學校減負提質(zhì)工作實施方案-資料下載頁
2025-10-08 15:45本頁面
【正文】 效的價值取向和教育行為品性，全面提升學校辦學品位。5．2011年7月，總結(jié)表彰，形成減負提質(zhì)的長效機制，表彰減負提質(zhì)工作中的先進群體和優(yōu)秀教師代表。四、實施策略1．加強領(lǐng)導為進一步做好減負提質(zhì)工作，特成立仙居縣實驗小學減負提質(zhì)領(lǐng)導小組。①領(lǐng)導小組 組長：王植胡副組長：顧榮軍 應中其 林素琴 李雄偉成員：張菊芳、蔣金海、方平、吳秀珍、張綠瑩、各年級組長 ②負責科室教務處和教科室是本方案實施、督察和研究的主要責任科室，學科研究小組是執(zhí)行以上工作的主要工作實體。根據(jù)實際工作需要建立5個工作小組。作業(yè)改革工作組組長：張菊芳 課程改革工作組組長：吳秀珍 新課堂教學改革工作組組長：張綠瑩 評價改革工作組組長：蔣金海、張菊芳 綜合研究工作組組長：方平③執(zhí)行單位本方案執(zhí)行和考核以年級組為基本單位，年級組長為其主要責任人，年級學科組歸年級組長領(lǐng)導。④其他年級組長（含完小校長）與學校簽定責任狀，教師與年級組長鑒定減負責任狀。2． 統(tǒng)一思想，形成合力定期開展實小教師大講堂，不定期組織教師論壇和減負工作交流會。充分認識，減負提質(zhì)是名校建設(shè)工程的重要階段。堅持尊重學生差異，促進學生個性化發(fā)展的理念不動搖； 堅持切實減輕學生課業(yè)負擔，追求高效的目標不動搖；堅持嚴格執(zhí)行國家課程標準，推行規(guī)范和精細化管理的原則不動搖；堅持教科強校，減負工作、學術(shù)研究、校園文化建設(shè)相結(jié)合的工作策略不動搖。3．推進精細化管理，努力形成長效機制采取“分層負責、條塊結(jié)合、多管齊下”的立體網(wǎng)絡管理模式，推進精細化管理。對課程實施、備課改作、課堂教學、服務學生、家校聯(lián)系、創(chuàng)新工作、存在問題等工作項目實行每周一分析，每月一點評。既每周一集體備課時間內(nèi)，分學科組進行互評、自評，并填寫實驗小學教師教學常規(guī)分析表。每月舉行一次學科組長點評會。加強校本課程開發(fā)和研究的力度，校本課程教案每月匯編1次。周末作業(yè)和單元測試設(shè)計每月匯編1次。期末分集體和個人進行評比。加強專用教室和專用器材的使用督查。專用教室和體育、實驗器材以及圖書等使用情況，每月通報1次。完善校長校園巡查制度，以上各項納入校長巡查的工作體系，并將巡查結(jié)果每周通報1次。4．加強專題研究，提高減負成效研究大組規(guī)劃和落實好減負提質(zhì)的四大改革中的主題性研究。年級學科組主要研究教師工作場中的各種技術(shù)性專題。教科室加強小課題的研究和成果推廣。教務處定主題、定規(guī)范開展學科教學競賽。5．成立教師校本研訓聯(lián)合會，關(guān)注教師的教育行為品性的提升 成立教師校本研訓聯(lián)合會。教師校本研訓聯(lián)合會專門負責教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展的研究、指導、培訓、鑒定和評審等工作。教師校本研訓聯(lián)合會所屬的各學科學術(shù)工作組以及各種教師臨時團隊要以骨干教師帶動青年教師，互幫互學，實現(xiàn)共同提高。加強總結(jié)、評比先進 在學期中期和學期末進行診斷性小結(jié)和回顧性總結(jié)。從年級段、備課組、教師個人三個層面開展減負提質(zhì)效果評比，對減負提質(zhì)成績突出的團隊和教師進行表彰。209第五篇：遠程“減負提質(zhì)”工作實施方案洛陽小學遠程教學“減負提質(zhì)”方案為了貫徹落實黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，著力提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)《重慶市關(guān)于切實減輕教育階段中小學生負擔的通知》文件精神，呂校長就召開了兩次全體教師會議，明確“減負提質(zhì)”工作的重要意義，提高對“減負提質(zhì)”工作重要性的認識，提倡全體教師學習先進教學理念，提高自己的教育業(yè)務素質(zhì)。號召教師向課堂40分鐘要質(zhì)量，向教科研要質(zhì)量，打造高效課堂。進一步提高對“減負提質(zhì)”工作重要性和迫切性的認識，深刻領(lǐng)會“減負提質(zhì)”的重大意義。為全面推進素質(zhì)教育，規(guī)范辦學行為、規(guī)范課程課時、規(guī)范作業(yè)格式和批改、限定作業(yè)總量，保證學生休息時間、切實減輕課業(yè)負擔、提高課堂教學效率，將“減負提質(zhì)”工作落到實處，結(jié)合我校實際情況，嚴格制定課程計劃，規(guī)范課程設(shè)置。考慮到學生沉重的課業(yè)負擔，不利于小學生身心健康發(fā)展。所以，新學期第一周，我校就嚴格控制了學生的作業(yè)量：一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四、五、六年級作業(yè)不超過1小時等，這樣，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又讓學生享受到學習的快樂，為切實提高學生的綜合素質(zhì)邁出了關(guān)鍵性的一步。減輕學生課業(yè)負擔不是不要教學質(zhì)量，而是要促進教學質(zhì)量的提高，教學工作減負不減質(zhì)，因此，我校提出了向課堂要質(zhì)量的舉措。在減輕小學生課業(yè)負擔的同時，提高課堂教育質(zhì)量就成為“減負提質(zhì)”的重點。并結(jié)合我校實際制定了“減負提質(zhì)”工作遠程教育的具體措施。要求教師大量的利用遠程教育資源，進行多媒體等現(xiàn)代化教學。并對此作出了明確的要求：。利用遠教資源讓學生真正體會到學習的樂趣所在。能真正主動的投入到學習中來，這樣教學效果當然隨之提升了，同時利用優(yōu)質(zhì)的資源的同時教師教學能力也能不斷提升，學生學習起來也比較的輕松，故為了更好地實現(xiàn)減負提質(zhì)鼓勵教師使用遠教資源，并對使用情況做詳細記錄，也考核的形式算入獎勵性績效。做好“減負提質(zhì)”工作，直接關(guān)系到全面推進素質(zhì)教育，關(guān)系到青少年一代的健康成長，這條道路任重而道遠。作為教育工作者，我們要本著對國家和民族未來高度負責的精神，真抓實干，讓學生全面發(fā)展，活潑健康地成長，為我校特色化教學增添更加絢麗的色彩。洛陽小學 20111024
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