【正文】 課內(nèi)容時，我主要通過小組合作擺小棒的方式進行，在動手操作中探究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。采用復習導入的方式，一方面為鞏固了前面所學的內(nèi)容，另外一方面為學生學習新的知識提高生長點。本課基本完成了的教學任務，但是仍然存在著許多的不足：1。學生在操作完后，請同學上臺演示的過程中，可以讓學生邊說邊操作，而不是單純地操作，老師在旁邊講解。2。在計算348時，學生可能會提出不同的算法，一種是將34分成20和14，另外一種是將34分成24和10，我對提出的不同的方法都給予及時的肯定了，但是在學生提出這些算法后，沒有及時的進行歸納和小結。有些小朋友因為同學提出了不同的算法，反而有些糊涂了，這在作業(yè)中有明顯的體現(xiàn)，所以我在練習課中又進一步說明了這幾種不同的方法，幫助學生進一步的理解和掌握。3．練習題內(nèi)容稍顯單一，沒有兼顧不同層次的學生，當然時間上也有限，練習的時間稍短，沒有進行充分的練習。當然在其他細節(jié)方面還有許多不足，還有許多需要改進的地方?！秲晌粩?shù)減一位數(shù)退位減法》教學反思15教學目標：1）讓學生經(jīng)歷和探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算過程，發(fā)展學生解決問題的策略，能正確口算。2）培養(yǎng)學生提出問題的能力與同學合作的態(tài)度，在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨特性。3）在獨立思考的基礎上加強交流，體驗和同伴合作交流的快樂，提高學習的自信心，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點和難點：重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。難點：理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。教具準備：教學過程設計：一、復習（小黑板）332=137=20+6=指名算，表揚并問為什么算得這樣快？（得出不退位減的方法）二、新授創(chuàng)設情境，提出問題介紹小亮的一家人，是聽說一（三）班在上公開課，他們?nèi)襾淼搅私淌遥瑓⒓哟蠹乙黄饘W習，出示掛圖：①請同學們說一說你喜歡小亮家中哪個人，猜一猜他們的年齡各是多少？②揭開年齡，問你們猜得對嗎？（讓學生知曉他們一家人的年齡，7歲、30歲、33歲）③小朋友動動腦筋想想看，你能不能根據(jù)老師告訴你的三條信息提出一個用減法來計算的數(shù)學問題呢？板書：3330=337=307=自主合作、解決問題a、教學33—30：這個算式大家學過嗎？誰來說一說等于多少？b、教學：33—7鼓勵小朋友位很聰明，又解決了一個問題，我們來解決第二個問題。①觀察337=這個算式，并且與332=進行比較，得出3—7不夠減，板書課題。②老師在前面擺好后，學生看并思考3減7不夠減怎么辦？（自已想，同伴交流方法）學生回答中，先抓住重點，③讓學生擺好小棒并動手操作。指導學生擺：左邊擺3捆，右邊擺3根。④學生說老師擺，邊擺邊問邊整理思維過程，然后在教師的引導下，同位互擺，互說一遍。⑤嘗試練習：412=（引導做）368=（獨立做）635=（升華做）⑥還有沒有其它的做法，并優(yōu)化算法。預計：A、先拆開1捆10根，從10根中拿出7根，剩下3根和右邊3根放在一起，合起來16根：B、先拆開一捆10根與右邊的3根放在一起是13根，再從13根中拿出7根，剩下6根，最后6根與2捆合起來是26根：C、先拿3根，再拆開一捆是10根，從中拿去4根，剩6根，最后把6根與2捆合起來是26根：D、把兩捆都打開與3根單根的放在一起是23根，從23根里拿掉7根還剩16根：33—7=26c、教學30—7我們來解決最后一個問題，現(xiàn)在大家能不能自己解決。板書：三、鞏固練習看米老鼠急得只跳，同學們快幫幫它。猜數(shù)字游戲判斷739=74685=57857=78（提醒同學們計算時要認真不能和他一樣馬虎）。四、小結：今天我們學習了什么？在日常生活中會給大家?guī)砗艽蟮膸椭Ｎ?、拓展練習今天的學習中幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了退位減法中的秘密，現(xiàn)在請小朋友想一想，該怎樣填呢？65—□=5□，把你的答案相互交流一下，看誰想得最全面。六、課后反思：在本節(jié)課的教學中，我通過專家引領、同伴互助，我認為取等了以下的成功：一是努力的創(chuàng)設了一個同學們相對校為熟悉并十分感興趣的問題情景，激發(fā)了他們的求知欲望，調(diào)動了他們的學習積極性，為后面深入的學習打下了一個良好的基礎。二是比較適當?shù)牟捎米灾鳌⒑献鞯刃问?，強化重點、突破難點，本課的重點是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，難點是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達到這一目的，在教學中，因為一年級的學生年齡小，我首先給他們時間讓同學們獨立的想37夠減怎么辦？學生回答中，教師抓住“拿出一捆把它打開”這一句話，并讓每人都知道后，再展開同學間的互說互擺環(huán)節(jié)，通過自想——反饋——互說——互擺——再反饋，學生已經(jīng)弄清了本節(jié)課的關鍵性內(nèi)容的實質(zhì)。三是加強算法多樣，通過比較優(yōu)化算法，在教學中的想、說、擺的三大環(huán)節(jié)中同學們已經(jīng)擺出多種方法，在這里我將他們的各種擺法的思維過程在黑板上全部板書出來，讓大家選擇一種比較簡單的方法進行推廣應用，同學們發(fā)現(xiàn)書上的那種是利用了已經(jīng)學過的二十以內(nèi)的退位減法，在口算中相對簡單一些。四是算法升華。就是離開借位點，直接進行計算。五是優(yōu)化練習。克服了過去的題海戰(zhàn)術，強調(diào)了少而精的練習。注重了練習設計中的生活性、典型性、層次性、多樣性、人文性等。在教學中還存在不少的問題：一是在練習中反復過多，有過去的應試教育時代的影子。影響了學生學習的積極性。二是對學生回答問題的傾聽不夠。這些都有待在今后的教學中去改正。教學反思《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》教學案例與反思》一文擴展資料：《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學反思《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學反思“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容。本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生學習了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減”和“兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加”的基礎上進行學習的，學生已經(jīng)有了一定的計算基礎，并且懂得運用豎式計算。因此在本節(jié)教學中，我主要讓學生自己通過教材例題中的數(shù)學信息提出不同的問題，從而進一步運用列式進行豎式計算。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了讓學生理解個位不夠減時，從十位退一這個重點，在教學中，我采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減?！蓖ㄟ^教具操作與演示，我放手讓學生合作交流說出計算方法，掌握寫堅式過程。在合作交流過程匯報方法中，學生說出了不同的思路，說出各有各的好方法。整節(jié)課雖然我都放手讓學生獨立計算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個教學過程體現(xiàn)了每學生參與探討算法的過程，有效體現(xiàn)了學生的主體地位，學生得到收獲，在教學中也較輕松。從練習情況看，學生掌握情況較好，但是仍有很多的地方出現(xiàn)錯誤。有些學生在寫豎式時，出現(xiàn)兩位減一位的個位對了十位上，有的個位不夠減向十位退了1，十位上不打點，十位漏減退的1，或者在列豎式時減時個位不夠減,不向十位退1,而是用下面的數(shù)減上面的數(shù)而做錯。缺少了課堂的有效性，學生在課堂上只是掌握計算方法，心里明