分?jǐn)?shù)混合運算二教案[大全]-資料下載頁
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【正文】 /2011/208/20 =1（11/20+8/20）=8/101/5 =8/102/10 =9/208/20 =119/20 =8/102/10 =6/10 =1/20 =1/20 =3/5 =3/5分?jǐn)?shù)加減混合運算和整數(shù)加減混合運算的順序相同。第四篇：分?jǐn)?shù)混合運算分?jǐn)?shù)混合運算分?jǐn)?shù)混合運算計算方法:分?jǐn)?shù)混合運算和整數(shù)混合運算順序相同：同一運算級別從左到右以依次計算；不同運算級別先算乘除法，再算加減法；3有括號先算小括號里面的，在算中括號里面的，最后算括號外面的。一、普通計算591252431876184。184。9247。 33435478320180。(105710)2119152 181818965944123475（43）55 247。9 84247。 － 247。4 5554123951 4－4 184。9681255203537312 22247。（2+）247。24247。247。 4714414132211712534727247。 （＋）＋19247。31410156452116112131341511[14 + 8）]247。 410247。（5 － 2）－ 6247。1 1453二、簡便計算。316114124180。()3180。(5+10+247。11（+） 2***918)711255916288＋247。 247。＋4+247。499591159917177***＋247。+48180。(+)***86第五篇：分?jǐn)?shù)混合運算二教學(xué)反思分?jǐn)?shù)混合運算二教學(xué)反思教研室組織了一次研討課，有幸我參加了。我上了《分?jǐn)?shù)混合運算二》這節(jié)課。這節(jié)課是一節(jié)計算與解決問題相結(jié)合的課，基于對教材的理解，我把教學(xué)重點確定為理解兩種解題策略，并在比較過程中體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)中同樣也能適用。難點確定為理解另一種解決問題策略：先求出第二天的成交量是第一天的幾分之幾，也會就是“1+1/5”的含義》上課后感覺有一點比較好就是“掌握策略，學(xué)活數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)是思維的體操，如果單純?nèi)ビ洃浉鞣N題型的話，只會讓你感到力不從心，更加疲敝。所以人們常說要掌握方法，舉一反三，才能學(xué)活數(shù)學(xué)，也就是要掌握一定得解題策略。培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識。我在上分?jǐn)?shù)混合運算（一）時，我放手讓學(xué)生分析問題 讓學(xué)生畫圖，沒想到學(xué)生畫出各種各樣的圖 很有創(chuàng)意，用自己的理解方式解決了問題。所以在本節(jié)課上遇到問題時，我并不急于讓學(xué)生做出解答，而是先分析題意，首先從文字上分析，雖然有難度，比較抽象，但對高年級學(xué)生來說需要訓(xùn)練他們的抽象能力。再次就讓學(xué)生估算，估算對結(jié)果有一定的預(yù)測和檢驗的作用。最后讓學(xué)生畫圖分析 學(xué)生通過不同的圖探索了不同的你算法，體現(xiàn)了讓不同學(xué)生有不同收獲。不足之處：1，在分析問題時忽略了讓學(xué)生找數(shù)量關(guān)系 應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生選擇不同方法，有的學(xué)生可以通過題意直接解答 有的學(xué)生可以根據(jù)寫數(shù)量關(guān)系解答，有的學(xué)生畫圖解答，必要時畫圖也可以。2，分析畫圖不夠透徹 沒點到著整體“1“要多突出1/5是誰的1/5 來突破難點。3練習(xí)時不但要注重結(jié)果更要關(guān)注過程，練習(xí)題型少些。4，本節(jié)課小組交流少，教師要讓學(xué)生多表達多交流自己的想法老師不用多講，這樣課堂才會更輕松。 選一些學(xué)生容易懂的情境會更好。要想上好每節(jié)課必須讀懂教材，讀懂學(xué)生，讀懂課堂從每天做起。
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