大學(xué)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃5篇-資料下載頁(yè)
2024-10-17 15:14本頁(yè)面
【正文】 老師集合在一起進(jìn)行集體備課。很榮幸的，我們參與了一次一中政治學(xué)科的一次備課活動(dòng)。那是八年級(jí)上冊(cè)一堂名為《合作競(jìng)爭(zhēng)》的課，一中政治組的所有老師都聚在一起。大家先根據(jù)課標(biāo)要求一個(gè)一個(gè)提出課本上的知識(shí)點(diǎn)，分清重點(diǎn)難點(diǎn)，然后大家一起對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討，應(yīng)該如何講解、可以用到那些課外資料、哪個(gè)資料的運(yùn)用會(huì)讓教學(xué)效果更好等等。大家你一句我一句的提出自己的看法，群策群力，然后匯總，最后從眾多選項(xiàng)中選出最好的，以此整合成一份最好的教案。其間，我們也很有幸的參與其中，提出了一些我們的看法和參考意見(jiàn)，而且有些也被最終采納，這對(duì)于與我們來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的肯定和激勵(lì)。備課的好壞最終還是要拿到課堂上來(lái)檢驗(yàn)。由于是集體備課，集合了集體的智慧，所以上課時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師上課內(nèi)容充足、條理清晰，而且時(shí)間上的節(jié)奏把握很好。但是幾節(jié)課聽(tīng)下來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每堂課一開(kāi)始教師就是讓學(xué)生先讀一遍上節(jié)課講過(guò)的內(nèi)容以達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，而在學(xué)生讀書(shū)期間，教師則把本節(jié)課的主要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，讓后再讓學(xué)生帶著黑板上的問(wèn)題閱讀本節(jié)課要講的內(nèi)容。基本上，不管初一初二，每個(gè)老師每堂政治課都是這樣子開(kāi)始的。這樣做確實(shí)有助于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，但不可否認(rèn)的是，這會(huì)給人一種是為了應(yīng)付考試而設(shè)計(jì)出來(lái)的模版，不同的學(xué)生，不同的教師，上的卻是千篇一律的課！二、學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不是很強(qiáng)，很容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況占大多數(shù)，因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在作業(yè)方面，學(xué)生采用“先做后看書(shū)”的比率較高，而“先看書(shū)后做”的比率相對(duì)較低，而中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，且仍有抄襲作業(yè)的行為。從效果來(lái)看，“先看書(shū)后做”的方法較理想，先看書(shū)比較清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題有目的地看書(shū)，使得對(duì)問(wèn)題理解得更透徹。另外調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的知識(shí)，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測(cè)，這說(shuō)明好的復(fù)習(xí)沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的調(diào)查，目前大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有適合自己的學(xué)習(xí)方法，而且教師教學(xué)也呈現(xiàn)模塊化的傾向。講課時(shí)，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，要有針對(duì)性，這樣，學(xué)生注意力才能集中，而且教師應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，幫其找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。
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