【正文】 能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，教學(xué)中通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，同時(shí)給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)，從而有效地培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。設(shè)計(jì)思路克與千克對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的重量概念，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂設(shè)計(jì)中，通過(guò)猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同的角度建立1克和1千克的重量概念，并了解克與千克單位間的進(jìn)率。說(shuō)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)重量單位克、千克師：老師這兒有兩袋糖果，請(qǐng)你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？（指名回答）師：誰(shuí)想上來(lái)掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來(lái)掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過(guò)掂一掂大家的意見(jiàn)就統(tǒng)一了?？磥?lái)比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？（指名回答）師：這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請(qǐng)大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰(shuí)想上來(lái)匯報(bào)？（找?guī)孜粚W(xué)生上來(lái)匯報(bào)）師：剛才你們所讀到的“克、千克”就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。（從日常生活中引出問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題，揭示新課內(nèi)容。在日常生活中，學(xué)生對(duì)克和千克已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，能輕松解決問(wèn)題，激起學(xué)習(xí)的興趣。）二、認(rèn)識(shí)秤提出問(wèn)題。師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒(méi)有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？生：可以用秤來(lái)稱。師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。（教師課件展示并簡(jiǎn)單介紹生活中常見(jiàn)的秤。）（當(dāng)學(xué)生舉例天平時(shí)，介紹天平通常用來(lái)量比較輕的物體。）介紹盤秤的使用方法（簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)幾種秤，學(xué)會(huì)使用盤稱，為后面秤物體的重量做準(zhǔn)備。學(xué)生課前做好了調(diào)查，不難從日常生活中找出常用的秤，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生要留心觀察身邊事物的習(xí)慣。）三、建立“千克”的概念動(dòng)手實(shí)踐。小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。小組匯報(bào)填寫結(jié)果。讓學(xué)生感受1千克的重量。舉例。（千克也就是我們平時(shí)說(shuō)的公斤，學(xué)生接觸得比克要多，所以在教學(xué)的過(guò)程中，將千克的認(rèn)識(shí)安排在克的認(rèn)識(shí)之前。用盤稱秤出重1千克的物品，既有了感受重量時(shí)所需要的重量，又使學(xué)生練習(xí)使用盤稱，同時(shí)，學(xué)生自己動(dòng)手操作，興趣極高，提高了學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)秤一秤、掂一掂和舉例，使學(xué)生多種感官參與，建立千克的概念。）四、建立“克”的概念提出問(wèn)題。書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。在天平上演示稱1克重量的過(guò)程。讓學(xué)生感受1克的重量。舉例說(shuō)一說(shuō)生活中重量大約是1克的物品。將10個(gè)2分的硬幣放在手上，感受10克的重量。（建立千克的概念時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道用秤稱物品的重量，用稱一粒黃豆的重量引出問(wèn)題：不同的物品選擇合適的秤。簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)天平及其使用方法，并用天平稱出1克的物體，建立克的概念。通過(guò)感受1千克的重量和舉例生活中1克的物品，使學(xué)生感受到1克非常輕，再感受10克的重量，打破學(xué)生對(duì)于兩個(gè)單位之間十進(jìn)制關(guān)系的束縛，為下一部分千克和克之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)。）五、“克”和“千克”之間的關(guān)系師：“千克”與“克”是兩個(gè)不同的重量單位，大家猜一下多少個(gè)1克會(huì)是1千克呢？（小組討論）師：你是怎么猜想出來(lái)的？師：滿1000克我們就可以用一個(gè)比較大的重量單位“千克”來(lái)表示。（在建立了千克和克的概念的基礎(chǔ)上，直接提出問(wèn)題，放手讓小組討論千克和克之間的關(guān)系。在之前已經(jīng)感受了10克的重量，稱了幾種物品的重量，例如數(shù)學(xué)課本重175克等，通過(guò)掂一掂、比一比，學(xué)生不難猜出1千克=1000克，教師再進(jìn)行小結(jié)。）六、動(dòng)手實(shí)踐估計(jì)物品的重量，并自己動(dòng)手檢驗(yàn)估計(jì)的結(jié)果。（通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)能力，也提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。）七、解決問(wèn)題李奶奶從市場(chǎng)買了許多東西，用上今天學(xué)到的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。你還能提出什么問(wèn)題嗎？（運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。）八、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？（通過(guò)小結(jié)，既鞏固了學(xué)習(xí)成果，也能鍛煉學(xué)生的概括能力。）九、練習(xí)（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。）十、思考課件出示：一頭大象，如果用“克”或“千克”來(lái)表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)11一、課標(biāo)相關(guān)要求《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上基于這種要求，在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下思路：1，用活教材，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，尤其對(duì)于我們農(nóng)村的學(xué)生，因此這就要求教師吃透教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，找準(zhǔn)“知識(shí)的最近生長(zhǎng)區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力2，努力為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)的形成過(guò)程是由教師講的，教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程在本節(jié)課中，我要充分地給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去構(gòu)建知識(shí)學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受，逐步發(fā)展到用秤稱物品，估測(cè)物品，認(rèn)識(shí)物品的重量二、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《克和千克》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第85—88頁(yè)的內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，學(xué)好本節(jié)知識(shí)將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是新課程的重要理念之一因此，教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入——在超市購(gòu)物，使學(xué)生感受物品有輕重之分同時(shí)，要知道物品的輕重：不僅從商品的包裝標(biāo)市上可知道；更重要的是知道可以用秤稱，用克和千克來(lái)作它們的質(zhì)量單位接著，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念首先是通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，輔之與學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉一些生活中的實(shí)例進(jìn)行補(bǔ)充；然后在認(rèn)識(shí)各種秤的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供稱量的機(jī)會(huì)，充實(shí)學(xué)生實(shí)際稱量的經(jīng)驗(yàn)和鞏固質(zhì)量觀念最后，在學(xué)生建立大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1在具體生活情境中，初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克2初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克3學(xué)習(xí)用秤稱物品的方法能力目標(biāo)1能在實(shí)際操作中選擇合適的秤稱物品2在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)估量物品質(zhì)量的能力情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)（四）課型、課時(shí)設(shè)計(jì)課 型：新授課課 時(shí)：一課時(shí)三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)1教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備的教具有：教學(xué)課件、若干枚2分硬幣、盤秤4臺(tái)、天平一架、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋等學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有：各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚、玉米和黃豆等2教法與學(xué)法設(shè)計(jì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法這樣的教法既突出教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂， 從中學(xué)生積累有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再學(xué)習(xí)新課本課設(shè)計(jì)力圖不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱數(shù)學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——同學(xué)選物品背及調(diào)查生活中常見(jiàn)物品的質(zhì)量感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施1通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象如：借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生猜一猜生活中一些物品的質(zhì)量，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象2給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)如：說(shuō)明“要知道物品的輕重可以用秤來(lái)稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具并用天平實(shí)際操作稱一稱在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些不同的秤后，聯(lián)系實(shí)際讀取盤秤、健康秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固質(zhì)量觀念3培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說(shuō)出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1游戲感受輕重請(qǐng)幾位小朋友做個(gè)小游戲先請(qǐng)兩位小朋友站在講臺(tái)上（一胖一瘦），在找兩名學(xué)生上來(lái)分別背一背問(wèn)：背了之后你們各自有什么感受？（比較重、比較輕）下面的小朋友，請(qǐng)你左手拿書，右手拿一支鉛筆，你有什么感受？（左手輕，右手重重）2置疑，導(dǎo)入新課（1）剛才我們說(shuō)到的輕和重表示物體的什么呢？（物體的重量）教師說(shuō)明重量是我們生活中的語(yǔ)言，數(shù)學(xué)上我們稱它為質(zhì)量（板書：質(zhì)量）（2）生活中表示物體重量是怎么寫的？都有哪些單位呢？（學(xué)生借助學(xué)具舉例說(shuō)一說(shuō)如一包鹽質(zhì)量是：300克，一瓶洗潔精呢：500克，牙膏75g、大米5kg等）（3）仔細(xì)觀察這些數(shù)字的后面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有用克作單位的，有用千克作單位的，有用g或kg表示的）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：克和千克（出示課題）（利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知）（二）初步認(rèn)識(shí)“克”和“千克”1你還在哪里見(jiàn)到過(guò)“克”和“千克”呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在超市，或跟媽媽買菜的時(shí)候）2教師課件演示，很多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克（三）認(rèn)識(shí)秤1如果你想知道物體有多重，有什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)（用秤稱一稱，看包裝，掂一掂，估一估）2如果沒(méi)有外面的包裝，要想準(zhǔn)確的知道物體有多重，怎么辦？（用秤稱一稱）3讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秤課件出示各種各樣的秤（多媒體出示：盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤）你在哪里見(jiàn)過(guò)？平常用它可以稱什么呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）4簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)天平教師邊出示天平，邊講解它的結(jié)構(gòu)以及用法（四）建立克和千克的概念A(yù)建立“克”的概念1教師出示1枚2分硬幣，先讓學(xué)生掂一掂，有什么感覺(jué)？（輕，很輕）它有質(zhì)量嗎？（有）請(qǐng)你估一估，大膽猜一猜，大約有多重？（學(xué)生大膽猜一猜，說(shuō)一說(shuō)）2我們來(lái)驗(yàn)證一下大家的猜想對(duì)不對(duì)（學(xué)生上來(lái)操作，教師指導(dǎo)）板書：一枚2分的硬幣重1克3掂第二次請(qǐng)你再掂一掂，這1克是什么感覺(jué)？掂了之后，你有什么想說(shuō)的嗎？4在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品，找出來(lái)后，我們來(lái)驗(yàn)證一下51個(gè)2分硬幣重1克，那么2個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)……把每個(gè)小組的`都放在一起又是多少了呢？10個(gè)、20個(gè)、……100個(gè)又有多重呢？那多少個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個(gè)蘋果質(zhì)量差不多呢？（學(xué)生掂一掂后再猜一猜）6拿出一個(gè)蘋果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大約有多重？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)稱蘋果，讀蘋果的質(zhì)量（師板書：一個(gè)蘋果重約150克）2個(gè)蘋果的質(zhì)量是多少？3個(gè)呢？B建立、感受“千克”的概念及克和千克的進(jìn)率認(rèn)識(shí)1請(qǐng)學(xué)生掂一掂教師指定的物品（質(zhì)量是1千克）（1）掂一掂，