國開(中央電大)本科現(xiàn)代教育原理網(wǎng)上形考(任務一至五)試題及答案-資料下載頁
2024-10-17 15:10本頁面
【正文】 改變。其中，以人為本、尊重學生、視學生為發(fā)展中的人、依法施教、重視教師的自我教育已經(jīng)深入人心。(2)以人為本的理念是指以人為基點、從人出發(fā)又向人復歸的教育思想。教育首先要尊重人，尊重人的個體生命和個別需求，尊重人的精神世界，尊重人的個性和差異。趙寧雖然各科成績倒數(shù)，但十分喜愛軍事，這就是趙寧的個性。朱老師充分尊重趙寧的個性，并因勢利導，這是他取得成功的奧妙所在。(3)尊重學生，首先要做的是對每一位學生一視同仁，也就是對所謂差生和成績優(yōu)異的學生平等對待。在一般老師眼中，趙寧也許要被視為差生，但朱老師不但不歧視他，反而發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光之點，以此為突破口，并加以鼓勵。這無疑是符合一個教師應該具備的當代學生觀的。(4)為什么要尊重所謂的差生？從根本上說，是因為學生是發(fā)展中的人，還不是成熟的個體，所以不能把一個學生暫時的狀況看死。趙寧由各科成績倒數(shù)到考入軍事院校的過程已經(jīng)說明了這一點。形考任務五試題及答案[題目]晏陽初在實施鄉(xiāng)村教育中概括出的三大方式是（）。[答案]家庭式。學校式。社會式[題目]教育活動的基本要素包括：（）。[答案]教育者。教育手段。受教育者。教育內(nèi)容[題目]咨詢與指導的主要形式有（）。[答案]心理咨詢與指導。休閑指導。職業(yè)生涯指導。學習指導[題目]教也者，長善而救其失者也。，該話出自（）。[答案]《學記》[題目]未來的學校教育將呈現(xiàn)以下的特點：（）。[答案]追求教育的終身化。追求教育的國際化。追求教育民主化的縱深發(fā)展。追求教育的多樣化[題目]下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利（）。[答案]安全的權(quán)利。受教育的權(quán)利。生存的權(quán)利。受尊重的權(quán)利[題目]當代社會存在的基本教育形態(tài)是（）。[答案]家庭教育。社會教育。學校教育[題目]家庭教育的特點包括（）。[答案]針對性。感染性。權(quán)威性。先導性。終身性[題目]贊可夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學原則（）。[答案]掌握學科結(jié)構(gòu)原則。高難度原則。高速度原則[題目]社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（）等方面。[答案]教育的發(fā)展規(guī)模和速度。教學內(nèi)容。教育目的。教學方法、教學設(shè)備[題目]學校教育[答案]是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。教育是教育者根據(jù)一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動，通過這種活動把受教育者培養(yǎng)成為一定社會服務的人。[題目]義務教育[答案]是指由國家強制實行的，適齡兒童必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保障的國民教育?；蛘撸?2006年修訂后的《義務教育法》中的定義)義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。[題目]研究性學習[答案]是指從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)研究的情境，通過學生各種探索活動，獲得發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。[題目]在教育過程中受教育者的主體性表現(xiàn)有哪些？[答案](1)受教育者是學校存在的主體。(2)受教育者及其活動是學校職能部門及其管理的中心。(3)受教育者是學校和教師評價的主體。(4)受教育者是教育任務完成的主體。(5)受教育者的身心發(fā)展特點制約著教師的教。(6)每一個受教育者都有他們各自的獨立性、選擇性、需要性和創(chuàng)造性，有他們個人的興趣、愛好和主觀能動性。[題目]面對未來社會的挑戰(zhàn)，教育的應對措施及改革趨勢是什么？[答案](1)追求教育民主化，發(fā)展全民教育；(2)實行主體性教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；(3)倡導學會關(guān)心，加強人文教育；(4)追求教育的終身化，構(gòu)建學習化社會；(5)謀求教育的國際化，注重教育的本土化。[題目]簡述我國實施新課程改革的背景。[答案](1)教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標已不能完全適應時代的需求；(2)思想品德教育的針對性、實效性不強；(3)部分課程內(nèi)容陳舊；(4)課程結(jié)構(gòu)過于單一，學科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離了學生教育和社會實際；(5)課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；(6)課程評價基本只重視學業(yè)成績，忽視學生的全面發(fā)展；(7)課程管理過于集中，使課程不能適應當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展的需求和學生多樣發(fā)展的需求等等。[題目]簡述教學的任務。[答案](1)培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)學力；(2)建構(gòu)學生個性化的多元智力結(jié)構(gòu)；(3)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；(4)培養(yǎng)學生的態(tài)度和價值觀的形成。[題目]老師被起綽號茶煲扇全班學生耳光日前，從化太平中學初中一年級某班的同學，因有人將班主任老師花名為茶煲寫進周記，而讓班主任知曉自己花名被學生叫了個遍，班主任一怒之下先讓40余名學生自掌嘴巴，其后這些學生又被該老師幾乎逐個扇了耳光。問題：從依法施教的理念以及師德兩個角度分析該教師的行為。[答案]老師被起綽號茶煲扇全班學生耳光：(1)依法施教的理念：聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》確立了青少年兒童的社會權(quán)利主體地位，其精神的基本原則是：兒童利益最佳原則，尊重兒童尊嚴原則，尊重兒童觀點與意見原則，無歧視原則。我國相關(guān)法律也規(guī)定了青少年兒童的如下權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受尊重權(quán)、安全權(quán)。(2)師德：良好的師德首先表現(xiàn)在對學生的熱愛上，然后有為人師表和教書育人。孩子還處于一切尚未定型的成長期，所以才需要教育。他們難免會犯錯誤，而犯錯也應該成為對他們進行教育的契機。
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