【正文】 。三年級二班中李新同學性格內(nèi)向、膽小，通過課下找他交談，鼓勵他大膽舉手發(fā)言，他愿意和老師說話了。在之后的一節(jié)動物單詞復習課中，我暗示他勇敢舉手，他似乎顯得格外精神。課堂上，每當提出一個小動物名稱時，我發(fā)現(xiàn)他躍躍欲試，卻始終缺少勇氣，終于有一次舉手了，手才舉起一半高，就被我請了起來。他臉色通紅，局促不安地輕聲地嘟嚷“cat”?！癡ery good”，我立即表揚他，同學們也給了他鼓勵的掌聲。第一次嘗試，使他領(lǐng)略到取得成功是多么快樂的一件事，頓時信心倍增，眼睛都亮了起來，興趣明顯增強。后來他又舉起手，雖然讀的效果不太好，但我仍然真誠而熱情地安慰他說：“沒關(guān)系，重要的是你現(xiàn)在是一個勇士了，因為你能站起來回答問題了，繼續(xù)努力，老師相信你能行的?！睗u漸地，他的興趣越來越高，英語口語能力也逐日提高。只要學生有一點兒可取的地方，老師就應(yīng)該毫不吝惜地給予夸獎。即使他有什么地方做的不對，也不能去挖苦諷刺，而是要多加鼓勵，細心指明方向，幫助他從失敗中走出來。三、賞識學生，使他的才能得到更好的發(fā)揮學生希望得到老師的肯定，希望老師能以欣賞的眼光看待自己，多看到他的優(yōu)點，鼓勵自己。把學生當孩子看，就是把學生當自己的孩子，欣賞學生的無知、天真，親近、愛護、關(guān)心學生，助其成長。用欣賞的眼光看待學生，是現(xiàn)代教師送給學生的最好禮物。有的教師總是認為好學生就不需要表揚，不必用賞識也能取得好的成績，其實不然，優(yōu)秀的學生再加上教師的賞識，會使學生的才華得以更好的發(fā)揮。學生王麗慧，各科學習優(yōu)秀但性格較內(nèi)向，課上不愛發(fā)言。于是，課下我經(jīng)常找她談話，表揚她的嗓音好，讀英語的語音、語調(diào)是年級的表率，若是課上能多讀讀，一定能把大家都帶動起來。幾次交談之后，我發(fā)現(xiàn)她課上變得積極了，而且還主動幫助周圍的差生，糾正他們的語音、語調(diào)。經(jīng)過一年的努力，她還參加了市區(qū)的英語口語競賽，并取得了優(yōu)異的成績。實踐說明，放大學生的優(yōu)點，讓學生得到賞識，他們的學習心理輕松，信心十足，思想活躍，學習也會積極主動，往往收到事半功倍的效果。教師欣賞學生，能建立起融洽、民主的師生關(guān)系，能使課堂教學生動活潑，能促進學生的思想道德、身心健康、文化科學等素質(zhì)得到愉快地、主動地、健康地發(fā)展，這也是小學英語教學成功的秘訣。所以我要說：教師若希望自己的學生成人、成才、成功，最佳的辦法就是培養(yǎng)學生的自信，欣賞學生的才華，鼓勵學生的成就，永遠做學生的欣賞者!第五篇：淺談小學英語教學中的德育滲透淺談小學英語教學中的德育滲透唐海一小張玲玲在小學英語教學中，教師應(yīng)責無旁貸地對學生進行思想教育，這是指導學生正確運用英語進行交際的需要。英語是交際的工具，直接反映人們的思想感情。小學生除了要掌握言語技能，還要有正確的思想支配。因此，教師要結(jié)合小學英語教學進行思想教育，強化德育滲透，即寓德育于語言教學之中。小學英語教學中應(yīng)任何強化德育滲透呢?一、對學生進行學習英語的目的性教育學好一門外語并不是一件輕而易舉的事，需要下功夫。小學生初學英語新奇感強，興趣足，但學英語的目的性并不明確，教師不僅一開始就得對學生進行學習英語的目的性教育，而且要經(jīng)常結(jié)合實際進行持續(xù)性教育，讓學生把英語學習與祖國的需要和前景聯(lián)系起來，使學生的頭腦里經(jīng)常想著祖國的利益，讓他們明確知道，我們青少年一代必須要學好外語，增長才干，長大后具有查閱各類文獻和與各國人民交流經(jīng)驗的能力，這樣才能對問題看得遠，想得全，利用全人類積累下來的經(jīng)驗，加速我國現(xiàn)代化建設(shè)的速度。教師不斷激發(fā)學生的學習動機，讓學生以學習的實際行動來表達對祖國的熱愛。二、教學過程中對學生進行品質(zhì)教育在課堂上，教師除了用英語組織教學，多給學生創(chuàng)造聽、說英語的機會外，還要自然地運用Please，Thank you，Excuse hie，sorrv等口語，潛移默化地教會學生怎樣講文明，懂禮貌。教師應(yīng)隨時注意培養(yǎng)學生的高尚品德和踏實的作風，使學生熱愛勞動，言行一致，表里如，勤奮好學。小學生在學習英語的過程中會遇到這樣或那樣的困難，產(chǎn)生形形式式的學習障礙。有的學生鄉(xiāng)音重發(fā)音不準，不敢開口；有的害怕拼寫；有的不理解句型；有的書面練習完成不了而養(yǎng)成依賴別人的習慣。教師在幫助學生克服學習困難，補缺補差，指導學生學習方法的同時，要加強德育，有意注意培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和思想品德。例如，班級中往往有這樣一類學生，思維相當活躍，但注意力不夠集中，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，教師在臺上講英美習俗，他很快就聯(lián)想到美味可口的西餐——肯德基、麥當勞，片刻，也許又會“坐上’39。spaceship(宇宙飛船)去邀游太空。當老師提問時，他表現(xiàn)得驚慌失措，不敢正視老師的目光。遇到這種情況，教師不妨耐心地把剛才的內(nèi)容簡單地重復一下，再把問題提出來。顯然，憑這類學生的智力，回答出問題不會是一件難事，但教師對待他們不能以回答出問題就算了事，課后還要對其加強學習目的性教育，教育他們做事要專心一致，注意力要集中。另外，教師要向?qū)W生指出，考試誠實自守，平時向優(yōu)秀同學學習，幫助有困難的學生，更是做人的準則。我所教的班級中有位學生，在英語單元練習中有“作弊”行為，我發(fā)現(xiàn)這一情況后，沒有在全班同學面前讓他下不了臺，而是在下課以后通過閑聊的方式對他進行說服教育，陪同他一起參觀學校走廊里張貼的偉人畫像，名人名言，讓他在潛移默化間領(lǐng)會：只有勤奮，才能成才。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育方式，誘發(fā)了他的良心，使他感到無比慚愧，決心改正錯誤，努力學習，以優(yōu)秀學生干部為榜樣，爭當好學生。我深深地感到，這個年齡的小學生可塑性大，學校教育會影響他們的一生。三、結(jié)合文章內(nèi)容對學生進行德育滲透小學英語課本里有很多富有教育意義的課文，教學時，教師應(yīng)設(shè)置一定的語言環(huán)境讓學生進行表演，或引導學生進行思考和議論，以加深印象。寓德育于英語教學活動之中，英語教師還必須從以下幾個方面要求自己：(一)提高自身素質(zhì)。教師不僅要有德育意識，還要具有德育滲透能力。這就要求英語教師不僅要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力學習政治，懂得德育工作的原則方法，還要了解研究學生，善觀察，勤思考，以便將授知和育德有機地結(jié)合起來。(二)尊重、信任學生。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！苯處熓紫纫鹬匦湃螌W生，不能損害學生的自尊心，對每個學生給予良好的期望，讓每位同學都喜歡英語老師，喜歡上英語課，保證德育滲透語言教學的成功。(三)注重師德垂范。蘇霍姆林斯基認為，教師對少年學生接觸最多，了解最深，影響最大。我們教師要講究師德風范，行為表率，要時時、事事、處處以身作則，為學生作出示范，樹立榜樣。這樣，才能使德育滲透更有力、有味、有效，真正獲得教書育人的效果。