【正文】 情的主題，主題鮮明，散發(fā)著一股暖流，溫暖著小作者以及讀者的心扉。正文前對(duì)天氣的描寫(xiě)和心理描寫(xiě)渲染了雨中情誼的可貴，也是正文的一個(gè)鋪墊。接下來(lái)小作者敘述了自己在雨中被老奶奶幫助的一件小事，人物語(yǔ)言以及動(dòng)作的刻畫(huà)細(xì)膩生動(dòng)，真實(shí)地體現(xiàn)了雨中情誼的可貴，給人溫暖的感覺(jué)！指導(dǎo)老師：陳歡你是我的太陽(yáng)九（五）班 ，你就是我的太陽(yáng)?！}記你是我的太陽(yáng)，用溫暖烘干我冰冷的心。在那個(gè)寒冷的冬天，大雪紛飛，冷風(fēng)?嗖嗖?地哀號(hào)著。我患了重感冒，集發(fā)燒，流鼻涕，咳嗽于一身。你背起我，就往醫(yī)院趕，你的雙肩真的很溫暖，像太陽(yáng)一樣。不一會(huì)兒，你的發(fā)絲都被汗水浸濕……到了醫(yī)院，你將我放在座椅上，前去排隊(duì)掛號(hào)?？粗銤u行漸遠(yuǎn)混在人群中的背影已不再高大，甚至顯得有些單薄，我潸然淚下……我忽地想起了勇士的弓。是生活把父親變成了弓，而我，是那弦上的箭，想要箭飛得更遠(yuǎn)，弓就得拉得更彎！你是我的太陽(yáng),用光芒照亮了我前進(jìn)的路。大考當(dāng)前,我卻有些不知所措。那晚,你找我談心，我不敢面對(duì)你,裝作在生悶氣。?等等。?你叫住了我,一眼就看穿了我的膽怯。?我,我困了〃〃〃〃〃〃要去休息。?我揉了揉眼睛,打了個(gè)哈欠。?是真的嗎?我有話想對(duì)你說(shuō)!?你走進(jìn)了書(shū)房,重新開(kāi)了燈。?你最近狀態(tài)不好,前幾次考得不理想,可千萬(wàn)不要對(duì)自己失去信心呀！要愈挫愈奮,不要輕言放棄!人生路上,常常有沙礫會(huì)掉進(jìn)鞋子里,影響你的心情,放緩步伐,你總得把它們倒出來(lái)吧。?說(shuō)到激昂處,你居然一下子從座位上站了起來(lái),青筋顯現(xiàn)在你額頭上。你一語(yǔ)點(diǎn)醒了夢(mèng)中人,若不是你的一番話,我不知還要在黑暗中苦悶、彷徨多久！你就像太陽(yáng)一樣,在我迷路時(shí),給我指明方向, 讓我從那些渾噩噩的日子中逃離，昂首向前。今日,陽(yáng)光尚好,你我笑臉相迎；明天,陽(yáng)光依舊,照亮我一生的路：你就是是我的太陽(yáng)！點(diǎn)評(píng)：小作者扣準(zhǔn)題意，從生活中選材，行文流暢，首尾圓合，寫(xiě)出了真情實(shí)感。指導(dǎo)老師：童麗慧邁出那一步九（5）班 汪佳卉 人生長(zhǎng)路漫漫，不邁出那一步，怎么能開(kāi)始新的征途？——題記初來(lái)中學(xué)，一切都是陌生的，陌生的學(xué)校，陌生的同學(xué)，陌生的老師……這一切都像一張無(wú)形的大網(wǎng)，時(shí)刻籠罩著我，束縛著我的心。于是，我開(kāi)始變得沉默寡言，不喜歡與同學(xué)交流，上課從不舉手回答問(wèn)題。有一次上數(shù)學(xué)課，老師在黑板上出了一道難題，讓我們?cè)诓莞寮埳献龀鰜?lái)，我埋頭苦做，幾分鐘后，終于解出了這道題的答案。抬頭，同學(xué)們?nèi)栽谒伎?，沒(méi)有人舉手，我不禁懷疑起我所做的答案的正確性。我再次確認(rèn)答案之后，終于有一個(gè)男生舉起了手，他是我們的數(shù)學(xué)課代表。老師讓他到黑板上去解題，可他解出來(lái)的答案與我完全不一樣，難道我做錯(cuò)了嗎？他做完后老師說(shuō)他的答案是錯(cuò)的，我松了一口氣。?還有同學(xué)做出來(lái)了嗎？?老師問(wèn)。怎么辦？要舉手嗎？可是我不敢啊！我的手仿佛有千斤重，怎么都挪不動(dòng)。我的腦海中出現(xiàn)了兩個(gè)小人，左邊的那個(gè)說(shuō)：?舉手吧，會(huì)做為什么不舉呢？自己的努力成果得到肯定不是一件很快樂(lè)的事嗎？?右邊那個(gè)立刻反駁說(shuō)：?舉手干什么，大家都不會(huì)做，萬(wàn)一你也做錯(cuò)了怎么辦？?它們你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)吵起來(lái)。最終左邊的那個(gè)小人取勝了，因?yàn)樗f(shuō)：?你難道愿意一直這樣下去嗎？不邁出這一步，將來(lái)的路該怎么走？?是啊，只有邁出了這一步，才能繼續(xù)前進(jìn)，才能跨入一個(gè)新天地。我的手終究是舉起來(lái)了，老師看到了，讓我上講臺(tái)做題。我邁出了走向講臺(tái)的第一步，就像將士卸下戰(zhàn)甲，沒(méi)有害怕和緊張，有的只是前所未有的輕松。再看那一張張面孔，他們似乎變得熟悉而又可愛(ài)。我的答案對(duì)了！多么慶幸，我邁出了那一步。邁出那一步，我把握了機(jī)會(huì)，收獲了自信，跨入了人生中另一個(gè)精彩天地。點(diǎn)評(píng)：這是一篇命題作文，小作者審題準(zhǔn)確，立意集中，選材精當(dāng)。開(kāi)篇一個(gè)反問(wèn)句，引起讀者的思考和閱讀興趣，全文運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法，心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩傳神，結(jié)尾既在情理之中又在意料之外，相信?邁出?的?那一步?一定能給你很多啟示。指導(dǎo)老師：童麗慧微笑像一縷溫暖的陽(yáng)光九（6）班顏希微笑，是嘴角輕輕上揚(yáng)一個(gè)弧度。它不僅使人如沐春風(fēng)，更像一縷溫暖的陽(yáng)光，給人一種柔和的美感。題記笑釋前嫌與朋友冷戰(zhàn)了很久，我一直倔強(qiáng)地不肯先低頭。每次相見(jiàn)，兩人都仿佛隔著一層薄薄的冰墻，讓我無(wú)語(yǔ)凝噎。一次考試，我們并列而坐。我的筆掉在了地上，我伸手去撿，卻握住了她拾筆的手。我抬頭，她也正望著我，我們會(huì)心一笑。在她帶笑的眼中，我也看見(jiàn)了笑著的我，淡淡的笑，已經(jīng)化開(kāi)了我們之間的冰。微笑像一縷溫暖的陽(yáng)光，它能融化冰雪，驅(qū)走寒冷。笑傳理解擁擠的公交車(chē)就像沙丁魚(yú)罐頭，而我就是其中的一條沙丁魚(yú)。正是上班的高峰期，車(chē)上的人擠來(lái)又?jǐn)D去，那滋味可真不好受。我只好倚在座椅上，以求安寧。但天不隨人愿。汽車(chē)經(jīng)過(guò)減速帶，車(chē)身每駛過(guò)一個(gè)減速板就劇烈地抖動(dòng)。我提心吊膽，等待著預(yù)想中的摔跤，終于，我沒(méi)站穩(wěn)，倒向了身旁的人。瞬間，緊張、尷尬一涌而上，我的臉不禁有些發(fā)燙。我不敢抬頭看，低著頭，小聲的說(shuō)：?對(duì)不起，對(duì)不起...?沒(méi)有厲聲指責(zé)，我詫異地抬起頭。一位大姐姐面帶微笑的看著我：?沒(méi)關(guān)系。?輕盈的話語(yǔ)與恬淡的微笑像陽(yáng)光一樣照進(jìn)了我的心房，平靜了我不安的心。微笑像一縷溫暖的陽(yáng)光，它能使人感受到寬容的力量。笑祛陰霾月考過(guò)后，大家都忐忑不安地等待成績(jī)的公布。只有她，趴在桌子上，無(wú)精打采。我走過(guò)去問(wèn)她：?你怎么了？?她望向我，有些無(wú)力：?這次考試我考砸了，我...?我理解地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：?勝敗乃兵家常事，你何必要因?yàn)橐淮慰荚嚩货瓴徽衲?？振作起?lái)吧，我們一起努力。?說(shuō)完，我沖她一笑。她似乎突然醒悟，回答道：?嗯，我們一起奮斗。?她也淡淡一哂，眼里閃爍著光彩。微笑像一縷溫暖的陽(yáng)光，它能使陰霾消散，重?zé)ü饷?。微笑是?yáng)光，一縷溫暖的陽(yáng)光。你看，窗外陽(yáng)光正明媚，讓我們也做那一縷微笑的陽(yáng)光吧！點(diǎn)評(píng)：文章開(kāi)頭引人入勝,吸引讀者，結(jié)尾既點(diǎn)題,又耐人尋味。點(diǎn)面結(jié)合,生動(dòng)具體,詳略得當(dāng)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確,清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗套,：張文秀寬容他人，善待自己九（7）班 王司?！昂＜{百川，有容乃大”，林則徐通過(guò)“?！保靡痪湓拰?duì)寬容進(jìn)行了細(xì)致的描述，讓人們體會(huì)到寬容的力量。殊不知，我們?cè)趯捜菟说耐瑫r(shí)，也是在善待自己。張國(guó)燾于1931年至1935年任中共委員，在此期間推行左傾冒險(xiǎn)主義，堅(jiān)持另立中共，進(jìn)行分裂黨和紅軍的罪惡活動(dòng)，給黨的工作帶來(lái)很大的負(fù)面影響。到達(dá)延安后，拒絕黨中央的挽救，不思悔改，最終逃到武漢，投靠國(guó)民黨。當(dāng)時(shí)，張國(guó)燾的妻兒還在延安，本可以用妻兒作為要挾討伐張國(guó)燾，可毛澤東卻堅(jiān)持正義，放走他們。毛澤東寬容之舉，得到了其他黨員的認(rèn)可，也推動(dòng)了自己的事業(yè)走向成功。所以在寬容他人的同時(shí)，不僅僅是對(duì)他人的尊重，也是對(duì)自己人格的完善，更是對(duì)自己事業(yè)的一種推動(dòng)，可以加快成功的步伐。林肯，兩次被選為美國(guó)總統(tǒng)，這其間，寬容也發(fā)揮了很大的作用。他對(duì)政敵素以寬容著稱(chēng)，后來(lái)引起一議員的不滿，議會(huì)認(rèn)為他應(yīng)該試圖消滅他的政敵們。林肯卻微笑著說(shuō)：“當(dāng)他們變成我的朋友時(shí)，難道不正是在消滅我的敵人嗎？”這一句話，使其他政員對(duì)他產(chǎn)生了深深的敬佩，使林肯的從政之路越走越順暢。其實(shí)在生活中，我們也可以學(xué)習(xí)一下林肯，多一些寬容，公開(kāi)的對(duì)手或許就是我們潛在的朋友，而在交朋友的過(guò)程中，我們不也正是少了一些所謂的“敵人”嗎？毛澤東、林肯是聰明的，他們以寬容之心對(duì)待他人，最終成就了自己。歷史上這樣的聰明人比比皆是，而不懂得寬容待人最終自毀自滅的人也不勝枚舉。龐涓是狹隘的，他不愿孫臏勝于他，施加毒手，最后兵敗自亡；周瑜是狹隘的，他不肯諸葛亮勝于他，百般暗算，最后被諸葛亮三氣吐血而亡；慈禧是狹隘的，下棋時(shí)別人吃她一馬，她殺對(duì)方一家，死后為人們所辱罵……他們心胸狹隘，為了自己的利益?zhèn)λ?，最終也都沒(méi)落得好下場(chǎng)。與其如此，我們何不以寬容待人呢？寬容，像是一縷飄飛在大地上的清風(fēng)，它連接著人心，拉近人與人之間的距離。殊不知，寬容時(shí)，不僅是對(duì)他人的幫助，也是在善待自己。點(diǎn)評(píng)：“寬容待人，善待自己”，文章論點(diǎn)明確。結(jié)構(gòu)完整，論證思路清晰、嚴(yán)密，運(yùn)用了事例論證、正反對(duì)比論證的方法，使得作者的觀點(diǎn)很有信服力。指導(dǎo)教師：吳江宇第四篇：2010年中考全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)2010年中考全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)【命題特點(diǎn)分析】“全命題作文”是指命題具有周延性和唯一性的作文。周延性是指所給題目不需補(bǔ)題,不能增刪文字。唯一性是指只能照所給的題目做,不能像話題作文那樣另起爐灶,自擬題目?！叭}作文”的語(yǔ)言標(biāo)志一般為“請(qǐng)以‘XXX’為題寫(xiě)一篇文章”,有的題目前有提示語(yǔ),有的則直接給題。前者如:愜意,是滿意,是舒服,是一種愉悅的感受。一道難題的破解,一次意外的表?yè)P(yáng),一份期待已久的禮物,一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)……都會(huì)讓你欣喜。一絲愜意心中來(lái),心情好了,花會(huì)格外的艷,草會(huì)格外的綠,水會(huì)格外的清,陽(yáng)光也會(huì)特別的溫暖……請(qǐng)以“一絲愜意心中來(lái)”為題,寫(xiě)一篇文章。(2009年蘇州市題)后者如:請(qǐng)以“在學(xué)海里游泳”為題寫(xiě)一篇文章。(2009年上海市題)2009年中考作文全命題的用語(yǔ)百花齊放,凸顯個(gè)性。從語(yǔ)句類(lèi)型看,有獨(dú)詞命題的,例如福州題“分享”。有用較長(zhǎng)的單句的,例如深圳題“剎那間,我發(fā)現(xiàn)了自我”。更有用復(fù)句(如麗水題“謝謝你,為我助跑”)、感嘆句、倒裝句的。從語(yǔ)言色彩上看,有的樸實(shí)明白,一看就懂,例如恩施題“我為爸爸媽媽做家務(wù)”。有的比較含蓄,富有哲理意味,例如鄂州題“生活就在手中”、嘉興題“不走尋常路”等。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì),2009年中考,標(biāo)題作文約占命題的81?,其中全命題作文占命題的49?。面對(duì)占 “半壁江山”的全命題作文,考生當(dāng)然要高度重視?！緦?xiě)作指導(dǎo)】,仔細(xì)審題。① 逐字掃描,虛詞也不放過(guò)。例如寧波題“對(duì)我影響最大的一個(gè)人”中的“最”,長(zhǎng)沙題“一步一步再一步”中的“再”等副詞,都是命題者設(shè)置的“小陷阱”,如不留神,就會(huì)“看走了眼”。例如有的寧波考生寫(xiě)了兩個(gè)人,有的長(zhǎng)沙考生只寫(xiě)重要的一步,都被判為跑題。② 抓住“題眼”。例如濰坊題“伸出自己的手”中的“伸出”就是“題眼”――是主動(dòng)向別人“伸手”而不是被動(dòng)地接受別人的“伸手”,如果寫(xiě)一件受到別人關(guān)愛(ài)的事,那就偏題了。③ 表時(shí)間、地點(diǎn)或場(chǎng)景的詞語(yǔ),也不能輕易放過(guò)。例如深圳題“剎那間,我發(fā)現(xiàn)了自我”中的“剎那間”是表示時(shí)間極短暫的詞語(yǔ),它使得“發(fā)現(xiàn)”有一點(diǎn)“頓悟”的意味,這就限定了你的發(fā)現(xiàn)必須具有突然性,“發(fā)現(xiàn)”之前的記敘要有足夠的鋪墊。,確定文體。如果題目沒(méi)有限定寫(xiě)一種文體,必須細(xì)察題意并根據(jù)自己的素材積累,迅速確定適合自己的體裁。例如蘭州題“那一刻,我邁上了新臺(tái)階”和三明題“我們初中生的故事”都隱含著寫(xiě)記人記敘文或記事記敘文的隱性要求。又如桂林題“感悟節(jié)日”,如果你在某一個(gè)節(jié)日有感人的經(jīng)歷和獨(dú)特的感悟,那就可以寫(xiě)記敘文,如果你對(duì)節(jié)日文化有所關(guān)注和思考,那就不妨寫(xiě)成議論文或議論性散文。,亮出個(gè)性。方法是:人無(wú)我有,人有我新?；摓閷?shí),虛實(shí)結(jié)合。切入口要小,挖掘點(diǎn)要深。例如“在學(xué)海里游泳”(上海題),整個(gè)題目就是一個(gè)比喻,考生“游泳”的空間很大――“學(xué)?！辈粌H在教育機(jī)構(gòu),更在整個(gè)社會(huì),社會(huì)才是中學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、才干的大學(xué)堂?！坝斡尽笨捎卸喾N姿勢(shì),學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程也因人而異,所以寫(xiě)校園學(xué)習(xí)的內(nèi)容很容易“撞車(chē)”,如果寫(xiě)學(xué)校以外的“游泳”,寫(xiě)出別具一格的“泳姿”,也許更容易出彩?！久麕煶鲱}】文題一:請(qǐng)以“家鄉(xiāng)一景”或“家鄉(xiāng)一寶”為題寫(xiě)一篇文章,除詩(shī)歌外文體不限。點(diǎn)撥:所寫(xiě)必須是“家鄉(xiāng)”的?！熬啊被颉皩殹?只能寫(xiě)一處(個(gè)),不能分散筆墨寫(xiě)多處(個(gè))?！熬啊被颉皩殹币械赜蛱厣?、鄉(xiāng)土氣息。文體一般取散文或說(shuō)明文,散文要融入抒情成分,說(shuō)明文要有文化內(nèi)涵。文題二:請(qǐng)以“凡人小事”為題寫(xiě)一篇記敘文,要寫(xiě)親身經(jīng)歷,寫(xiě)出真情實(shí)感。點(diǎn)撥:以第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě),體現(xiàn)“親身經(jīng)歷”,不能虛構(gòu)。所寫(xiě)應(yīng)是“凡人”――生活在你周?chē)钠胀ㄈ?要寫(xiě)出“凡人”之“不凡”,“小事”之“不小”,立意要新。文題三:請(qǐng)以“累并美麗著”為題寫(xiě)一篇記敘文或議論文。點(diǎn)撥:“累”與“美麗”這兩個(gè)概念有時(shí)會(huì)顯得矛盾,怎樣把兩者巧妙地結(jié)合起來(lái)是寫(xiě)作成功的關(guān)鍵。寫(xiě)記敘文,必須由外而內(nèi),從累人之事中悟出其美。寫(xiě)議論文,必須選取不同類(lèi)型的“累”,闡述“累”中之“美”的多種含義。文題四:在北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)上,奪冠者的風(fēng)采固然令人為之傾倒,未得金牌的運(yùn)動(dòng)員的精神同樣值得喝彩。欣賞他們,我們有太多的激情,太多的祝福,太多的回味,太多的思考……在現(xiàn)實(shí)生活中,同樣有著不是金牌的“金牌”在閃光。請(qǐng)以“這也是‘金牌’”為題寫(xiě)一篇記敘文或議論文。點(diǎn)撥:“也”字暗示題目中的“金牌”并不是指“金鑲玉”一類(lèi)的物質(zhì)獎(jiǎng)牌,而是取其比喻意義――可貴的精神、品格等。所寫(xiě)人物可以是未得金牌的運(yùn)動(dòng)員,也可以是現(xiàn)實(shí)生活中雖然沒(méi)有“金牌”等“光環(huán)”但是閃爍著精神光彩的普通人。寫(xiě)記敘文,要有感人的事跡作為“金牌”的支撐。文題五:“微塵”起初是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的普通市民,后來(lái)發(fā)展成一個(gè)愛(ài)心群體,再后來(lái)擴(kuò)展成為一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的愛(ài)心符號(hào)。走進(jìn)青島的大街小巷,以“微塵”命名的募捐箱、徽章,成為青島市一個(gè)體現(xiàn)愛(ài)心的公益符號(hào)?！拔m”被評(píng)為“2006感動(dòng)中國(guó)人物”,在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛影響。請(qǐng)以“我身邊的‘微塵’”為題寫(xiě)一篇記敘文。點(diǎn)撥:構(gòu)思須注意3點(diǎn):可集中寫(xiě)一個(gè)人,也可寫(xiě)幾個(gè)人或一個(gè)群體。精選事例,“微”中見(jiàn)大。運(yùn)用多種表達(dá)手法,既見(jiàn)事又見(jiàn)人。文題六:請(qǐng)以“窗里窗外”為題寫(xiě)一篇文章,文體不限。點(diǎn)撥:題中有具體的物(“窗”)和處所(“里”“外”),既有所限制又有發(fā)揮空間。“窗”可實(shí)可虛,為善于虛實(shí)結(jié)合的同學(xué)提供了廣闊的天地。文題七:有色鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡、潛望鏡、衣冠鏡、哈哈鏡……這形形色色的“鏡”有著不同的構(gòu)造和功能。說(shuō)到這些“鏡”,肯定會(huì)引起你的聯(lián)想和感悟,觸發(fā)你的回憶。請(qǐng)以“鏡”為題寫(xiě)一篇文章,文體不限。點(diǎn)撥:由“鏡”的多種分類(lèi)及功能可引發(fā)各種聯(lián)想,思維的發(fā)散空間廣闊。社會(huì)生活很多方面都能與“鏡”掛鉤,題目覆蓋面較廣。以虛立意能反映思想的深度和見(jiàn)解的新穎,容易寫(xiě)出個(gè)性。有一定閱讀積累的同學(xué)可以把“鏡”與文學(xué)作品聯(lián)系起來(lái),傾吐獨(dú)特的情愫……文題八:請(qǐng)以“那次,我把握了自己”為題寫(xiě)一篇記敘文。點(diǎn)撥:“把握”是“題眼”――