【正文】 認(rèn)為，如果題中把選項(xiàng)中的“平均分”改成“切”，或者把選項(xiàng)敘述的更完整些（如，A沿與底面平行方向平均分側(cè)面）可能學(xué)生理解起來就更容易一些，相對而言，失分率就不會這么高。25題，畫出甲圖形以BO所在直線為對稱軸的軸對稱圖形丙，并標(biāo)出對應(yīng)點(diǎn)。部分學(xué)生，沒有找準(zhǔn)對稱軸就是圖形的一條邊，而自定了一條軸。說明我們個別學(xué)生學(xué)得不夠靈活。沒做過的題不會靈活判斷。還有個別學(xué)生沒有標(biāo)出對應(yīng)點(diǎn)。造成失分。27題部分學(xué)生計(jì)算粉刷面積時沒有除掉門窗的15平方米。真是做題不細(xì)致。29題學(xué)生能將文字的闡述改為算式，能有效的分析出相應(yīng)數(shù)字，但是，由于個別學(xué)生的邏輯思維較差，造成十位與個位數(shù)字顛倒的錯誤，也有個別學(xué)生不能很好的捕捉和加工信息而無從分析。30題，部分學(xué)生的第一問，求一圈地毯的長沒有理解，造成丟分。四、反思要加強(qiáng)概念教學(xué)的研究，重視概念綜合運(yùn)用的練習(xí)，對于易錯與易混的題要多對比。幾何形體要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。注意適當(dāng)加強(qiáng)開放性題目的設(shè)計(jì)和練習(xí)，既要夯實(shí)“雙基”，又要注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，從多角度探索解決實(shí)際問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。加強(qiáng)中下等學(xué)生的補(bǔ)差工作，適當(dāng)補(bǔ)充拓寬知識點(diǎn)的深化題。要重視非智力因素的培養(yǎng)，教育和指導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)做題、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。第五篇：期中質(zhì)量檢測試卷分析期中質(zhì)量檢測試卷分析根據(jù)教育局通知要求，中心校統(tǒng)一安排，我校于4月29日組織了2013－2014學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測，在全體師生的共同努力下已圓滿結(jié)束。現(xiàn)將四年級語文檢測情況分析如下：一、試卷分析本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用、閱讀、習(xí)作等方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進(jìn)行了全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。二、成績統(tǒng)計(jì)本次檢測參考18人，平均分74，%，%。第一題讀拼音寫漢字，%，全對14人。第二題選擇正確讀音，得分39，%，全對9人。第三題形近字組詞，得分57，%，全對12人。第四題積累與運(yùn)用，第1小題補(bǔ)充詞語，得分63，%，全對14人；第2小題查字典填空，得分28，%，全對3人；第3小題給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋，得分48，%，全對9人；第4小題古詩詞填空，得分83，%，全對17人；第5小題日積月累運(yùn)用，得分54，得分率60%，全對9人。第五題根據(jù)課文內(nèi)容填空，得分147，%，全對0人。第六題閱讀，第1小題得分68，得分率63%，全對6人；，%，全對11人；，%，全對1人。第七題習(xí)作，得分418，%。三、取得的成績多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握和運(yùn)用比較理想。從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得還可以，尤其是生字詞失分較少，比上學(xué)期有很大進(jìn)步；可見這段時間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果不錯。對要求背誦的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都能掌握。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分?；具_(dá)到了《課標(biāo)》要求。本學(xué)期以來，根據(jù)學(xué)生底子薄的現(xiàn)狀，我注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展各種訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。本次習(xí)作緊密聯(lián)系日常生活，要求以“霧霾，我想對你說”為題，寫出自己的煩惱和期望。大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)近期的天氣情況正確認(rèn)識霧霾，以對話的方式，寫出自己的煩惱與期望?？梢钥闯?，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已經(jīng)有了明顯提高。四、根據(jù)本次檢測各題的失分情況看，還存在以下問題。部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實(shí)。學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。五、改進(jìn)的措施。夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績。力求高效。教學(xué)中要善于觀察思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)課堂上的師生互動，生生互動，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。力求讓知識“活”起來。設(shè)計(jì)更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。提高學(xué)生的閱讀能力增設(shè)閱讀課，從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。加強(qiáng)對作文的評改、指導(dǎo)。對學(xué)生作文評改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，習(xí)作時，在學(xué)生有內(nèi)容可寫的同時，強(qiáng)調(diào)書寫工整、精心構(gòu)思、各種修辭的運(yùn)用?？傊敬螜z測還算令人欣慰。今后，我會繼續(xù)關(guān)注教學(xué)及管理中的每一個細(xì)節(jié)，力求收獲與日俱增。