【正文】 。在第16周學(xué)校舉行了第二次綜合測試，現(xiàn)改卷、評卷工作已完成，學(xué)習(xí)成績總的來說不夠理想，為了在期考時(shí)能取得較好成績，對前一學(xué)段的的教學(xué)工作進(jìn)行反思，是很有必要的。一、基本情況段考時(shí)我所教的八年級五個(gè)班差距不是很大，其中考得最好的A班和考得較差的D班差15個(gè)百分點(diǎn)。第二次綜合測試時(shí)，我所教的班級人數(shù)為241人，總分為16756，平均分為653，極格人數(shù)為190人，及格率為784%，優(yōu)秀人數(shù)為78，優(yōu)秀率為327，三合率為180、74。五個(gè)班成績參差不齊，成績最好的班級和未位的班級差了35個(gè)百分點(diǎn)。B班得第一主要是不及格人數(shù)少，剛有6個(gè)不及格，加上班級人數(shù)最少。而D班是全年級尖子生最多的一個(gè)班，但尾巴特長，從我接手以來，任何一次考試都不及格的學(xué)生，固定有10個(gè)，嚴(yán)重影響他們班的整體排名。二、得的方面認(rèn)真?zhèn)湔n。雖然從教十幾年了，仍覺得備課難度大，畢竟教材經(jīng)常更換，學(xué)生也不一樣，因此，在上每一節(jié)課前，我都能按照教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，既備教材，也備學(xué)生。在授課過程中，遇到什么問題，能及時(shí)記下來，以累積經(jīng)驗(yàn)。能經(jīng)常找學(xué)生談心。在每次考試，測驗(yàn)及授課過程中發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)找學(xué)生談心，無論是尖子生或?qū)W困生。如C班的陸大有同學(xué)，本學(xué)期以來，上課總是心不在焉，又喜歡與鄰桌的同學(xué)講話，屢次被我點(diǎn)名。學(xué)習(xí)成績除了歷史每科考得均好，我意識到他可能對我有意見，找他談過兩次后，收斂了好多了，成績也有了一定的提高。A班的陸朝明同學(xué)，人很好動(dòng)，愛搞小動(dòng)作，上課不聽，又說話，不做練習(xí)，學(xué)習(xí)成績差，他媽媽天天來我們學(xué)校送牛奶，我用她媽媽例子教育他，他改了不少，收效較大。盡量多用多媒體上課。歷史述說的是過去的故事，與學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn)，理論性較強(qiáng)，在教室上和去多媒體教室上效果肯定是不一樣的。如本學(xué)期上的第17課是文化課，課本蜻蜓點(diǎn)水，我精心制作了課件，播放了視頻畫面：原子彈、氫彈成功爆炸形狀，神舟五、六、七號發(fā)射過程，阿波羅成功登月等，學(xué)生很感興趣，又得以掌握課本內(nèi)容。能多聽同組老師的課。到目前為止，我聽課節(jié)數(shù)為18節(jié)，其中有一大半是聽歷史課。新課、復(fù)習(xí)課都聽，在聽課過程中受益匪淺，如要注重學(xué)生的課堂筆記，生不做的要督促他們做。上課要有連貫性，整體性。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們參以到課堂教學(xué)中來，而不是老師唱獨(dú)角戲。要多鼓勵(lì)學(xué)生，課堂秩序活而不亂等。三、失的方面對教材挖掘不深。備課時(shí)對每篇課文的三維理解浮于表面，上時(shí)只是知識簡單羅列，想講深一些題目，學(xué)生又不喜歡。我也就不講，事實(shí)上該講的還是要講的，學(xué)生以后會(huì)慢慢習(xí)慣。對學(xué)生輔導(dǎo)工作不到位(1)對尖子生每個(gè)老師都喜歡尖子生，我也不例外。但我對他們的關(guān)注不夠，某班的某個(gè)尖子生成績下降，沒得及時(shí)找他們談心，分析成績降的原因，幫助其樹立信心，沒能找時(shí)間對他們做難題的解題思路指導(dǎo)。上課時(shí)有個(gè)別尖子生不聽課也不提醒，任他們放任自流，導(dǎo)致成績下降。對他們提的意見不能夠充分采納，以致他們個(gè)別對科任有看法。(2)對學(xué)困生每個(gè)班都有厭學(xué)的學(xué)生，特別是男同學(xué)，每個(gè)班都有七、八個(gè)，上課紋絲不動(dòng)，每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的39。對象。偶爾能鼓勵(lì)他們，偶爾能找他們談話，偶爾授課時(shí)能督促他們做課堂筆記，但多數(shù)時(shí)候是對他們忽略，有時(shí)心情不好還說了一些傷害他們自尊心的話，使他們對歷史更煩感。教法呆板。95%的課是在教室上的，很少用多媒體上。歷史課內(nèi)容豐富多彩，用多媒體上，效果多好，學(xué)生對與課文有關(guān)的影片、視頻、歷史圖片很感興趣，但我在教室上，僅對課文作了一些補(bǔ)充，不能耗夠吸引學(xué)生，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足，導(dǎo)致(包括尖子生)能力難提高，考試時(shí)難題易丟分。沒能更多的向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。如莫老師上課時(shí)內(nèi)容的過渡做得佷好，環(huán)環(huán)相扣，聽她的課是一種愉快的享受。覃老師授課時(shí)很仔細(xì)，把課文內(nèi)容豐富了較多內(nèi)涵，利于學(xué)生的應(yīng)試能力的提高。方老師注重與學(xué)生的溝通，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)較到位。她們的課我聽得較多，但總是不能夠很好的內(nèi)化。布置的練習(xí)量少。每兩周才改一次作業(yè)，不是每個(gè)單元都能測驗(yàn)，無法了解學(xué)生對知識的掌握程度。每次作業(yè)都有不少學(xué)生不交作業(yè)，我也不理，讓他們形成不交作業(yè)這個(gè)不良習(xí)慣，導(dǎo)致一些學(xué)生考試?yán)鲜遣患案?。四、今后努力的方向加?qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想，注重重答題技巧的指導(dǎo)。挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)、差生的轉(zhuǎn)化工作力度。多用多媒體上課，吸引學(xué)生的注意力八年級下冊歷史教學(xué)反思11本單元敘述人類從產(chǎn)生到公元15這一時(shí)段區(qū)域文明發(fā)生、發(fā)展和衰落的歷史，分為上古、中古兩個(gè)階段，涉及了大河流域出現(xiàn)的四大文明古國和地中海區(qū)域出現(xiàn)的希臘、羅馬文明等有趣內(nèi)容。因此，通過圖片及相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。通過講故事的方式講述希波戰(zhàn)爭和亞歷山大東征等歷史事實(shí)，增添課堂的生動(dòng)性。通過學(xué)生和老師搜集相關(guān)資料，學(xué)生領(lǐng)略到世界文明的文學(xué)藝術(shù)的精華，明白三大宗教對世界文明史發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生搜集和分析資料的能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。本單元涉及雅典民主政治等較抽象的概念，學(xué)生通過小組合作討論、互動(dòng)釋疑突破本單元重難點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)歷史的興趣。八年級下冊歷史教學(xué)反思12細(xì)節(jié)能夠營造濃郁的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師！”作為一名歷史教師第一個(gè)任務(wù)就是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意、喜歡上歷史課。學(xué)生如果對歷史不感興趣，其他的也就失去了依托。所以我們就應(yīng)該在日常的教學(xué)中把握細(xì)節(jié)，充分運(yùn)用細(xì)節(jié)來營造濃郁的歷史氛圍，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)入歷史課堂，有對歷史探究的原動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)“外交事業(yè)的發(fā)展”時(shí)，我在一開始上課就展示出教材上的一幅照片——《喬的笑》，就是喬冠華在聯(lián)大通過恢復(fù)我國在聯(lián)合國合法席位后開懷大笑的照片。要求學(xué)生認(rèn)真觀察照片中人物的表情、動(dòng)作。之后又介紹了照片的一些情況：這幅珍貴照片在新聞攝影展中獲得金獎(jiǎng)，紐約某大報(bào)對喬冠華這縱情一笑也倍加贊嘆，稱他為“大國家的大人物”。喬冠華的笑被西方媒體描述為：“震碎了議會(huì)大廈的玻璃！”因?yàn)閱坦谌A的表情是很夸張的，給人的視覺沖擊非常大。所以學(xué)生馬上就被吸引了。這時(shí)我適時(shí)設(shè)問：為什么喬冠華部長會(huì)如此開懷大笑？學(xué)生很快就能從課本中獲取信息：1971年10月25日，中國恢復(fù)了在聯(lián)合國的合法席位。這件事是新中國在外交上的重大突破，是一件令我們自豪的事。圖片是無聲的，但圖片所帶來的情感的渲染使學(xué)生仿佛身臨其境，就在現(xiàn)場。這會(huì)使他們產(chǎn)生與喬冠華有相同的感受：為我們的國家高興、自豪。有了這樣的鋪墊以后，學(xué)生自然會(huì)對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有好感，有求知欲。本來教學(xué)內(nèi)容只是一個(gè)過程性的描述，一些結(jié)論性的語言，相對來說是枯燥的。用細(xì)節(jié)來刻畫特定的場景和對象，非常類似于電影中的“特寫鏡頭”。抓住了這個(gè)精彩瞬間，以情感打動(dòng)學(xué)生，帶他們走進(jìn)了歷史。八年級下冊歷史教學(xué)反思13我們學(xué)校自從課改以來，老師們?yōu)榱舜蛟旄咝дn堂，一直在不斷實(shí)踐著，也就是課堂上解放學(xué)生，讓學(xué)生充分的張揚(yáng)其個(gè)性。其間，有些老師也提到學(xué)生的積極性比以前提高了，可是總感覺整體上還是不夠，尤其在最近聽課與自己的上課中感觸更深。課上絕大多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究與展示的過程中能積極的參與進(jìn)來，并且能提出問題，也能對其他同學(xué)的展示進(jìn)行點(diǎn)評。但是有些同學(xué)還是積極性不高，我們認(rèn)真審視一下有些學(xué)生為什么缺乏興趣，往往會(huì)從我們教師身上找到原因。教師知識面狹窄，課堂上學(xué)生的求知欲得不到滿足，使學(xué)生喪失興趣；教師忽視課堂激勵(lì)評價(jià)的作用，不能為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)的條件，學(xué)生難以體驗(yàn)到成功的愉悅，從而喪失積極性；教師在教學(xué)過程中不能把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣等，所以，我們在備課時(shí)不僅要備教材，而且要充分的備學(xué)生。有人說過：“一個(gè)人如果失去了金錢，他只是失去了一點(diǎn)點(diǎn)；如果失去了毅力，他就失去了很多；如果失去了興趣，那么他就失去了未來整個(gè)人生?！币虼?，我們要想上好一節(jié)課，就必須要探究調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的高效。八年級下冊歷史教學(xué)反思14我在設(shè)計(jì)本課時(shí)立足于由近及遠(yuǎn)的原則，從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，視野從身邊擴(kuò)展到全方位來感受改革政策開放給我們帶來的切實(shí)變化。我把本課內(nèi)容分設(shè)為四個(gè)篇章，即憶昔篇、改革篇、開放篇及成就篇，分別講述改革開放的原因、內(nèi)容、影響，并用“春天的故事”貫穿始終，我認(rèn)為本設(shè)計(jì)新穎，很好的把本課內(nèi)容形成一個(gè)整體的，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解本課的內(nèi)容。本課的導(dǎo)入和各環(huán)節(jié)過渡自然，通過改革開放前后農(nóng)村、城市變化的對比，使學(xué)生認(rèn)識到改革開放是社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國之路。同時(shí)在設(shè)計(jì)和授課的過程中，又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，需要在以后得教學(xué)工作中注意：某些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有些不夠合理。如果把課堂總結(jié)放在成就篇之后，可能本課得整體效果會(huì)更好一些。本課中講完農(nóng)村改革和深化，我又展示了富裕之后農(nóng)村的例子——“華西村”，華西村的發(fā)展是改革開放政策帶動(dòng)的，是農(nóng)村富裕的成功典例，有人認(rèn)為此處與農(nóng)村改革——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制不符。以后需要注意慎用有爭議的例子。由于對學(xué)生情況不夠熟悉，有些問題的設(shè)置考慮的不夠周全，如小調(diào)查一環(huán)節(jié)，沒有預(yù)置學(xué)生中沒有農(nóng)村家庭的情況。備課時(shí)備學(xué)生一環(huán)節(jié)不到位。一些專用名詞如“生產(chǎn)關(guān)系”，“生產(chǎn)力”等名詞沒有直接表達(dá)，導(dǎo)致難點(diǎn)突破不夠明顯。授課過程中課堂氣氛不夠活躍，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。課件出自本人精心設(shè)計(jì)，雖然新穎，但有些細(xì)節(jié)仍有待推敲。可能是個(gè)人理解不同，但個(gè)人認(rèn)為不存在知識性錯(cuò)誤。八年級下冊歷史教學(xué)反思15近日聽了若干節(jié)課，反思自己的課堂，在對學(xué)生的“放”與“收”的問題上有了新的感悟：在歷史課堂教學(xué)中，教師對“放”和“收”處理得是否恰當(dāng)，可以說直接關(guān)系的這節(jié)課的成敗。有時(shí)放得太開，學(xué)生好似天馬行空，有時(shí)又放得不夠，學(xué)生只能說是鉆進(jìn)了教師設(shè)計(jì)的套子里。所以，我們的課堂教學(xué)既要放得開又要收得攏，才能保證課堂教學(xué)的有效性。課堂的預(yù)設(shè)與生成問題，反映出教師的教學(xué)水平。只要教師在處理預(yù)設(shè)與生成問題上多一點(diǎn)靈氣，我們的課堂教學(xué)過程就會(huì)多一點(diǎn)生氣與活力。這次講課比賽中，老師們大多采用活潑輕松的教風(fēng)，設(shè)計(jì)學(xué)生表演環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生感受歷史史實(shí)，另一方面讓知識點(diǎn)得以落實(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理非常巧妙，代替了單純的說教，更具趣味性和能動(dòng)性。通過這次聽課活動(dòng)，不僅讓我們欣賞了一堂堂精彩絕倫，別具風(fēng)格的課，更讓我領(lǐng)悟到了一個(gè)深刻的道理：一個(gè)教師的成長需要磨礪，需要更新，更需要完善！第四篇：八年級歷史下冊期末教學(xué)反思八年級歷史下學(xué)期教學(xué)反思教師：尹傳圣時(shí)間：2012年7月5日本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)八年級歷史教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本期教學(xué)情況進(jìn)行反思，以備今后教學(xué)吸取經(jīng)驗(yàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。八年級歷史下冊主要概述建國及建國以來新中國發(fā)展的歷史，共分六個(gè)章節(jié)，第一部分： 中華人民共和國的成立和鞏固中華人民共和國的成立和鞏固，第二部分：社會(huì)主義道路的探索社會(huì)主義道路的探索社會(huì)主義道路的探索社會(huì)主義道路的探索，第三部分：建設(shè)有中國特色社會(huì)主義有中國特色社會(huì)主義，第四部分： 民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一，第五部分： 國防建設(shè)與外交成就，第六部分：現(xiàn)代文化和社會(huì)生活其實(shí)課文用兩條線表示：建國及鞏 固 社會(huì)主義道路建設(shè)特色社會(huì)主義 民 族 團(tuán) 結(jié) 國防建設(shè)社會(huì)生活變化 其中，建國和特色社會(huì)主義是本冊書的教學(xué)重點(diǎn)，社會(huì)主義道路的探索和外交情況部分是本冊書教學(xué)的難點(diǎn)，后面社會(huì)生活部分只要求學(xué)生簡單了解即可，是通過社會(huì)生活發(fā)生變化，體現(xiàn)國家的發(fā)展，人民的幸福，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，讓學(xué)生加倍努力學(xué)習(xí)，將來為國家為民族做出貢獻(xiàn)。在教學(xué)中，我注重了學(xué)生個(gè)體差異情況，根據(jù)學(xué)生不同情況實(shí)施教學(xué)，一是培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，二是培養(yǎng)學(xué)生對歷史的了解，幫助學(xué)生澄清歷史是非，進(jìn)一步找好自己目前的位置，三是作業(yè)盡量在課堂上完成，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生開心學(xué)習(xí)。存在的一些問題：第一：備課環(huán)節(jié)由于時(shí)間緊，工作忙，備課不是很充分；第二：歷史教學(xué)我還是難以克服滿堂灌的不良習(xí)慣，學(xué)生參與機(jī)會(huì)較少；第三：由于學(xué)校在建中，教學(xué)樓擁擠，沒有多媒體設(shè)備的使用場所，不能很好的向?qū)W生展示歷史知識，課堂變得干巴巴的，學(xué)生興趣不是很濃。整改方案：抓好備課環(huán)節(jié)，備課一是備教材，二是備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同情況實(shí)施教學(xué)方法，提出教學(xué)要求。給自己下死命令：每堂課最多講課不能超過30分鐘，留給學(xué)生跟多時(shí)間，讓學(xué)生參與互動(dòng)；開學(xué)后，充分利用多媒體教學(xué)資源，用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；整體把握教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第五篇：八年級歷史下冊第二單元教學(xué)反思八年級歷史下冊第二單元教學(xué)反思20120227 14:07:12|分類：|標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱這個(gè)單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識社會(huì)主義建設(shè)是一個(gè)曲折的過程，因?yàn)樵谔剿魃鐣?huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)了大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動(dòng)及文化大革命這些失誤。同時(shí)，也要讓學(xué)生明白雖然在探索社會(huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)了曲折，但是其主流還是前進(jìn)的，如在經(jīng)濟(jì)、科技以及外交方面也取得了一定的成就。通過教師引導(dǎo)學(xué)生分析本單元的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主勾勒出本單元的框架圖，從整體上把握本單元的主體知識?；景l(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，我建議學(xué)生自行搜集相關(guān)的歷史資料，如圖片、視頻或者是老一輩的口述歷史，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生搜集歷史資料的能力，進(jìn)而有利于學(xué)生理解中國建設(shè)社會(huì)主義道路的探索史。在教學(xué)過程中，學(xué)生小組合作討論需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生自主探究能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生互助合作意識還有待提高，實(shí)效的小組合作模式還在探索中。我覺得要開展好歷史教學(xué)工作，首先就要把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣調(diào)動(dòng)起來。我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面入手：一、創(chuàng)設(shè)情境，探討歷史既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，重心是關(guān)注學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每節(jié)課給自己定下三問：課程要達(dá)到什么目標(biāo)？通過什么途徑達(dá)到目標(biāo)？最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)了嗎？從設(shè)計(jì)課程開始注重過程，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)。