【正文】 信，進而激發(fā)他們的學習熱情和對集體的歸屬感。，農(nóng)民工的基本技能在很大程度上都比較欠缺，就業(yè)的前景很不樂觀，往往都是以體力活為主，加強對農(nóng)民工的免費培訓有助于提高農(nóng)民工的就業(yè)條件，有助于改善農(nóng)民工家庭的經(jīng)濟水平，在很大的程度上也可以改善留守兒童的經(jīng)濟生活，為留守兒童的健康成長提供一個更加寬松的經(jīng)濟生活空間。，引起社會各界對農(nóng)村留守兒童教育問題的關注，讓社會各種力量為保護留守兒童的利益，促進留守兒童的健康發(fā)展創(chuàng)造一個健康文明的環(huán)境。四、家庭關愛 ：“望子成龍、望女成鳳”，可憐天下父母心，整天都“望”著子女成才，卻忽略了正確的引導教育，常常會事與愿違。因為為人之父母，就應當從現(xiàn)在起給“留守”在家的孩子更多關愛，把更多的精力放在兒童全面健康的發(fā)展上。，切實負擔起責任，有條件的父母，應該把孩子接到身邊；一時無法把孩子接到身邊的，要認真從孩子成長需求的角度出發(fā)，平時一定要?；丶铱纯?，并盡量多地與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時間與機會與孩子溝通、交流，在情感上多給孩子慰藉。，不能一味溺愛或過分嚴格。孩子取得好的成績，做了好事，應予以適當精神鼓勵，若是犯了錯，萬不可拳腳相加，要多分析、引導、溝通，從思想道德上進行教育。，也是孩子健康成長的關鍵，是將來他們踏入社會，影響其終身發(fā)展的重要因素之一。父母可以通過打電話，寫信等方式經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，詢問他們的學習情況，積極鼓勵他們的點滴進步，真正關心子女的成長，要讓孩子體會到不在身邊的親情和溫暖，使他們能夠充分感受到父母的愛。因為沒有什么“比父母心中蘊藏的情感更為神圣，要與學校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時了解子女的學習和心理發(fā)展情況，并對其進行及時的引導教育，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關心子女的發(fā)展，防止其滋生消極的思想傾向。 五、自我關愛 ：留守兒童是我們民族未來的希望，留守兒童的健康成長，是和社會的關心、愛護與正確引導密不可分的，“熱愛生命、尊重生命、保護自己不受傷害”，是家庭和社會教育的重要內容。學校與留守兒童的父母必須教孩子掌握最基本的自我保護教育，學校、家長應密切配合，鼓勵留守兒童努力學習，在不斷完善自我個性，提高心理承受能力的同時，積極主動地參與到校園心理文明建設和社會公益活動中去。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發(fā)揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會活動能力，從而激發(fā)他們熱愛生活的信心。留守兒童問題是當今社會存在的一個普遍和焦點問題，應該得到全社會的共同關注。留守兒童的教育問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長，也關系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，甚至會影響我國教育的整體發(fā)展水平，關系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調發(fā)展，關愛留守兒童不僅是政府和學校要做的工作，更需要社會各界的關愛，共同的期待給了我們共同的追求，共同的追求給了我們共同的渴望。我們絕不能讓一個“留守兒童”成為問題孩子。讓我們攜起手來共同關愛留守兒童，為他們創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境，讓他們真實感受到社會大家庭的溫暖，讓他們在社會這個大家庭里健康快樂的成長。第五篇：淺談班主任如何關愛農(nóng)村留守兒童淺談班主任如何關愛農(nóng)村留守兒童渠縣望江鄉(xiāng)中心學校 鄭衛(wèi)國改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，城市化進程日益加快。四川省常年外出民工達１４００萬人左右，加上短期務工的已超過２０００萬人。我縣作為一個典型的農(nóng)業(yè)大縣，常年外出務工人數(shù)超過４０萬人，隨著大批有文化、懂技術、會經(jīng)營的農(nóng)村青壯年勞動力外出務工，留守在家的是兒童和老人。教育孩子是父母博不可推卸的責任，可是，由于他們大多在外打工，這些任務便全部落到了家中留守的老人身上。由于老年人文化素質低和精力有限，很難照顧好孩子，導致不少孩子沉迷網(wǎng)絡游戲而無心學習，甚至不少孩子還成了“小混混”。為此，對留守兒童的教育與管理成為了學校工作面臨的重要問題。在學校這項關愛留守兒童的工作中，作為班主任應當是首當其沖，責無旁貸。那么，班主任應該如何關愛留守兒童呢？這便成為教育工作者積極探討的問題。在這里，談談我的幾點體會。一、建立健全留守兒童檔案，全面了解留守兒童情況 了解是溝通的前提。班主任要想真正關愛好留守兒童，首先應對留守兒童有全方位的了解。這一工作的開展，需要班主任詳細的建立檔案，多溝通。以我所任教的班為例，本班共有學生52人，其中留守兒童38人，打電話是緩解兒童留守問題的有效途徑。外出打工的父母是否經(jīng)常給孩子打電話，會對孩子的學習成績、情緒、溝通能力等各方面都有明顯的影響。為此，我們與留守兒童的家長建立了和微信群，定期向家長和監(jiān)護人匯報孩子在校學習、生活情況，督促很少給孩子打電話的父母定期給他們的孩子撥打“親情電話”。同時，我們在“留守兒童之家”安裝了電腦，配置了攝像頭，設立了“視頻聊天室”，以周末、節(jié)假日以及生日等特殊時段為重點，為留守兒童安排“視頻聊天”，讓孩子們經(jīng)常性與家長進行情感交流，感受親情溫暖，方便了留守兒童與父母聯(lián)系。四、加強留守兒童心理疏導，用愛促進他們健康成長 留守兒童多有祖輩照顧，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。他們失去父母的庇護，身心、學習、成長都面臨著失教、失管等諸多社會問題。“留守兒童”的根本問題就是心理問題，這得從心理入手。班主任要做好留守兒童的心理輔導工作，成為他們的“知心”朋友。要對本班的“留守兒童”有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關系、性格特征、行為習慣、道德品質、學習動機和態(tài)度。對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預，正確引導，并進行有關心理輔導，給他們更多的心靈關懷。留守兒童因父母的遠離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對差，內心孤獨。對于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應更多地從情感入手