【正文】 題時(shí)應(yīng)具有某種新的東西，與眾不同的地方和自己獨(dú)特的特點(diǎn)。作為一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，我們的每一項(xiàng)具體研究都要能夠在某些方面增加人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)，能夠?yàn)槿藗兞私?、理解、熟悉和掌握現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象、各種問題、各種規(guī)律提供新的東西，而不能停留在同一領(lǐng)域、同一范圍、同一層次上重復(fù)研究，重提結(jié)論。創(chuàng)新體現(xiàn)在問題在研究的思路、研究的角度、依據(jù)的理論、研究的對(duì)象采用的方法、研究的內(nèi)容等某一方面或某幾方面，與前人的研究有所不同，有自己獨(dú)到、新穎的地方。’（05）從研究目的看，社會(huì)研究包括哪幾種類型，這些類型有什么主要區(qū)別？探索性研究，是一種對(duì)所研究的現(xiàn)象和問題進(jìn)行初步了解，以獲得初步印象和感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)為今后更周密、更深入的研究提供基礎(chǔ)和方向的研究類型；描述性研究，是一種對(duì)研究的總體或某種現(xiàn)象在某些特征上的分別狀況進(jìn)行描述的研究類型。其關(guān)注的焦點(diǎn)通常不是為什么存在這樣的分布，而是在于回答這種分布是怎樣的，也可以說，其主要目的是收集資料，發(fā)現(xiàn)情況，提供信息；解釋性研究，指的是那種探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內(nèi)在規(guī)律，回答各種“為什么”的社會(huì)研究的類型。區(qū)別：探索性研究回答現(xiàn)象或問題是什么；相對(duì)于探索性研究，描述性研究更具有系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和全面性的特點(diǎn)；解釋性研究更加深入現(xiàn)象背后的規(guī)律。5.（005）簡述分層抽樣與配額抽樣的含義及其差異。（略，名詞解釋 4）6.（05）簡述微觀理論的涵義和特征微觀理論是一組陳述若干概念之間關(guān)系、并在邏輯上相互聯(lián)系的命題，其中一些命題可以通過經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)。具有三個(gè)重要特征：由一組命題構(gòu)成；這些命題在邏輯上相互聯(lián)系；命題中的一部分可以通過經(jīng)驗(yàn)來檢驗(yàn)。在具體的社會(huì)研究中，大多數(shù)理論屬于這種形式的理論。附加：宏觀理論：以全部社會(huì)現(xiàn)象或各種社會(huì)行為為對(duì)象，提供一種高度概括的解釋框架。并不直接與具體的經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)研究發(fā)生聯(lián)系，更多的是作為研究者觀察問題、分析問題時(shí)采取的理論視角或依據(jù)的一種理論背景。如功能主義理論、交換理論。中觀理論，即中層理論，介于微觀、宏觀理論之間，以某一方面的社會(huì)現(xiàn)象或某一類型的社會(huì)行為為對(duì)象，提供一種相對(duì)具體的分析框架。只涉及有限的社會(huì)現(xiàn)象。如社會(huì)分層理論、角色理論。判斷理論優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)：在其他條件相同的情況下， 。’（04）試述通過隨機(jī)數(shù)碼表進(jìn)行純概率抽樣（簡單隨機(jī)抽樣）的一般程序，即抽樣框；；；，對(duì)隨機(jī)數(shù)表中的數(shù)碼逐一進(jìn)行衡量并決定取舍；；，到抽樣框中找出對(duì)應(yīng)的元素。8.（003）與自然科學(xué)研究相比較，社會(huì)研究中的困難有哪些？。作為社會(huì)研究對(duì)象的人、人的行為、及其所構(gòu)成的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)產(chǎn)物都是具有主體意識(shí)的；。對(duì)人們的社會(huì)行為進(jìn)行研究，這種行為本身就可能改變它所研究的行為；。研究對(duì)象的復(fù)雜化，使得研究涉及的相關(guān)因素更多，社會(huì)研究者面臨更多更復(fù)雜的變量，也更難分清現(xiàn)象的原因和結(jié)果；。除了相同與自然科學(xué)研究的自然條件的限制外，受到倫理、政治的因素限制；，研究者本身也是其研究對(duì)象的一部分，難以保持客觀、超然的態(tài)度。9.（003）在問卷設(shè)計(jì)中，對(duì)妨礙問卷調(diào)查的主客觀因素必須有明確的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為就調(diào)查對(duì)象而言，其心理、能力、條件方面的妨礙因素有哪些？答：主觀上的障礙，即由被調(diào)查者心理上和思想上對(duì)問卷產(chǎn)生的各種不良反應(yīng)所形成的障礙。如問卷內(nèi)容過多，或需要思考、回憶、計(jì)算的問題太多時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒；問題涉及個(gè)人隱私等敏感內(nèi)容時(shí)容易產(chǎn)生顧慮；調(diào)查的目的、內(nèi)容、意義解釋不夠時(shí)，容易對(duì)調(diào)查不重視，缺乏積極性和責(zé)任感；問卷內(nèi)容脫離其生活實(shí)際時(shí)，或語言與其文化背景不協(xié)調(diào)，或形式設(shè)計(jì)呆板雜亂時(shí)，可能對(duì)調(diào)查毫無興趣，置之不理?？陀^上的障礙，即由被調(diào)查者自身的能力、條件等方面的限制所形成的障礙。如，閱讀能力帶來的限制；理解能力的限制；記憶、計(jì)算能力的限制?！?3）簡述理論建構(gòu)的過程 。理論建構(gòu)起始于對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，或定量或定性的觀察，完成從具體的觀察結(jié)果到對(duì)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)概括。經(jīng)驗(yàn)概括，指的是對(duì)現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律或特征的總結(jié)，或?qū)ψ兞恐g反復(fù)出現(xiàn)的某種相互關(guān)心的說明。是對(duì)一種由經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)證實(shí)了的變量特征或變量間關(guān)心的一般性闡述。）。舍棄特定個(gè)案的特殊性，集中其存在的共性特征。從經(jīng)驗(yàn)概括中抽象出某種具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的概念間關(guān)系，形成對(duì)這一現(xiàn)象及其背景的更為一般性的命題，初步建立了解釋和說明這樣現(xiàn)象的理論。附加：理論檢驗(yàn)的步驟： （演繹）出一組概念化的命題 ，即操作化 。11.（03）簡述測量的 4 種尺度，各舉例說明（要求具體尺度，如年齡：0－9 歲，10－19 歲…等）。測量層次最低的一種。本質(zhì)上是一種分類體系，即將研究對(duì)象的不同屬性或特征加以區(qū)分，標(biāo)以不同名稱或符號(hào)，確定其類別。其數(shù)學(xué)特征是等于與不等于。具有對(duì)稱性和傳遞性。如性別：男、女。按照某種邏輯順序?qū)⒀芯繉?duì)象排列出高低大小，確定其等級(jí)及次序?；蛘哒f，定序測量按某種特征或標(biāo)準(zhǔn)將對(duì)象區(qū)分為強(qiáng)度、程度或等級(jí)不同的序列。數(shù)學(xué)特征是大于和小于。具有區(qū)分類別的對(duì)稱性和不等于的非對(duì)稱性，以及傳遞性。如城市規(guī)模：特大城市、大城市、中等城市、小城市等。不僅能將社會(huì)現(xiàn)象或事物區(qū)分為不同的類別、不同的等級(jí)，而且可以確定它們相互的間隔距離和數(shù)量差別。其結(jié)果可以相互進(jìn)行加減運(yùn)算。比如溫度的測量。，除具有上述三種測量的全部性質(zhì)之外，具有一個(gè)有實(shí)際意義的絕對(duì)的零點(diǎn)，其數(shù)據(jù)可以加減或乘除運(yùn)算。如出生率。是否具有實(shí)際意義的零點(diǎn)的存在，是定比測量與定距測量的唯一區(qū)別。12.（03）如何使研究問題的選擇明確化？ ，指的是通過對(duì)研究問題進(jìn)行某種界定，給予明確的陳述，以達(dá)到將最初頭腦中比較含糊的想法，變成清楚明確的研究問題；將最初比較籠統(tǒng)、比較寬泛的研究范圍或領(lǐng)域，變成特定領(lǐng)域的特定現(xiàn)象或特定問題的目的。，a、縮小問題的研究范圍。即將寬泛的問題轉(zhuǎn)化為狹窄的問題、一般性問題轉(zhuǎn)化為特定的問題的做法，不斷縮小問題的內(nèi)容范圍。b 清楚明確地陳述研究的問題。其重要性主要體現(xiàn)在它劃定了與研究相關(guān)的資料范圍。好的問題陳述具有兩個(gè)特征：必須在研究者的能力范圍之內(nèi)；不能太寬泛，也不能太微不足道。陳述問題至少包括兩個(gè)變量，問題必須可予檢驗(yàn)。