【正文】 題意畫出簡明電路圖，并在圖上標(biāo)明已知量的符號及數(shù)值和未知量的 符號．（3）找學(xué)生在黑板上板書電路圖．（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下圖（5）找學(xué)生回答根據(jù)的公式． 已知 V，求 I解 根據(jù) 得（板書）鞏固練習(xí)練習(xí)1 有一種指示燈，其電阻為6．3，通過的電流為0．45A時才能正常發(fā)光，要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？練習(xí)2 用電壓表測導(dǎo)體兩端的電壓是7．2V，用電流表測通過導(dǎo)體的電流為0．4A，求這段導(dǎo)體的電阻，通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測電阻的方法．由于用電流表測電流，用電壓表測電壓，利用歐姆定律就可以求出電阻大小．所以歐姆定律為我們提供了一種則定電阻的方法這種 方法，叫伏安法．【例2】 并聯(lián)在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220V，電阻分別為 12484 ．求 通過各燈的電流．教師啟發(fā)引導(dǎo)（1）學(xué)生讀題后根據(jù)題意畫出電路圖．（2）I、U、R必須對應(yīng)同一段電路，電路中有兩個電阻時，要給“同一段電路”的I、U、R加上“同一腳標(biāo)”，如本題中的紅燈用 來表示，綠燈用 來表示．（3）找一位學(xué)生在黑板上畫出簡明電路圖．（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下學(xué)生答出根據(jù)的公式 引導(dǎo)學(xué)生答出通過紅燈的電流為通過綠燈的電流為解題步驟已知 根據(jù) 得通過紅燈的電流為通過綠燈的電流為答 通過紅燈和綠燈的電流分別為0．18A和0．2．歐姆定律一、歐姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，、歐姆定律表達式三、歐姆定律計算1．已知 V，求 I解 根據(jù) 得答 2．已知 根據(jù) 得通過 的電流為通過 的電流為答 通過紅燈的電流是0．18A，通過綠燈的電流是0．45A 探究活動【課題】歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程 【組織形式】個人和學(xué)習(xí)小組 【活動方式】、互聯(lián)網(wǎng)查找資料第五篇：歐姆定律教學(xué)設(shè)計歐姆定律教學(xué)設(shè)計印江二中：聶長芬一、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：學(xué)會使用電表，會用滑動變阻器，掌握歐姆定律的內(nèi)容和公式，知道各個物理量的單位。2．過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，進一步熟悉控制變量法，學(xué)會科學(xué)分析和處理實驗數(shù)據(jù)的方法，總結(jié)物理規(guī)律的研究方法。3．情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗探究過程中的快樂，感受歐姆得出歐姆定律的不易，學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)艱苦奮斗的精神。二、教學(xué)重點、難點1．重點：掌握實驗方法，理解歐姆定律。2．難點：設(shè)計實驗過程，實驗數(shù)據(jù)的分析，對歐姆定律的理解。三、實驗器材學(xué)生分組實驗器材：干電池組、電流表、電壓表、滑動變阻器（10Ω 1A）、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡與燈座。教師演示器材：家用調(diào)光臺燈、實物投影儀、干電池組、滑動變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡與燈座。四、教學(xué)設(shè)計（一）復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。復(fù)習(xí)：電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？導(dǎo)體的電阻對流有什么作用？ 猜想：既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢？點出本節(jié)課題“歐姆定律”。這樣通過簡單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。（二）展開探究活動，深入研究實踐預(yù)備知識：向?qū)W生介紹“控制變量法”，即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。同桌同學(xué)討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過的儀器，設(shè)計一個實驗。通過討論使學(xué)生對實驗方法有了進一步理解，而且，使學(xué)生了解科學(xué)實驗的設(shè)計過程： ①明確研究目的。②確定研究的方法。③設(shè)計合理的實驗方案。在對學(xué)生討論作簡單的分析和評價的基礎(chǔ)上，教師投影實驗電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強調(diào)滑動變阻器在實驗中的作用。實驗：教材是通過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，學(xué)生動手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此實驗的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實驗改為學(xué)生分組實驗，使學(xué)生在實驗中進一步體驗“控制變量法”，同時也使學(xué)生通過實驗，對歐姆定律有了感性認(rèn)識。在實驗過程中，讓學(xué)困生親自動手，讓優(yōu)生作指導(dǎo)，這樣使學(xué)困生得到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。各小組根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，進行分析、歸納得出初步結(jié)論。交流探究成果，及時矯正這一環(huán)節(jié)的操作要點，以師生互動，生生互動為主。其目的是對學(xué)生掌握知識的情況進行反饋，對學(xué)生參與實驗態(tài)度和效果進行反饋，這一階段學(xué)生的認(rèn)識將在教師的引導(dǎo)下從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍，學(xué)生的情感將在教師對學(xué)生參與分組實驗，小組討論和各小組在班級中匯報情況中得到升華。具體做法是：各小組在教師指導(dǎo)下，對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。各小組匯報實驗結(jié)果，最后分析得到二個結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。進一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達式。說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，這兩個這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時性。這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。提高了學(xué)生實驗?zāi)芰瓦\用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力。（四）鞏固和反饋，知識遷移訓(xùn)練例題：一個電燈泡工作時的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V，求燈絲中通過的電流大小。分析：本題已知的兩個量，電阻、電壓都是針對同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達式計算，但在解題時，一定要注意解題的規(guī)范性，強調(diào)電流、電壓、電阻“同一段導(dǎo)體”，“同時性”等。小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強調(diào)“同一導(dǎo)體”四、作業(yè)設(shè)計課后練習(xí)編制兩類練習(xí)題目：一類是直接應(yīng)用歐姆定律進行簡單的計算，達到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達式；另一類是了解在研究歐姆定律實驗中滑動變阻器作用，進一步體驗“控制變量法”。作業(yè)(1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。(2)、討論題：怎樣用學(xué)過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值，