反思》一文《小蜜蜂》教學反思14這節(jié)觀摩課是根據(jù)音樂教學的特點和二年級學生的心理特征，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力設(shè)計的一節(jié)寓教于樂、新穎獨特的音樂課。教學內(nèi)容豐富多彩，教學方式生動活潑，既發(fā)展了學生的想象力，又增強了學生學習音樂的興趣和表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的意識。整節(jié)課中學生都在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進行學習，在情境的發(fā)展中，又自然地加入字母譜教學、欣賞教學、樂理知識、歌曲教學、情景表演等內(nèi)容。在進行識譜這一環(huán)節(jié)時，學生還利用口風琴順利的`解決了教學難點，利用高低不同的音符花給學生創(chuàng)造出旋律的高低起伏的視覺沖擊，并引導學生用小蜜蜂“嗡嗡”的聲音模仿歌曲旋律進行歌唱，加深了對音樂的記憶，學生通過奏、唱、演，在輕松愉快地氛圍中從始至終都在 “情景”中學，表現(xiàn)出很高的學習積極性，突破了音樂課枯燥的反復學唱難關(guān)。在這一節(jié)課中，學生感受了美，體驗了美，發(fā)揮了學生的想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)了學生的演奏能力及對音樂的興趣，激發(fā)了學生熱愛音樂的情感。孩子們自己在歌曲中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的特點、旋律的重復等問題，自己解決問題，他們的獨立學習能力得到了很大的鍛煉?！缎∶鄯洹方虒W反思15《小蜜蜂》一課選自人音版小學音樂第四冊第九課內(nèi)容，在教學中，結(jié)合二年級學生的年齡特點，以“飛”為主線，引導學生通過能用手或筆畫線的方法表現(xiàn)旋律的進行，并能通過模仿蜜蜂飛的動作表現(xiàn)對樂曲《蜜蜂》的感受。能用不同的力度演唱重復的旋律，準確、有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》，并能識別演唱簡單的樂譜。此外，能用簡易的二聲部合唱，表演歌曲《小蜜蜂》。在課堂上，同學們以自己生動的表現(xiàn)、積極的興趣、動聽的聲音在演唱。課堂上，在導入環(huán)節(jié)，由于我并沒有直接揭示《蜜蜂》的39。主題，而是讓學生先去聆聽，學生在黑板上畫出了與歌曲旋律線走向相應(yīng)的線條。這樣，有效地幫助了低年級學生感受音樂，體會音高。在之后引導學生想歌曲的名稱時，我為了培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提問“樂曲表現(xiàn)的是哪種小昆蟲？”由于學生思維沒有受局限，所以答案很多，有的說是老虎、獅子、蟲子等等，當然也有一些同學是認為蜜蜂，個人感受與理解不同，所以，答案也就自然不是唯一的，最后，我并沒有否定學生的答案，而是告訴學生作曲家是用來表現(xiàn)蜜蜂的，這樣，全體同學在復聽過程中共同用動作模仿蜜蜂飛，孩子們非常開心，抖動雙臂，表示蜜蜂飛舞的狀態(tài)，感受音樂情緒，激發(fā)了學生的興趣。在我課堂教學的過程中，整節(jié)課始終貫穿蜜蜂飛，學生們通過“飛”來感受音樂的高低、快慢、強弱等。每一環(huán)節(jié)互相緊扣，不斷設(shè)置懸念，通過教學，使學生掌握了m、f、s三個音的音高，了解了提琴的音色及外形，通過“飛”的動作表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，有效地完成了本課教學，達到了很好的實際教學效果。