【正文】 。好的問(wèn)題陳述具有兩個(gè)特征：必須在研究者的能力范圍之內(nèi)；不能太寬泛，也不能太微不足道。b 清楚明確地陳述研究的問(wèn)題。a、縮小問(wèn)題的研究范圍。是否具有實(shí)際意義的零點(diǎn)的存在，是定比測(cè)量與定距測(cè)量的唯一區(qū)別。除具有上述三種測(cè)量的全部性質(zhì)之外，具有一個(gè)有實(shí)際意義的絕對(duì)的零點(diǎn)，其數(shù)據(jù)可以加減或乘除運(yùn)算。其結(jié)果可以相互進(jìn)行加減運(yùn)算。如城市規(guī)模：特大城市、大城市、中等城市、小城市等。數(shù)學(xué)特征是大于和小于。按照某種邏輯順序?qū)⒀芯繉?duì)象排列出高低大小，確定其等級(jí)及次序。具有對(duì)稱性和傳遞性。本質(zhì)上是一種分類體系，即將研究對(duì)象的不同屬性或特征加以區(qū)分，標(biāo)以不同名稱或符號(hào)，確定其類別。11.（03）簡(jiǎn)述測(cè)量的 4 種尺度，各舉例說(shuō)明（要求具體尺度，如年齡：0－9 歲，10－19 歲…等）。從經(jīng)驗(yàn)概括中抽象出某種具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的概念間關(guān)系，形成對(duì)這一現(xiàn)象及其背景的更為一般性的命題，初步建立了解釋和說(shuō)明這樣現(xiàn)象的理論。）。經(jīng)驗(yàn)概括，指的是對(duì)現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律或特征的總結(jié)，或?qū)ψ兞恐g反復(fù)出現(xiàn)的某種相互關(guān)心的說(shuō)明?！?3）簡(jiǎn)述理論建構(gòu)的過(guò)程 。客觀上的障礙，即由被調(diào)查者自身的能力、條件等方面的限制所形成的障礙。9.（003）在問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，對(duì)妨礙問(wèn)卷調(diào)查的主客觀因素必須有明確的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為就調(diào)查對(duì)象而言，其心理、能力、條件方面的妨礙因素有哪些？答：主觀上的障礙，即由被調(diào)查者心理上和思想上對(duì)問(wèn)卷產(chǎn)生的各種不良反應(yīng)所形成的障礙。研究對(duì)象的復(fù)雜化，使得研究涉及的相關(guān)因素更多，社會(huì)研究者面臨更多更復(fù)雜的變量，也更難分清現(xiàn)象的原因和結(jié)果；。作為社會(huì)研究對(duì)象的人、人的行為、及其所構(gòu)成的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)產(chǎn)物都是具有主體意識(shí)的；?！?4）試述通過(guò)隨機(jī)數(shù)碼表進(jìn)行純概率抽樣（簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣）的一般程序，即抽樣框；；；，對(duì)隨機(jī)數(shù)表中的數(shù)碼逐一進(jìn)行衡量并決定取舍；；，到抽樣框中找出對(duì)應(yīng)的元素。如社會(huì)分層理論、角色理論。中觀理論，即中層理論，介于微觀、宏觀理論之間，以某一方面的社會(huì)現(xiàn)象或某一類型的社會(huì)行為為對(duì)象，提供一種相對(duì)具體的分析框架。并不直接與具體的經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)研究發(fā)生聯(lián)系，更多的是作為研究者觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題時(shí)采取的理論視角或依據(jù)的一種理論背景。在具體的社會(huì)研究中，大多數(shù)理論屬于這種形式的理論。（略，名詞解釋 4）6.（05）簡(jiǎn)述微觀理論的涵義和特征微觀理論是一組陳述若干概念之間關(guān)系、并在邏輯上相互聯(lián)系的命題，其中一些命題可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)。區(qū)別：探索性研究回答現(xiàn)象或問(wèn)題是什么；相對(duì)于探索性研究，描述性研究更具有系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和全面性的特點(diǎn)；解釋性研究更加深入現(xiàn)象背后的規(guī)律。’（05）從研究目的看，社會(huì)研究包括哪幾種類型，這些類型有什么主要區(qū)別？探索性研究，是一種對(duì)所研究的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行初步了解，以獲得初步印象和感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)為今后更周密、更深入的研究提供基礎(chǔ)和方向的研究類型；描述性研究，是一種對(duì)研究的總體或某種現(xiàn)象在某些特征上的分別狀況進(jìn)行描述的研究類型。作為一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，我們的每一項(xiàng)具體研究都要能夠在某些方面增加人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)，能夠?yàn)槿藗兞私狻⒗斫?、熟悉和掌握現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象、各種問(wèn)題、各種規(guī)律提供新的東西，而不能停留在同一領(lǐng)域、同一范圍、同一層次上重復(fù)研究，重提結(jié)論。3.（06）請(qǐng)簡(jiǎn)單解釋社會(huì)研究中的創(chuàng)新原則的基本意義，并列舉研究中的創(chuàng)新都有哪些方式。簡(jiǎn)化論，又稱作簡(jiǎn)約論，指的是研究者用個(gè)體層次的資料來(lái)解釋宏觀層次的現(xiàn)象。如，收集有關(guān)某種集群（城市、公司）的資料，然后從中作出有關(guān)個(gè)人行為的結(jié)論。第五篇：社會(huì)學(xué)研究方法試題一、簡(jiǎn)答（35’；21’；24’；24’）’（005）結(jié)構(gòu)式研究（如問(wèn)卷調(diào)查）與非結(jié)構(gòu)式研究（深度訪問(wèn)或個(gè)案研究）各自在社會(huì)研究中有什么作用，它們對(duì)發(fā)展理論的意義何在？略2.（003）在確定社會(huì)研究的分析單位時(shí)，通常容易犯區(qū)群謬誤（層次謬誤）和簡(jiǎn)化論（簡(jiǎn)約論）的錯(cuò)誤，請(qǐng)解釋其含義并舉例說(shuō)明。在研究中盡量不打亂幼兒園原有的正常教學(xué)計(jì)劃和作息時(shí)間。研究過(guò)程中應(yīng)時(shí)時(shí)控制無(wú)關(guān)因素的干擾，確保研究的信度和效度，這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論。（4）準(zhǔn)確性：研究過(guò)程的方案不能隨意更改。對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般不超過(guò)20分鐘。研究的進(jìn)行盡量不增加教師和幼兒的負(fù)擔(dān)，不影響他們的正?；顒?dòng)，使幼兒表現(xiàn)自然，以便獲得真實(shí)的資料。應(yīng)該做到：研究活動(dòng)不與日?；顒?dòng)所倡導(dǎo)的行為規(guī)范相違背；不能為兒童的心理造成損傷或情緒焦慮壓抑；不能為了顯示實(shí)驗(yàn)組的效果而剝奪對(duì)照組兒童的基本教育環(huán)境和條件。三、論述題（每小題15分，共30分）1．試論學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。摘要的文字力求忠實(shí)研究報(bào)告，清晰易讀，并且避免用評(píng)述性的語(yǔ)言。一般來(lái)說(shuō)，讀者總是通過(guò)標(biāo)題和摘要來(lái)了解一篇文章的大致內(nèi)容，然后決定是否要閱讀全文。如有必要，可對(duì)資料的價(jià)值和作用作一些簡(jiǎn)短的述評(píng)，以供進(jìn)一步研究之用。所有采用的資料都要匯編到一起，大類小類要井井有條，層次分明，能系統(tǒng)、完整地反映研究對(duì)象的全貌。如，給各種資料加上標(biāo)題，重要的部分標(biāo)上各種符號(hào)，對(duì)各種資料按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)編上序號(hào)。4．教育研究文字資料的匯編要注意哪些問(wèn)題？（1）根據(jù)研究目的、要求和研究對(duì)象的客觀情況，確定合理的邏輯結(jié)構(gòu)，匯編后的資料既能反映研究對(duì)象的真實(shí)情況，又能說(shuō)明研究所要說(shuō)明的問(wèn)題。直接推廣是指由教育行政部門、各專業(yè)研究團(tuán)體和學(xué)校主辦或參與，有目的地組織經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者和總結(jié)對(duì)象，采取會(huì)議形式或現(xiàn)場(chǎng)演示，直接交流和傳播教育經(jīng)驗(yàn)，并由主管部門正式行文批轉(zhuǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，要求所屬單位或?qū)W校參照實(shí)施。2．簡(jiǎn)述教育觀察研究的特點(diǎn)。這個(gè)模式指出了按時(shí)間的發(fā)展，行動(dòng)研究包含的幾個(gè)行動(dòng)循環(huán)，每個(gè)循環(huán)都包括確定問(wèn)題、需求評(píng)價(jià)、提出設(shè)想、制定行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)價(jià)行動(dòng)、做出決定（反思和對(duì)行為的反思）等七個(gè)基本環(huán)節(jié)，然后再根據(jù)行動(dòng)結(jié)果再次確定第二行動(dòng)循環(huán)所要研究的問(wèn)題。5．作品分析法又稱活動(dòng)產(chǎn)品分析法，是根據(jù)被試的活動(dòng)作品來(lái)研究其心理特點(diǎn)的方法。3．結(jié)構(gòu)訪談結(jié)構(gòu)訪談?dòng)址Q標(biāo)準(zhǔn)化訪談，指按照統(tǒng)一的設(shè)計(jì)要求、按照有一定結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷而進(jìn)行的比較正式的訪談。答案要點(diǎn)：（1）問(wèn)卷內(nèi)容必須