【正文】 后請用虛線分組。，同桌可以互相評一評，說一說。）匯報(bào)展示，評議。第三關(guān)：動手?jǐn)[一擺（小小設(shè)計(jì)師）我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，四人一個(gè)小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個(gè)小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。展示作品，成果分享。設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)。四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。漂亮的手鏈。鐘表上刻度的排列。布匹上美麗的圖案。軍隊(duì)中整齊劃一的步調(diào)。公路上的人行橫道，一道白一道黑。（本課的教學(xué)沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。五、板書設(shè)計(jì)找規(guī)律 依次不斷的重復(fù)排列，（出現(xiàn)3次或3次以上）我們就說它是有規(guī)律的。第四篇：一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、教材分析：《找規(guī)律》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”的一部分，是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一?！墩乙?guī)律》主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀的變化規(guī)律，又有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，為下一課時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字的變化規(guī)律以及今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的變化規(guī)律打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：一年級的學(xué)生由于年齡較小，大多活潑好動，注意力不集中，語言表達(dá)能力欠佳。但是學(xué)生容易對新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。本課從生活實(shí)際出發(fā)，用色彩鮮明的事物吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。過程與方法：通過涂色，擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)；讓學(xué)生體會團(tuán)隊(duì)合作的重要。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。五、教學(xué)工具：ppt 小棒六、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，理解規(guī)律(一)生活引入：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，一年級一班的小朋友和老師一起做了精心的準(zhǔn)備，大家想去看看嗎？ ：(呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部)，你們看，場地布置得漂亮嗎? ：看看他們的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。小組內(nèi)討論。學(xué)生匯報(bào)交流彩旗、燈籠和花朵的排列規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。：一般來說，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。(二)點(diǎn)明課題師：今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書課題。二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律(一)尋找彩旗的排列規(guī)律 課件出示彩旗圖，找一找彩旗的排列規(guī)律，猜一猜，這面旗會是什么顏色？ ：(1)讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律，讓學(xué)生表述清楚明白，彩旗的顏色是如何排列的。(2)教師提問：①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說出：每兩面出現(xiàn)重復(fù)。②老師總結(jié)：這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的。：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。（二）課件出示小花排列圖，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復(fù)的部分。學(xué)生小組內(nèi)交流匯報(bào)。用自己的語言進(jìn)行表述排列的規(guī)律，把話說完整。，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。（三)尋找燈籠與小朋友的排列規(guī)律 ； ：讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說燈籠和小朋友的排列規(guī)律，（老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性和完整性。），讓學(xué)生老師評價(jià)。小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書：重復(fù)排列)(四)反饋練習(xí)動手操作小朋友，拿出手中的小棒，自己按照一定的規(guī)律擺一擺。學(xué)生展示作品，老師給予評價(jià)和鼓勵。動手練習(xí)：拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!教師巡視，展示學(xué)生的作品，給予贊美!三、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題，讓學(xué)生先觀察：：碗的排列有什么規(guī)律？和前面的規(guī)律有什么不同之處？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面所學(xué)的是顏色的變化規(guī)律，這個(gè)是數(shù)量上有變化。：請大家將碗的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來，觀察一下數(shù)字的變化規(guī)律和碗的變化規(guī)律一樣嗎？(1)通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。(2)同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：可愛的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?四、鞏固練習(xí)“做一做”第2題。，猜規(guī)律： 老師做三組動作，學(xué)生觀察，下一個(gè)動作會是什么呢？做一做，說一說這些動作的規(guī)律。，并說一說有什么規(guī)律。五．今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)得都特別出色，那你有什么收獲呢，來和大家一起分享一下！全課小結(jié)：同學(xué)們，生活中處處有規(guī)律，從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)現(xiàn)，這些規(guī)律給我們的生活增添色彩，讓我們的世界變得多姿多彩。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做一個(gè)有心人，相信大家一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！我們就上到這，同學(xué)們再見！七、板書設(shè)計(jì)： 找規(guī)律有規(guī)律的排列：一般來說，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)重復(fù)排列：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。規(guī)律的形式：顏色、數(shù)字八、課后反思 本節(jié)課，我從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長出發(fā)，遵循學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程，讓學(xué)生先從生活中顏色的規(guī)律入手，再過度到數(shù)字的規(guī)律，讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的意識。這個(gè)學(xué)習(xí)不但面向全體學(xué)生，而且也讓思維活躍的同學(xué)有了更大的探索空間。在“涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律”一題中，給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間，有的同學(xué)用三個(gè)顏色來重復(fù)循環(huán)，有的同學(xué)用兩個(gè)黃色、兩個(gè)紅色為一組進(jìn)行循環(huán)，這讓沒有想到的學(xué)生有了更深的認(rèn)識，能力也得到了提升，印象也比較深刻。由于孩子的語言表達(dá)能力欠佳，所以我在整堂課中注重學(xué)生語言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性，但是我的教學(xué)語言對于低年級學(xué)生來說缺乏調(diào)動性和吸引力，在這方面我還有待提高，這也是我今后努力的方向。第五篇：一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析、確定教學(xué)目標(biāo)“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。這部分內(nèi)容安排了7個(gè)例題。例1～例4，有一個(gè)基本的循環(huán)組，以它為基礎(chǔ)，重復(fù)出現(xiàn)。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè)，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè)，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。例5～例7，層次不同，體現(xiàn)了從具體到抽象的教學(xué)原則。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為第一課時(shí)（例1——例4的教學(xué)），主要學(xué)習(xí)一些直觀圖形和具體事物的排列變化規(guī)律。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。2．在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。3．合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識。4．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有意識地創(chuàng)造出有規(guī)律的排列二、學(xué)情分析，確定教法學(xué)法一年級學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些規(guī)律性的現(xiàn)象，對于規(guī)律有一定的感知基礎(chǔ)，但是缺乏有意的注意、學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)識模糊而又膚淺。同時(shí)一年級學(xué)生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，但思維靈活、充滿好奇心和求知欲。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課采用直觀演示、游戲激趣、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在猜一猜、擺一擺、涂一涂等一系列有趣的數(shù)學(xué)活動中，對規(guī)律有個(gè)比較清晰地認(rèn)識；指導(dǎo)學(xué)生以動手實(shí)踐、自主探索為主要學(xué)習(xí)方式，從被動到主動、從具體到抽象，逐步悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。三、教具學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物投影、長方形、正方形、三角形、圓、長方體、正方體等若干。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境師：六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝節(jié)日，小博士班的小朋友在提前布置教室，他們把教室打扮得可漂亮了（出示課本88頁情境圖）。[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且為規(guī)律的進(jìn)一步研究提供了素材。]（二）在探究中認(rèn)識規(guī)律師：仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上都畫有什么？ 生：畫有小朋友、小旗、花、燈籠。師：燈籠是怎樣排列的呢？請你仔細(xì)觀察。生：燈籠是按照紫——紅——紫——紅——紫——紅的順序排列的。師：象燈籠這樣紫——紅——紫——紅——紫——紅的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說燈籠的排列是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）師：小旗、花、燈籠的排列有規(guī)律嗎？請同桌的兩個(gè)小朋友互相說一說。小組交流，匯報(bào)[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過三個(gè)問題的設(shè)計(jì)來促使學(xué)生的思維一步步走向深入。第1個(gè)問題意在讓學(xué)生眾觀全局，整體感知。第2個(gè)問題集中一個(gè)“點(diǎn)”——燈籠的排列，便于聚焦學(xué)生目光，促使學(xué)生思維深入。明白了燈籠的排列規(guī)律，學(xué)生就可運(yùn)用此方法去觀察另外一些事物的排列規(guī)律，第3個(gè)問題也就水到渠成了。]師：下面我來考考大家，看大家學(xué)習(xí)得怎么樣？師任意遮住一面或幾面小旗，或小花，或燈籠或幾個(gè)小朋友，讓學(xué)生判斷遮住的是什么，并說明理由。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生明白燈籠、小旗、小花、人的規(guī)律的基礎(chǔ)上思維的又一次提升。通過這些問題的思考，學(xué)生的認(rèn)識更深入，理解更深刻，同時(shí)也為下面環(huán)節(jié)的擺一擺、涂一涂提供了更豐富的思維資源。]（三）在運(yùn)用、創(chuàng)造中理解、深化規(guī)律擺一擺（1）逐一呈示課本88頁例2和課本89頁例4。學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報(bào)交流。（2）利用學(xué)具盒里的長方形和正方形擺出有規(guī)律的圖形。（3）利用學(xué)具盒里的長方形、正方形和圓擺出有規(guī)律的圖形。（4）利用學(xué)具盒的其它形狀擺出有規(guī)律的圖形。[設(shè)計(jì)意圖：“在探究中認(rèn)識規(guī)律”一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)解決的是循環(huán)組中只有一種圖形，它們僅是顏色不同而已。此環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生明白循環(huán)組中不僅可以有兩種圖形，三種圖形而且有的圖形還可能不止一個(gè)。如果說第（1）個(gè)問題起“導(dǎo)向”功能，那么后3個(gè)問題就是在“導(dǎo)向”功能下的一次次思維挑戰(zhàn)。這樣的挑戰(zhàn)最有利于尊重學(xué)生差異，滿足不同程度學(xué)生的需求。]涂一涂（1）逐一呈現(xiàn)課本89頁例3及兩個(gè)做一做。學(xué)生動手涂，小組交流匯報(bào)（2）利用手中的筆自已設(shè)計(jì)一組有規(guī)律的圖形。[設(shè)計(jì)意圖：“涂一涂”是繼“擺一擺”后又一種形式的找規(guī)律。多種形式相結(jié)合，學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識越來越深入，理解越來越深刻。]（四）在生活中欣賞規(guī)律師：其實(shí)規(guī)律在我們的生活中經(jīng)常遇到，你知道嗎？（生說），讓我們再來欣賞一些生活中的規(guī)律（課件出示）。[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活。找生活中的規(guī)律，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來如此有趣，而且潛移默化滲透了用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界。]