5蜀道難教案2-資料下載頁
2024-12-03 12:38本頁面
【導讀】1．領會詩歌中語句的含義；背誦詩歌。2．理清課文思路，理解詩歌表達的思想感情。3．體會想象夸張的藝術(shù)特色。4．感受詩歌的意境美和聲韻美。由唐詩的文學地位談到李白的詩歌的藝術(shù)風格，引入本課教學。二．回顧李白生平和作品特點。李白，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀，先世隋時因罪徙西域。安西都護府之碎葉城，約五歲時隨其父遷居綿州彰明縣之青蓮鄉(xiāng)。李白自青年時，即漫。安史之亂發(fā)生，因參加永王李璘幕府，被牽累，長流夜郎，途中遇赦。東南一帶，最后病歿當涂。李白性格豪邁，向往于建立功業(yè)，對唐玄宗后期權(quán)貴當國，政治腐化，深為不滿。其詩多強烈抨擊當時的黑暗政治，深切關(guān)懷時局安危，熱愛祖國。麗，語言清新自然，為繼屈原之后，出現(xiàn)在我國詩壇的偉大的浪漫主義詩人。的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強烈。又如此險要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。
【正文】 要讀得緩慢 些，有深沉的慨嘆意?！皞?cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。 六．再次朗讀全文。 七．分析詩歌藝術(shù)特色： 1．善用反復： 文中三次反復“蜀道之難，難于上青天”，每出現(xiàn)一次就給讀者帶拉新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。 2．豐富而神奇的想象： 文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。 3．夸張到極至的技巧： （學生尋找出詩歌中的夸張語句，談出 感受） 4．多樣的詩歌意境： 為了表達主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個“難”字。 5．神秘的傳說： “五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個角度表現(xiàn)出了一個“難”字。 八．分析文章的主旨與情感： 教師列出“寓意三說”（見教師用書），學生討論。 共識：胡震亨的說法。“蜀地不可去，不可居”是其表達的要義。 九．布置作業(yè)： 1．課后練習四。 2．同步練習。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1