【正文】 ，自我控制能力增強，能反復地根據(jù)有關(guān)要求作出相應(yīng)的表達，在沒有外在力量催促的情況下也能保持良好的行為。這時候教師要加強引導，幫助學生完善語言學習的基本技能和獨立理解、分析語言現(xiàn)象的能力，并使學習的知識與學生的生活環(huán)境緊密結(jié)合，提高學生運用英語的能力。同時，教師可以配合課堂教學，積極開展第二課堂，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，讓學生增加語言實踐的量，幫助他們克服不良的心理因素，為自如地運用英語奠定良好的基礎(chǔ)。4．培養(yǎng)小學生英語學習的良好習慣是一個長期的過程，不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要社會、學校和家庭的共同配合，特別是離不開家長的支持和配合。由于小學階段英語的分量不象語文數(shù)學，可能造成部分家長對它的忽視，所以必須與家長們進行溝通，達成共識。我認為較好的溝通方法就是通過家長會與家長們?nèi)〉寐?lián)系，讓他們意識到小學階段英語學習的重要性，只有各方面共同做好工作，才能使學生養(yǎng)成英語學習的良好習慣，才能為學生進一步學習英語奠定堅實的基礎(chǔ)。三．培養(yǎng)時應(yīng)注意的問題（一）教師的榜樣作用在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中，應(yīng)特別強調(diào)教師的榜樣作用。榜樣作用的心理基礎(chǔ)是模仿。所謂模仿就是人們自覺不自覺地仿照一定榜樣產(chǎn)生帶有情緒色彩的響應(yīng)動作和行為的過程。榜樣是無聲的命令，教師應(yīng)潛移默化地感染學生。俗話說“榜樣的力量是無窮的”。總之，良好的學習習慣是英語學習成功的關(guān)鍵，讓我們大家共同努力，讓孩子們早日成材。第五篇：小學生學習習慣培養(yǎng)材料加強學生常規(guī)教育 注重學生習慣培養(yǎng)好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，良好行為習慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。為此，近年來，我校一直把加強學生常規(guī)教育，注重良好習慣養(yǎng)成作為學校一項重點來抓。具體做法如下：一、學校重視，常抓養(yǎng)成教育小學生習慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。提高認識，加強領(lǐng)導。加強學習，提高思想認識是搞好工作的前提。為了達到共識，我們首先在辦公會上統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識，再組織教師、班主任、教研組長開會，一起學習有關(guān)的文件，結(jié)合工作進行解讀，讓老師們提高再認識，這是落實常規(guī)、規(guī)范學生行為的基礎(chǔ)。同時，細化工作要求，明確分工，任務(wù)到人，保證常規(guī)的落到實處。健章立制，加強管理。加強管理，完善制度是做好學校各項工作的前提。為了落實好工作任務(wù)，我們嚴格執(zhí)行上級的各項工作制度，加強學校教學工作的科學管理，并根據(jù)學校實際進一步制定了相關(guān)的制度，做到嚴格要求，嚴格管理，以達到教育教學管理的整體優(yōu)化。建立了周例會通報制度，將習慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報，注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，常抓養(yǎng)成教育。二、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育規(guī)范常規(guī)制度，強化學生遵紀守規(guī)意識。我校以學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、市中區(qū)《小學生學習習慣二十八條》為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的學生形象。首先，我們將內(nèi)容發(fā)懸掛在每個教室，班主任經(jīng)常性組織學生學習，要求做到熟記于心。結(jié)合規(guī)則的內(nèi)容，學校通過升旗儀式等活動，推選平時表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學生，在全校師生面前做總結(jié)，起到榜樣作用。在此基礎(chǔ)上，組織學生進行“學習新守則，遵守新守則”爭做合格小學生為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵更多的學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。第三，我們要求教師們要做到“四勤”（腿勤、嘴勤、眼勤、手勤），用心觀察學生，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。充分發(fā)揮樹立榜樣的教育作用?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉?，凡是要求學生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節(jié)，處處做楷模。在每學期開學初首先要求教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》和相關(guān)內(nèi)容，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“教師行為十不準”約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。學期期末，我們開展學生優(yōu)秀作業(yè)等展覽，展評每個班級評出的優(yōu)秀作業(yè)，讓師生參觀，這樣的活動，激勵了學生的學習熱情，創(chuàng)造了比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。三、注重實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題,要從點滴行為著眼。學校采用“一對一”的幫扶的方法,對存在不良行為習慣的學生利用課余時間通過談話、講道理的形式，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“動之于情，曉之于理”，讓學生自覺做到丟棄不良行為，再塑好習慣。不同的學生來自于不同的家庭，有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現(xiàn)學生錯誤認識向正確認識的轉(zhuǎn)化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉(zhuǎn)化。學生學習習慣的培養(yǎng)我們注重 了以下幾個方面：一是提前預習的習慣和及時復習的習慣。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。二是主動識字的習慣。對大多數(shù)低年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。我們采用兒童詩識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，為學生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。三是經(jīng)常閱讀的習慣。老師及時抓住時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。四是口語交際的習慣。老師在和孩子交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。五是善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。六是規(guī)范書寫的習慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。四、激勵評價，鞏固養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。學校出臺了《xx小學學生在校一日常規(guī)》，并細化為八大部分，并由執(zhí)勤教師和學生進行檢查督促，實行每日一評議、每周一小結(jié)、每月一總結(jié)的文明班級管理評比。每月評選校園之星，并把校園之星的事跡公示在學校院墻的宣傳欄內(nèi)，增強學生的自豪感，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。在評比的活動中，增強了學生的班集體榮譽感，培養(yǎng)了每一位學生養(yǎng)成良好的行為習慣，進一步規(guī)范了學生的行為，促進了學校良好的校風、學風的形成，激發(fā)了學生爭當校園“四小明星”的熱情。學生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。通過評星活動，鞏固了學生行為習慣的養(yǎng)成。五、家校配合，促進養(yǎng)成教育“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學校每學期召開的全校學生家長會，不是單純的開開會，坐著聽，而是制定活動安排，使活動有序進行。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，了解我校的師資配備情況，帶領(lǐng)家長參觀學校的硬件設(shè)施配套，看看學校的發(fā)展變化，從中讓家長感受到學校的精細化管理；定期召開家長代表座談會，了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，學校也從中找不足。通過這些活動，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成教育家校合力的局面。俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然。”良好的習慣一旦形成，孩子們將受益終身。