兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)(退位減法)教案-資料下載頁
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【正文】 82= 264= 495= 873= 382= 3010= 5020= 7040= 6050= 3810= 5720= 7640= 6950= 652= 584= 451= 353= 652= 5840= 4510= 3530= 得知孫悟空打死了農(nóng)民，唐僧就念起了緊箍咒 462= 675= 364= 5610= 473= 5430= 394○366940○2958○873018○286 ？ 485=33（）9840=94（）773=47（）2710=17（）482=998=721= 584=4820=9980=7210= 5840=四、翻書，留作業(yè)將書打開翻到69頁，看看今天的內(nèi)容有沒有不會的。并填空。今天的數(shù)學作業(yè)是數(shù)學書71頁5五、課堂總結(jié)同學們，通過今天的學習，你們都學會了哪些知識呢？ 生總結(jié) 師總結(jié)：、整十數(shù)。，能夠使用計數(shù)器來輔助計算 。，知道相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相減。2013年5月7日第五篇：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法教學反思兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法教學反思李賢生本節(jié)課教學兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法，是在學生已掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，因此我要求學生通過觀察主題圖，捕捉圖中的信息，能根據(jù)圖中提供的信息列出算式，并借助擺小棒理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，同時還能區(qū)別兩種算式在算法上的區(qū)別。在觀察主題圖時，孩子們對問題很容易理解，很快就列出算式352=?，由于前面已經(jīng)學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，在計算方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，所以在教學352時，讓學生動手擺一擺，擺完后自己說說怎樣算，再把自己的算法與同桌交流。在反饋時，我要求學生結(jié)合剛才擺小棒的過程說說自己是怎么算的，學生積極性很高，說得也很到位：算35減2等于幾，先從5根里去掉2根，把剩下的3捆和3根合起來，也就是先算5 減2等于3，再算30加3等于33；算35減20等于幾，先從3捆里面去掉2捆，再把剩下的1捆和5根合起來，也就是先算30減20，說得多好呀！會這樣說的學生很多，這得益于我們在前面做計算練習時要求學生除了會算，還要把自己的算法說給家長聽的結(jié)果。學生對兩種算式的計算方法了解如此透徹，接下來將兩種算式的算法進行比較就水到渠成了，老師稍加引導，學生就能歸納出兩位數(shù)減一位數(shù)是從個位上減，兩位數(shù)減整十數(shù)是從十位上減。除此之外，我還將兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法進行比較，在老師的的引導下，學生的 語言逐步規(guī) 范,概括出兩位數(shù)加減一位數(shù)都是從個位上算，兩位數(shù)加減整十數(shù)都是從十位上算。本節(jié)課不僅將計算教學與解決問題有機結(jié)合起來，提高了學生解決問題的能力，而且在理解算理、歸納算法以及分析比較的過程中學生的思維能力、概括能力以及語言表達能力都得到了提升。更主要的是，教師教得順手，學生學得輕松不過這堂課也有不理想的地方，新授的地方花的時間短了點，對學生學習的把握和課堂駕馭連接方式不夠，應(yīng)謹慎地處理調(diào)整掌握學生的學情，忽視了結(jié)論，課堂內(nèi)容的安排有效性較差。
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