【正文】 良好的觀察、思考、記錄等良好的學習習慣五、教學進度安排：周次起訖日期教學內容備注——、我們關心天氣天氣日歷教師節(jié)—、溫度與氣溫風向和風速—、降水量的測量云的觀測—、總結我們的天氣觀察單元總結、檢測——、水能溶解一些物質物質在水中是怎樣溶解的—、液體之間的溶解現(xiàn)象不同物質在水中溶解能力91024—、溶解的快與慢100毫升水能溶解多少克食鹽—、分離食鹽與水的方法單元總結、檢測—、聽聽聲音—、聲音是怎樣產生的聲音的變化—、探索赤字的音高變化聲音的傳播—、我們是怎樣聽到聲音的保護我們的聽力—、檢測身體的結構—、骨骼、關節(jié)和肌肉運動起來會怎樣（一）—、運動起來會怎樣（二）食物在體內的旅行—、食物在口腔里的變化相互協(xié)作的人體的器官—、檢測—、考核四年級科學上冊教學計劃12一、學情分析通過三年科學學習，學生對科學課產生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。學生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察、體驗等活動。二、教材分析四年級上冊教科書由“聲音”“呼吸與消化”和“運動和力”三個單元組成。每個單元各有8個教學內容，共計24個教學內容。完成一個單元的教學需10課時左右，預計一學期共需30課時。修訂后的教科書采用科學概念和科學探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學概念的連貫性和綜合性，挖掘科學探究中的思維和認知發(fā)展過程，將新課標中的每一個具體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學習周期的策略，將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經歷和體驗問題解決的系列科學實踐。這個實踐過程與兒童轉變他們的原有認識相關，與促進他們對科學的理解相關，與發(fā)展他們的認識能力相關，而且一定是以科學概念和科學探究共生的方式發(fā)生的。第一單元“聲音”：“聲音”單元應讓學生們掌握的科學概念包括:聲音因物體振動而產生，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播，聲音的高低、強弱與物體振動的幅度和振動的快慢(即頻率)有關。通過《聲音》單元的學習，學生不僅能找到他們關于聲音問題的答案，而且會對他們的不斷進步感到驕傲。隨著學生用不同的裝置做實驗，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關系，他們對聲音的理解會得到不斷加深，科學探究的能力得到不斷的提高,用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn)，同時配上簡單的圖表，進行歸納和分析，可以進一步提升學生進行科學解釋的能力。第二單元“呼吸與消化”：“呼吸與消化”單元是在二年級下冊“我們自己”單元學習的基礎上，進一步探索人體內部結構及其與外界物質的聯(lián)系。這個單元以“人體具有進行各種生命活動所需的器官，和外界進行著物質和能量的交換”為線索設計了有層次的探索活動:1~3課關注呼吸與健康的關系。4~6課研究食物對生命健康的重要性。7~8課探索食物消化的過程與變化。以此促進學生對人體系統(tǒng)的認識與理解，為高段學習“健康生活”打下基礎。在本單元學習中，學生將有機會體驗與探索人體呼吸與消化過程，了解空氣、食物對生命健康的重要性，認識人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官。感受人體不同部分的器官在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立“系統(tǒng)化”的人體結構概念。第三單元“運動和力”：“運動和力”單元選擇了學生熟悉的車作為主要的研究對象，以“物體的運動及其受到的力”為主要線索，循序漸進的安排了一些活動。如小車在力的作用下怎樣運動起來。不同的力對小車的運動產生怎樣的影響。運動的物體所具有的能量與其運動情況有什么樣的關系等。教學中還選擇了如測量力的大小、制作小車等一些相關的活動。通過以上活動，學生將認識物體的運動與其作用力之間的關系，認識到改變物體靜止或運動狀態(tài)必須有力的作用，力的大小、方向不同對物體運動的影響不同，物體的運動情況不同產生的能量也不同，能量還會以各種形式存在。三、教學目標1.“聲音”單元教學目標(1)科學概念目標聲音是由物體振動產生的。音高和音量是描述聲音的兩個基本指標。改變物體振動的方式可以改變它產生的音高和音量。音高是由振動的快慢(頻率)決定的，音量是由振動的幅度(振幅)決定的。人耳中的鼓膜能感應聲波并振動，進而傳到耳內，引起聽覺。(2)科學探究目標能從具體現(xiàn)象和事物的觀察、比較中，提出可探究的科學問題。能基于已有經驗和所學知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設。能基于所學知識，制訂簡單的探究計劃。能利用多種感官或者簡單的工具，觀察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。能用比較科學的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄、整理信息，陳述證據和結果。能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。能正確講述自己的探究過程與結論，能傾聽別人的意見，并與之交流。能對自已的探究過程、方法和結果進行反思，做出自我評價與調整。(3)科學態(tài)度目標能在好奇心的驅使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣，發(fā)展對聲音調查的興趣。在科學探究中能以事實為依據，不從眾，不輕易相信權威與書本。面對有說服力的證據，能調整自己的觀點。樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學探究，并從中體會創(chuàng)新的樂趣。能接納他人的觀點，完善自己的探究。能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習。樂于為完成探究活動，分享彼此的想法和力量。(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標了解到科學技術對我們日常生活的影響在加深。了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。了解人類的生活和生產可能造成對環(huán)境的破壞，增強參與環(huán)境保護活動的意識，愿意采取行動保護環(huán)境，節(jié)約資源。2.“呼吸與消化”單元教學目標(1)科學概念目標人的呼吸是在進行氣體交換，空氣中的氧氣對生命具有重要的意義。人體的運動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用十分重要。肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個指標，參加體育鍛煉能夠提升肺活量。人體所需的營養(yǎng)是從食物中得到的。食物的種類很多,并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。食物在口腔里的初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。(2)科學探究目標應用感官并結合體驗活動,認識呼吸器官和消化器官。學會用簡易的方法測量肺活量，能獲取合理的數(shù)據，并對數(shù)據進行統(tǒng)計分析。使用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行整理。通過實驗的方法辨別脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在。學會查閱資料，開展模擬實驗，了解人體的消化器官，完善并糾正自己對消化器官的認識。通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認識并擴充到記錄中。(3)科學態(tài)度目標對探究自已的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。能夠將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。在分類、比較等活動中，參與集體的討論和研究，學習用不同的方式表達自己的觀點。在實驗活動中，嚴謹細致地完成實驗的設計、準備,樂于為完成探究活動分享彼此的想法。能夠在獨立思考的基礎上，分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習。在科學探究中能以事實為依據，不從眾。面對有說服力的證據，能調整自己的觀點。養(yǎng)成健康生活的意識與習慣。(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標在探究學習中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與空氣、食物的關系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。認識呼吸系統(tǒng)與大氣質量關系密切，具有保護環(huán)境的意識。3.“運動和力”單元教學目標(1)科學概念目標力可以使物體運動或靜止下來，還可以改變物體的運動快慢，物體運動的快慢是可以測量和比較的。力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是牛頓。常見的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。任何物體工作都需要能量,能量以各種形式存在。物體運動的速度不同，具有的能量大小不同。一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產生摩擦力。工程設計具有一定的執(zhí)行程序，需要運用相關的科學概念來解決問題。(2)科學探究目標會調查、了解不同類型小車的動力情況，會組裝簡單的不同動力驅動的小車，并用輪子改裝小車。會研究力的大小與小車運動快慢的關系。會使用彈簧測力計測量力的大小。會用實驗數(shù)據證明自己的推測。會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結果。會通過對比觀察、測量,發(fā)現(xiàn)不同速度的運動物體具有不同的能量，認識能量會以不同形式存在。能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng)造性地制作小車，并對作品做出評估和調整。(3)科學態(tài)度目標發(fā)展進一步研究運動和力的興趣，發(fā)展研究能量的興趣。意識到要用實驗數(shù)據作為證據，會把實驗事實轉化為支持觀點的證據。意識到體驗、合作的重要性，能夠接納他人的觀點，不斷完善自己的設計制作。發(fā)展對工程設計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。意識到要樹立細致、有步驟地工作的態(tài)度，嘗試用不同的思路、方法完成科學探究。(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標體會到不同小車具有不同類型的動力，改變動力的大小會對小車的運動有影響。體會到制作的關鍵在于設計，改變設計方式會對小車的運動有影響。體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實問題。意識到輪子的發(fā)明是技術上的巨大進步。人們會不斷改進設計，以滿足自已不斷增加的需求。四、主要教學措施，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。，形成正確的解釋。四年級科學上冊教學計劃13一、全冊教材分析本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術與社會的融合，以學生生活經驗引領下的資料綜合化，建構了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元，共24個課題，32課時。各單元均以學生的生活經驗為線索切入到基礎、規(guī)范的科學探究活動中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營養(yǎng)，在延伸到飲食與健康，經過對食物進行分類、檢測并進行營養(yǎng)搭配，結合自身的生活實際，引導學生發(fā)現(xiàn)科學、合理的飲食結構，構成良好的飲食習慣。使學生感悟到科學能夠服務于生活、服務與人類，生活處處皆科學；《水里有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領，讓學生針對現(xiàn)象提出問題，并對問題進行猜想與假設，在經過觀察、實驗等方法，探尋問題的答案，對現(xiàn)象進行科學的解釋。進一步熟悉科學探究基本的方法、步驟，讓學生經歷自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點，培養(yǎng)學生細致觀察、精心做科學引導學生借鑒已有的生活經驗，利用“解暗箱”的方法對植物的內部結構進行猜想與假設，再經過直接與間接的科學實驗，認識植物身體的構造功能。經過對植物生活的研究，讓學生體驗到直接與間接獲取科學知識的方法，掌握從事物的表象探究其內部構造的方法，對植物各個器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，展開觀察、實驗、記錄、整理、制作等探究活動，培養(yǎng)學生科學、做科學的興趣，增強學生關注身邊科學現(xiàn)象的意識，時學生理解科學技術的力量，體現(xiàn)科學、技術與社會的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，展開觀察、比較實驗等探究活動，引導學生認識熱在不一樣物質中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關系，體會到利用科學知識的重要性。經過探究活動，使學生熟練掌握各種探究方法，具備獨立做科學的本事；《研究與實踐》單元，選用與本冊研究密切相關的“食物”與“太陽能”知識，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關注與科學有關的社會問題，培養(yǎng)學生善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度。二、教學目標認識食物的39。主要種類，了解人類需要哪些營養(yǎng)；明白人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；明白如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，會從合理、全面飲食方面研究設計食譜等探究活動，能夠養(yǎng)成良好的飲食習慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質上升到新的高度。以水為研究對象，讓學生經歷探究過程，認識水對其他物質的作用，引領學生進一步提高科學探究本事，使他們逐步養(yǎng)成關心科學、認識科學、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養(yǎng)的構成與發(fā)展你。研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩，借助學生也有的生活經驗，讓學生親近自然、親歷探究的過程。能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；明白空氣是能夠被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學到的科學知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技產品，關心與科學有關的社會問題。明白熱總是從高溫物體轉向低溫物體；明白液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應用；了解保暖和散熱材料的性質和用途；認識不一樣顏色的物體吸收太陽光的本事不一樣；明白太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點；了解人類對太陽能的利用。想明白、愛提問，喜歡大膽設想，愿意合作與交流，明白科學是不斷發(fā)展的。引導學生嘗試自主運用已經掌握的探究方法和科學知識，經過調查研究，揭示生活中的