5蜀道難教案2-資料下載頁(yè)
2024-12-03 12:38本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中語(yǔ)句的含義；背誦詩(shī)歌。2．理清課文思路，理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。3．體會(huì)想象夸張的藝術(shù)特色。4．感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。由唐詩(shī)的文學(xué)地位談到李白的詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格，引入本課教學(xué)。二．回顧李白生平和作品特點(diǎn)。李白，字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)，先世隋時(shí)因罪徙西域。安西都護(hù)府之碎葉城，約五歲時(shí)隨其父遷居綿州彰明縣之青蓮鄉(xiāng)。李白自青年時(shí)，即漫。安史之亂發(fā)生，因參加永王李璘幕府，被牽累，長(zhǎng)流夜郎，途中遇赦。東南一帶，最后病歿當(dāng)涂。李白性格豪邁，向往于建立功業(yè)，對(duì)唐玄宗后期權(quán)貴當(dāng)國(guó)，政治腐化，深為不滿。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗政治，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛(ài)祖國(guó)。麗，語(yǔ)言清新自然，為繼屈原之后，出現(xiàn)在我國(guó)詩(shī)壇的偉大的浪漫主義詩(shī)人。的句子，表明這是詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈。又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。
【正文】 要讀得緩慢 些，有深沉的慨嘆意?！皞?cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。 六．再次朗讀全文。 七．分析詩(shī)歌藝術(shù)特色： 1．善用反復(fù)： 文中三次反復(fù)“蜀道之難，難于上青天”，每出現(xiàn)一次就給讀者帶拉新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。 2．豐富而神奇的想象： 文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺(jué)得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。 3．夸張到極至的技巧： （學(xué)生尋找出詩(shī)歌中的夸張語(yǔ)句，談出 感受） 4．多樣的詩(shī)歌意境： 為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩(shī)歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字。 5．神秘的傳說(shuō)： “五丁開山”“太陽(yáng)神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說(shuō)的出現(xiàn)，使全詩(shī)籠罩一種神秘氣氛，也從另一個(gè)角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字。 八．分析文章的主旨與情感： 教師列出“寓意三說(shuō)”（見教師用書），學(xué)生討論。 共識(shí)：胡震亨的說(shuō)法。“蜀地不可去，不可居”是其表達(dá)的要義。 九．布置作業(yè)： 1．課后練習(xí)四。 2．同步練習(xí)。
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