教育的美好姿態(tài)讀后心得五篇-資料下載頁
2025-05-07 22:47本頁面
【導讀】禁不住那份仰慕之情，買來了《教育的美好姿態(tài)》一書。一讀起，竟舍不得放下。即使有時放下了書籍，心卻還在那里。就像那時讀昭君的一路修行系列。自己也覺得奇怪，怎么會對。素未謀面的人如此癡迷，如此眷戀。字里有一個潛藏的自己。他們的課，他們的文，他們的經(jīng)歷，他們的。境界，他們的智慧，都在誘惑著每一個向往美好教育的人。經(jīng)無可挑剔的完美，他總保持安靜的清醒。他會為自己偶爾的搶占話。發(fā)孩子，有足夠的溫和等待孩子?！罢尽保驗槊總€孩子都是家庭的天，每個孩子都該有應得的尊嚴。“教師站上講臺，就不要奢望所有的成長都是一副姿態(tài)。”想的，亦是這樣做的。沒有絢爛多彩的光電課件，沒有風靡全國的小組合作，只有輕輕地說，間的對話，多的是適時的評價。于篤定的設計，來自于充分的自信，來自于學識的深厚?？滓壹涸庥龅亩际菬o邊的薄涼，整個社會的病態(tài)就躍然學生心上。正是這眾多的愛的凝聚，使得他對生命、
【正文】 讀。 【篇四】 語文里有什么？生活和人生?？讘c東先生說： “ 語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個人。 ” 語文課，必須首先是文本閱讀課，有瑯瑯的書 聲，有真誠的對話，有主動的揣摩，有深刻的反思，有精神的升華。它過濾了冗長與瑣碎的分析，它剔除了乏味與枯燥的肢解。它有預設，它更有生成。 語文課呼喚真實，即使是真實的尷尬、真實的停滯，也是在交流和學習中真實的收獲。 語文就是生活。它可以是一首歌，是一首詩，是一段回憶，是一則廣告，是一個故事，是一次交際，是一段視頻 ?? 語文，就是生活的萬花筒。 它不是單調(diào)的拼分數(shù)，亦不是不停的記筆記，亦不是賣命的刷試題，它應有最美的姿態(tài)，該說就說，該聽就聽，該讀就讀，該寫就寫。它可以有朗朗的笑聲，可以有沉 沉的思考，可以有偶爾的沉默，可以有小小的爭論，亦可以有偶爾的小分神兒 ?? 它不是為了把知識點 “ 做穿 ” 而把文本肢解的破碎；它不是為了考第一而把課堂變成老師的 “ 一言堂 ” ，更不是把學生訓成 “ 低頭族 ” 的 “ 專場 ” ；它更不是為了掙名譽而把語文課上成 “ 精彩紛呈 ”的 “ 花架子 ” 。語文就是最樸素的存在、最真實的言語。它可以不精彩，甚至可以很失敗，但不可以很虛假。它可以不花哨，但不可以沒實貨。它可以很平常，但不可以沒情懷。語文就是你自己的樣子。你真，語文就真。你實，語文就實。你愛，語文就溫情。你怨，語文就猙獰。你包容，語 文就寬廣。你自私，語文就小氣。你是什么樣子，語文就是什么樣子。它就是你生活狀態(tài)的一面鏡子。但愿，能把自己所有的美，分享給語文。 【篇五】 窗外，蟬兒唱了一整個夏天，帶著他執(zhí)著的對生命的贊歌。 我坐在窗前，捧著你淺淺的語文，捧著你的靜水流深，捧著你細膩柔軟的詩意，直讀得每一個毛孔都熱氣蒸騰。你的明月與陽光，你的花開與葉落，你的哭著痛著，你的幸福，你的思索，組成了你最美好的生活姿態(tài) ?? 你用筆桿子，把歲月緊緊包裹收藏。你寫下每一堂課上的青春悸動，你凝視每一雙純澈透明的眼睛，你即興萌發(fā)每一個教育切入，你在陰暗的教室里仍然能夠生產(chǎn)陽光，你拯救那些課堂里暫時擱淺的鯊魚，你還詩意地看到了窗外的站立著的林木的黑色的羨慕的眼睛。 你提到《雜草的故事》，我就去讀《雜草的故事》。你說我們自己就是一株雜草。一粒草種，隨風飄搖，一旦扎根，就瘋狂生長，搖曳起自己的光芒與綠意。 陽光的碎片、秋天的煙火、流動的秋色、鳥兒的窗簾、大地的孩子 ?? 孩子們?yōu)樵姸挥媒?，不必教。你把自己獨特的精?體驗，靈動地融入了自己的語文課堂，你就是語文！ 那晚，你如月光般寧靜，抓住黑板報上的 “ 望月懷遠 ” 之契機，不急不躁，領著孩子們懷念遠方的一棵樹、一縷煙、一抹霞，還有皺著的臉、弓起的脊背，遙遠大地上的一個等待，一個承諾 ?? 原來啊，月在，愛就在呀！原來，我在，月就在呀！原來，月不只是月啊，原來，月是靈性的生命啊！原來， “ 望月懷遠 ” 還可以 “ 望葉懷遠 ” 啊！原來，云白水清！原來，經(jīng)過凝視的世界，是這么美麗！ 你講《孔乙己》，不僅講 “ 店內(nèi) ” 的快活空氣，你還講 “ 店外 ”的快活空氣，將 “ 快活 ” 從店內(nèi)流溢出店外， 店內(nèi)的嘲笑，店外來湊，可怕的人性，真實的寫照，這店外，就是鎮(zhèn)外，就是整個社會！無邊的涼薄，冷漠的人群，孔乙己無處逃遁，必死無疑！你用學生漏讀的一個 “ 外 ” 字，支撐起整個課堂，足見你的教育智慧。 你品《湖心亭看雪》，抓住 “ 與 ” 字，解讀張岱 “ 天人合一 ” 的那份渴望。茫茫天地，知己者誰？誰與我在夜雪紛飛時把酒推杯？舟子喃喃，吾豈不喃喃乎？湖中人鳥聲俱絕，我只好把孤獨說與這飛雪蒼茫的大地。 卑渺而凄美，孤獨又純粹。 你走進三味書屋，用苦思冥想的晶瑩，搖蕩出包裹在文字里的智慧。 “ 三味書屋后面也有一 個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花 ” ，簡單的兩個 “ 也 ” 字，包含著多少童年魯迅的 “ 童心與樂心 ” ，這就是散文語言的意境。 “Ade ，我的蟋蟀們！ Ade，我的覆盆子們和木蓮們！ ”“ 我的 ” 而且還是 “ 們 ” ，還冒著德語！魯迅真的是個一直板著鐵面孔的中年嚴肅大叔嗎？一個把自然中的動物、植物都當成是自己玩伴的孩子，多么富有愛心多么幽默可愛??！ 我還讀到了你的兒子你的父親。我讀了一遍又讀一遍，淚眼婆娑。你把所有的文字，連同包裹著你自己，一起讀給山里的父親，化為泥土的父親。青翠的山，高高的樹，每個綠色的角落， 涂滿父親腳印的土地，還有因為思念婆娑著背影的墻隅的油菜花，你都深情款款地注視，這些，都是父親！生命，泥土，來臨，離去。 當然，還有你的六六，他是你五彩斑斕的詩。他的眼睛，跟著小蟲子爬進黑土的縫隙；他和蚯蚓一樣，帶著好奇閱讀著土壤大地；他如一顆種子只等待一縷春風的來臨，他陪著樹葉一起醞釀下一個春天的美麗 ?? 這就是生活的姿態(tài)啊，這就是愛的姿態(tài)啊，所有的愛，都成就著所有的幸福！ 所有感受的，所有看到的，所有的喜愛與理解，都是我們正在穿越的風景。 這個夏天，在書桌前，我讀你，每一個 毛孔都升騰著熱氣；你的每一個文字符號，都是一粒詩意飛翔的種子；讀你的語文，你的生活，我淚眼迷蒙。
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