【正文】 需知識的10%左右，大部分知識是在走上工作崗位后通過繼續(xù)學習獲得的。而且，由于高科技發(fā)展，人類的生活方式將不斷發(fā)生新的變化。比如虛擬超市，網(wǎng)上購物，為了適應新的生活方式，也得不斷學習。另為，高度發(fā)展的生產(chǎn)力，使人們有了全面發(fā)展的可能。個性的完善、精神的豐富、創(chuàng)造潛力的開發(fā)使人享有高品位的生活，這也要通過學習才能達到。所以，“學習”將成為大部分家庭最明智的選擇，成為21世紀家庭生活的主題。A學習成果將成為21世紀家庭財富的主要標志 178。A我們曾經(jīng)有一個口號，叫做“勞動致富”，在現(xiàn)代科技發(fā)達的社會里，“知識致富”、“智慧致富”成為共識。我們都知道誰最擁有最先進的科學技術(shù)，誰就擁有更多的財富。過去有一句話叫做“家有萬貫不如身有薄技?！薄叭f貫”可以坐吃山空，“薄技”卻可以不斷創(chuàng)造新的財富。在知識經(jīng)濟時代，沒有永遠管用的“技”，這就需要我們不斷學習新的知識和技能。未來家庭的幸福，不僅是物質(zhì)財富的充裕，還有家庭成員心靈的豐富和共同的精神追求所維系的高尚情感。因此未來家庭的最為寶貴、最有增值潛力的財富，不是金錢、股票，而是智慧、知識和創(chuàng)新能力。A學習促進人的素質(zhì)提高將成為21世紀家庭對社會的最大貢獻 178。A有人把創(chuàng)建學習型家庭稱作21世紀“家庭的革命”，是一點也不為過的。聯(lián)合國教科文組織《從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》中就認為：“終生教育概念的提出可以與哥白尼式的革命相比……”“學習化社會”是聯(lián)合國教科文組織為未來的教育發(fā)展和學習活動所購花的里向社會圖景，“創(chuàng)建學習型家庭”是建立學習化社會的基礎(chǔ)。如果我們社會大多數(shù)家庭都能建成學習型家庭，那么，我們國家人的整體素質(zhì)必然會大大提高，我過程中的人口包袱酒會轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢。因此，通過學習促進人的素質(zhì)提高，將成為21世紀家庭對社會的最大貢獻。A二、學習型家庭究竟是怎樣的呢？A相關(guān)研究表明，學習型家庭至少應具有以下方面的特征：A學習型家庭的八個基本特征 178。A“學習型家庭”的概念，出自于“學習型組織”的理念，從學習化社會、學習化城市到學習化社區(qū)，學習型家庭是學習型組織中最基本單位。學習型家庭應具備以下基本特征：A1）每個家庭成員都能確立終身學習的理念，并具有自主的學習動機。A2）學習型家庭必須建立在平等、民主、相互尊重的人際關(guān)系的基礎(chǔ)之上。A3）建立暢通無阻的溝通渠道。代溝可以跨越，兩代人的心靈上可以產(chǎn)生雙向互動，學習與分享使家庭成員之間雙向溝通的重要管道。A4）共同分享的觀念。既是一種家庭成員之間共同分享的觀念，又是小家庭與大社會共同分享的觀念。A5）發(fā)展創(chuàng)新的精神。家庭的可持續(xù)發(fā)展離不開創(chuàng)新，學習的目的是為了創(chuàng)新。A6）具有理智地化解家庭矛盾的能力。A7）學習型家庭不僅重視知識的價值，更需了解智慧的本質(zhì)，重視智慧的學習。A8）不斷增加家庭的投入，其中包括時間投入和必要的家庭學習硬件的物質(zhì)投入。這種投入是建立在每個家庭合理科學配置休閑時間的基礎(chǔ)上，使家庭學習的硬件和軟件同步發(fā)展，使家庭的學習與學習的家庭完美統(tǒng)一。A三、如何建立這樣的學習型家庭呢？A 從學習型家庭應該具有的特征和基本定義來看，學習型家庭的創(chuàng)建，并不是一件簡單的事，它是一項系統(tǒng)工程，需要社會各方面的積極參與和支持。對學校而言，開展家庭教育講座，宣傳與鼓勵發(fā)展學習型家庭等。更需要家庭自身的不斷努力。首先，家庭環(huán)境的布置，也就是學習型家庭的硬件條件，如書房、書桌、訂閱報刊雜志、一定量的藏書等等。其次，更要解決好軟件環(huán)境上的要求。也就是解決下面幾個問題。A 學習型家庭的六大要素 178。A1）誰在學。我們提倡與孩子一起學習A傳統(tǒng)家庭教育往往強調(diào)由上而下的家長對孩子的單項教育，而當今社會，大學畢業(yè)的家長輔導不了小學生家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，家長在一切方面都高的權(quán)威地位發(fā)生了動搖。面對這種狀況，那種一味強調(diào)所謂做家長“面子、權(quán)威”的做法已明顯不合時宜，家長必須轉(zhuǎn)變觀念，建立學習型家庭：一方面，放下架子，勇于承認自己不足，本著“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度，虛心向孩子學習，建立起一種民主、平等的雙向?qū)W習關(guān)系，營造一種崇尚能者為師，親子之間不拘身份，互相學習的寬松氛圍；另一方面，充分認識自身提高的迫切性，利用種種機會、途經(jīng)加強學習，提高自身素質(zhì)。A2）學什么。學習型家庭的目標是提高家庭成員的自身素質(zhì)，適應社會發(fā)展，扮演好不同的社會角色。不同階段家庭成員對學習內(nèi)容的需求不盡一樣，個人追求的目標也是不一樣的。因此，學習的主要內(nèi)容是知識與技能，做人與做事。共同的目標只有一個：開發(fā)自身潛能，實現(xiàn)自身價值，拓展生活領(lǐng)域，促進生活美滿，實現(xiàn)人生理想。A3）在哪兒學。學習型家庭的學習方式是開放式。學習不僅獲得知識，更重要的是提高自己的智慧，具備適應社會的能力。學習的途徑除了在書本中學習之外，還可以在社會中、在大自然中、現(xiàn)代科技中、在生活實踐中、在人際交往互動中學習。A4）什么時間學。當今的家庭生活節(jié)奏變得越來越快，休閑時間變得越來越少，因此，如何合理配置，充分利用休閑時間，提高休閑時間的文化含量，將成為創(chuàng)建學習型家庭的關(guān)鍵所在。學習時間大致又可分為兩大類：第一類為個人進修學習時間，第二類為全家分享時間。學習型家庭更重視全家共同交流分享的時間。例如餐桌上的交流、飯后的全家散步、睡前的交談、全家共同閱讀時間等等。家庭不僅是生活的港灣，而且是親子共享學習樂趣，提高家庭生活品位的課堂。A5）怎樣學。學習大致有三種形式：個人書本式學習；團體式學習；生活式學習。學習型家庭的學習方式既有個人書本式學習，又有團體式學習，也許大量的是生活式學習。由于家長職業(yè)、生存、教育等外部牽引的刺激而形成的家長學習，同孩子的學習似乎是兩個截然無關(guān)的個體，但情感上的相互交流，方法上的相互促進，內(nèi)容上的相互補充，這些使家庭的學習成為全員、全程、全方位的學習?？傊彝サ那闆r不同、家庭層次不一、家庭經(jīng)濟情況不同，沒有統(tǒng)一的模式，只要是有利于孩子健康成長、家庭和諧發(fā)展的學習都可以。A6）為什么學。終生教育是貫穿一個人生命全過程的教育，學習已成為家庭的重要功能，成為家庭的一種生活方式。學習型家庭的學習動機與目標是“學會求知，學會做事，學會共同生活，學會生存?！盇四、走出現(xiàn)代家庭的幾個誤區(qū)A期望的誤區(qū) A 在中國社會傳統(tǒng)文化背景下，父母們因為過高估計自己孩子能力而普遍產(chǎn)生了“望子成龍、盼女成鳳”的期望，這是家教中一個最大的誤區(qū)。因為一旦期望落空，巨大的付出得不到回報，那種失落的打擊常常是致命的。A 期望的歸宿應該是看孩子能否承擔起父母的期望，父母的期望只有化為孩子自己的愿望和興趣，才可能是合理的有效的。不尊重孩子的行為，將自己的意志強加于不斷成長的孩子身上，這是一種精神上對孩子人格的侮辱和自尊傷害。表現(xiàn)在具體行動上，就是父母在不知道孩子的氣質(zhì)興趣愛好和特長時，最好不要固執(zhí)一種不變的期望，而要注重孩子的適應能力，尊重孩子自己的選擇，給予正確的引導。如果塑造好一個理想的模子，不管自己的孩子是否適合，就硬往里套，其結(jié)果多半會將孩子的許多個性、特長和發(fā)展?jié)撃芙o扼殺了。A在不斷引導孩子的過程中，隨孩子的成長，還要注意修正或調(diào)整原定的期望目標。要采取合理的方法，將期望的目標傾注到孩子的思想中，變成孩子自己的愿望，而不是父母強加的負擔。A教育的誤區(qū)兒童心中的自由意志和成才之前存在著重要的內(nèi)在關(guān)系，注重發(fā)掘孩子天性中天生的優(yōu)點是所有教育中最重要的教育。孩子在非理性階段，表揚和懲罰的方法都是不可缺少的。但對“嚴格”兩個字存在著理解上的誤區(qū)——“棍棒下出孝子”，這是一種將孩子當作自己的私有財產(chǎn)的想法。A以科學面孔出現(xiàn)的現(xiàn)代形而上學教育觀念，也可能導致父母教育的誤區(qū)——正拉效應和“反彈效應”。父母的“無私奉獻”會養(yǎng)成孩子的自私習慣，并使孩子的善良意志漸漸流失。由此可見，家庭教育也要遵循人性的原則：“付出與回報相循環(huán)?！盇關(guān)切的誤區(qū)A 過分關(guān)切是代溝形成的一個重要原因。以一種站在對立面的方式表現(xiàn)關(guān)切的結(jié)果，會造成孩子強烈的反感。孩子眼中合格的父母或老師是能夠平等的對待他們并尊重他們的人格和隱私的父母或老師。家庭和老師更應該調(diào)整觀念，避免進入教育誤區(qū)。A總之，創(chuàng)建學習型家庭的關(guān)鍵是我們的家長。一要有“終身學習”的意識，讓學習貫穿自己的一生。不僅要博學，而且要精學；不僅要學習知識技能，而且要學習兒童心理學等基礎(chǔ)理論。二要有“向孩子學習”的意識。要尊重孩子的人格，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讀懂孩子這本“書”，努力營造一個家長與孩子共同求知求識的家庭學習氛圍。三要有“讓素質(zhì)教育走進家庭”的意識。物質(zhì)雖貧，精神尤富。我們要舍得家庭的智力投資與文化消費。我們還要重視家庭的非智力投資，因為檢驗學習的效果不僅僅是看知識獲取多少，也要看家庭每一個成員的潛能開發(fā)多少，創(chuàng)新能力培養(yǎng)多少；更要看人格健全多少，思想境界提升多少。A愿我們的家庭都早日成為能夠應付21世紀挑戰(zhàn)的學習型家庭。