【正文】 前言如今，大學(xué)生如何踐行社會主義核心價值觀已成為一個人們普遍關(guān)注的話題。為了解當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的實踐狀況，我們特意做了此次調(diào)查。本次調(diào)查采用紙質(zhì)問卷，以及現(xiàn)場訪問等方式結(jié)合進行，以本次調(diào)查收集的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，我們對其進行深入分析，最終形成此份調(diào)查報告。正文確立社會主義核心價值觀, 是建設(shè)中國特色社會主義的基本內(nèi)容。十七大報告明確提出建設(shè)社會主義核心價值體系, 標(biāo)志著我們黨對中國特色社會主義的認(rèn)識已從制度層面深入到價值觀層面, 是具有重大意義的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。大學(xué)生承載著國家復(fù)興的希望，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容應(yīng)該與時俱進，體現(xiàn)其時代性。然而，隨著社會的轉(zhuǎn)型，大學(xué)生的思想觀念和目標(biāo)追求也發(fā)生了重大變化，他們的價值觀念和行為意識之間存在一定的反差：既崇尚真善美的精神境界，又在利益問題上趨于急功近利；只注重專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏社會主義核心價值體系理論的基本常識；不能牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確而遠(yuǎn)大的理想。因此，大學(xué)生如何踐行社會核心價值觀，對于建設(shè)社會主義和諧社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的重要性社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。（1）社會主義核心價值觀為提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提供正確的價值導(dǎo)向。以中國特色社會主義共同理想凝聚大學(xué)生的價值意識，為提高創(chuàng)新素質(zhì)提供正確的價值導(dǎo)向。大學(xué)生只有在人生觀、價值觀中正確地建立起為社會奉獻的價值目標(biāo)，并把它作為自己的終生目的和主要追求，才能樹立起為人類、為社會發(fā)展而奮斗的崇高理想。（2）社會主義核心價值觀有助于培育以愛國主義為核心的民族精神。高校培養(yǎng)的人才，是民族生生不息、薪火相傳的建設(shè)者和接班人，在他們身上，必須具有深深熔鑄在內(nèi)心的以愛國主義為核心的民族精神，形成對社會貢獻的社會價值取向，并把它作為對自己和別人的生活意義的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能樹立起為社會盡職盡責(zé)的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽感。（3）社會主義核心價值觀有助于培育大學(xué)生的時代精神。只有正確地建立起為社會奉獻的人生目標(biāo)價值，并把它作為終生的追求，以對社會貢獻的大小作為人生價值高低的評價標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生堅定的自信心、頑強的毅力，才能由此形成優(yōu)良的創(chuàng)新人格，從而激勵人們奮發(fā)進取，創(chuàng)造有價值的人生、幸福的人生。本次調(diào)查以紙質(zhì)問卷及現(xiàn)場訪問等方式展開，旨在了解大學(xué)生對社會主義核心價值觀的踐行狀況。通過問卷分析與個案訪談我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知性上體現(xiàn)較好，但在實踐性上相對欠缺。一．大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知狀況（1）對社會主義核心價值觀內(nèi)容的總體認(rèn)知情況對于黨的十八大報告中社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容，%的同學(xué)能做到銘記于心，只有極個別同學(xué)未能予以重視。對于社會主義核心價值觀的重要性，%的同學(xué)認(rèn)為加強青年大學(xué)生社會主義核心價值觀非常有必要，%認(rèn)為有必要，%認(rèn)為沒有必要。對于學(xué)校開設(shè)的各類思政課程（如思修、毛概等）對大學(xué)生社會主義價值觀的教育作用，%的同學(xué)認(rèn)為作用很大，40%認(rèn)為作用不大，極少數(shù)人則認(rèn)為沒有起到教育作用。（2）社會主義核心價值觀的實踐主體90%的同學(xué)認(rèn)為，社會主義核心價值觀與每個人密切相關(guān)，需倡導(dǎo)更需踐行；%的同學(xué)認(rèn)為這是少數(shù)人討論的問題，與自己相關(guān)性不大。對于培育和踐行社會主義核心價值觀的重點群體，%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該是黨政機關(guān)干部，%認(rèn)為是事業(yè)單位職工，40%認(rèn)為應(yīng)該是青少年學(xué)生。對于建設(shè)社會主義核心價值體系的最直接受益者，90%的同學(xué)認(rèn)為是全國人民，10則認(rèn)為只是大部分人收益。（3）個人對人生價值觀的認(rèn)知來源和目標(biāo)體現(xiàn)調(diào)查顯示，大學(xué)生對于人生價值觀的確立，%認(rèn)為來源于父母家人，%來源于老師，%來源于同學(xué)朋友，%來源于社會環(huán)境，%認(rèn)為來源于榜樣楷模。對于人生價值的評判標(biāo)準(zhǔn)，%的同學(xué)認(rèn)為人生價值應(yīng)該在體現(xiàn)在對社會貢獻的大小，20%認(rèn)為是社會地位的高低，%認(rèn)為體現(xiàn)在金錢的多少，%認(rèn)為在于是否實現(xiàn)人生理想，20%認(rèn)為體現(xiàn)在人格是否高尚。（4）個人對社會主義核心價值觀的了解方式和自我感知對于社會主義核心價值觀的了解方式，%的同學(xué)來源于報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等新聞媒體，%來源于書籍或雜志，%來源于學(xué)校教育，%來源于專題講座、討論會等。此外，對于個人奮斗對建設(shè)社會主義核心價值體系的影響，%的同學(xué)認(rèn)為個人奮斗對建設(shè)社會主義核心價值體系具有促進作用，40%認(rèn)為有較大影響，%則認(rèn)為影響不大。二．大學(xué)生對社會主義核心價值觀的踐行情況（1）加強社會社會主義核心價值體系建設(shè)的有效途徑%的同學(xué)認(rèn)為，大學(xué)生加強社會社會主義核心價值體系建設(shè)，應(yīng)主要體現(xiàn)在加強學(xué)校教育和家庭教育，%認(rèn)為應(yīng)加強社會環(huán)境建設(shè)，%認(rèn)為應(yīng)樹立典范、榜樣的引導(dǎo)作用，%認(rèn)為應(yīng)動員全社會參與，從自身做起。對于堅定青年大學(xué)生社會主義共同理想信念，%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)定期開展思想政治教育，提高學(xué)生思想覺悟，加深大學(xué)生對社會主義共同理想的了解和認(rèn)識，%認(rèn)為應(yīng)展示我國近年來在社會主義建設(shè)上取得的巨大成就，以堅定大學(xué)生堅持理想信念的信心，%的同學(xué)則認(rèn)為應(yīng)多開展社會實踐活動，以激發(fā)大學(xué)生投身于社會主義建設(shè)的熱情。（2）大學(xué)生學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀的主要形式調(diào)查表明，高校對于加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育只要體現(xiàn)在思想課程、黨團干培訓(xùn)、專題講座論壇、主題報告會、主題競賽、典型表彰活動等，而絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，這些活動對于加強大學(xué)生社會主義核心價值觀建設(shè)，普遍都有著舉足輕重的影響。此外，大學(xué)生對于踐行社會主義核心價值觀的主要形式，其建議主要體現(xiàn)在：搞好班級、黨團第二課堂；開展經(jīng)常性的讀書評論活動；借鑒國外發(fā)展模式、注重滲透教育；依靠學(xué)校各項教學(xué)、科研、后勤保障等工作，把育人質(zhì)量提上去；把社會主義核心價值體系融匯貫穿到學(xué)生手冊和各類創(chuàng)先評優(yōu)活動中等。三．影響大學(xué)生確立和踐行社會主義核心價值觀的主要因素針對上述大學(xué)生對社會主義核心價值觀的踐行情況，我們對影響大學(xué)生確立和踐行社會主義核心價值觀的主要因素進行了深入調(diào)查，調(diào)查顯示，%的同學(xué)認(rèn)為是因為家庭教育的缺乏，學(xué)校價值觀教育不到位；%認(rèn)為是受到社會變革、腐敗現(xiàn)象、不正之風(fēng)的影響；%認(rèn)為該影響來源于全球化背景下西方價值觀念的滲透和沖擊，%認(rèn)為是由于網(wǎng)絡(luò)信息時代各種媒體傳播的負(fù)面信息影響，%認(rèn)為理論上的社會主義核心價值觀與現(xiàn)實反差較大，遵循社會主義核心價值觀，在現(xiàn)實中會吃虧，%認(rèn)為是由于當(dāng)代大學(xué)生自身存在的弱點。為此，我們對影響大學(xué)生確立和踐行社會主義核心價值觀的主要因素進行了分析總結(jié)，主要分為以下幾點：（1）社會因素的影響。社會正處于變革和轉(zhuǎn)型時期，政治、經(jīng)濟、社會的變遷，引起人們對價值體系和價值觀念的變革，過去單一的社會價值觀念開始為不同形態(tài)的價值觀所取代。大學(xué)生心理處在不完全成熟階段，、三觀、還不固定，道德判斷標(biāo)準(zhǔn)還不成熟，一些大學(xué)生在價值判斷和選擇面前感到彷徨困惑，有的偏離主流價值觀念，走向自私、功利和拜金等。伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體因其信息海量性、更新及時性、立體交互性和虛擬多樣性等特點，逐漸成為大眾傳媒的主導(dǎo)者，對人們的生活帶來變化，但它也具有負(fù)面作用。大學(xué)生富有激情、知識視野開闊、接受新事物快，很容易受到新媒體中一些不負(fù)責(zé)任的信息影響，模糊了自己的認(rèn)知、弱化了是非觀念、產(chǎn)生了錢權(quán)崇拜心理，這些消極思想的存在，必然會對核心價值觀教育起阻礙作用。（2）學(xué)校因素的影響當(dāng)前，高校非常重視思政理論課在核心價值觀教育中的主渠道作用，但教學(xué)內(nèi)容強調(diào)理論化、弱化實踐性和生活性，且對理論前沿和國內(nèi)外時事跟蹤不緊；教學(xué)方式強調(diào)講授和灌輸、弱化學(xué)生的主體性和參與意識，導(dǎo)致學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性不高；教學(xué)組織形式仍以大班授課和演示課件為主，導(dǎo)致課堂生動性不足、吸引力不強、師生互動性貧乏；考試評價方式仍以理論考試、紙筆測驗為主，方式方法單一，對問題解決能力和社會實踐性考察不足、指導(dǎo)性不夠。（3）家庭因素的影響家庭是學(xué)生生活成長的重要場所，家長是學(xué)生的啟蒙老師。家庭的氛圍、家長的文化素質(zhì)和行為習(xí)慣，對大學(xué)生的為人處世風(fēng)格、做人做事理念、對人對事的價值判斷、自身的行為習(xí)慣等有重要影響。當(dāng)代大學(xué)生多是獨生子女，缺乏吃苦精神和勤勞品質(zhì)，依賴性強，自理能力弱，責(zé)任心和自覺性差。一些家長不能以身作則，有的家長待人接物不注意禮儀、人際交往不守誠信，對孩子灌輸、老實人吃虧、等理念，對學(xué)生或多或少地產(chǎn)生不良影響，無形中給核心價值觀教育帶來了阻力。（4）大學(xué)生主觀因素大學(xué)生是核心價值觀教育的主體，其主觀能動性是開展核心價值觀教育的關(guān)鍵。大學(xué)生的身心發(fā)展還不完全成熟，道德認(rèn)知、情感、意志和行為能力以及修養(yǎng)還需提高，創(chuàng)新精神、實踐能力較弱，積極進取和頑強拼搏的意識不強，自覺性、主動性和自我負(fù)責(zé)的精神不夠，集體意識、團結(jié)精神和吃苦耐勞精神不足，心理和行為的自控力、處理危機的應(yīng)急能力以及面對復(fù)雜問題的理性程度等尚待增強，在面臨多元選擇和不良社會現(xiàn)象時，容易彷徨或盲從，從而減弱核心價值觀教育的效果。四．對大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的建議大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀應(yīng)“抓主抓重、內(nèi)外結(jié)合”，圍繞“激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)愿望、培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮大學(xué)生主觀能動性”這一內(nèi)核，抓好思想政治理論課、社會實踐和良好環(huán)境三個外部支持力量，內(nèi)外兼濟，形成推動核心價值觀教育的強大合力，以增強大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的成效。（一）不斷加強思想政治理論課的主陣地作用大學(xué)生核心價值觀教育納入高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，凸顯了國家對社會主義核心價值觀和大學(xué)生群體的重視。但要讓高校思想政治課在大學(xué)生核心價值觀教育中真正發(fā)揮好應(yīng)有的主陣地作用，改革教學(xué)、提高實效，刻不容緩。，深化核心價值觀的認(rèn)同； ，加強核心價值觀的滲透； ，促進核心價值觀的內(nèi)化。（二）切實重視社會實踐的平臺載體作用大學(xué)生走進社會，融入基層，體驗生活，通過社區(qū)調(diào)查、參觀訪問、實習(xí)鍛煉等，能夠發(fā)現(xiàn)核心價值觀在現(xiàn)實生活、微觀領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，通過梳理表象、歸納分析，能加深學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和思考。； “知”與“行”的統(tǒng)一； 。（三）著力發(fā)揮良好環(huán)境的積極影響作用開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，除應(yīng)積極發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用和社會實踐的平臺載體作用外，優(yōu)良環(huán)境的培植同樣不可忽視。，提升思政教育工作者的綜合素質(zhì)與能力； ，創(chuàng)造與核心價值觀保持同向的優(yōu)良環(huán)境，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造各種機會；“家校”配合，拓寬“家校”聯(lián)系渠道，發(fā)揮家長在大學(xué)生價值觀形成道路上的積極引導(dǎo)作用。