集體備課計劃5篇-資料下載頁
2025-10-07 16:49本頁面
【正文】 元思想?！薄凹w備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是讓我們的教師就某一教學內容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路?！凹w備課”最突出的功能是薈聚集體智慧，通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質量，是教師自我成長的有效途徑。二、“集體備課”的具體要求集體備課離不開教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關學科的教師為實現(xiàn)共同的教學目標和完成共同的教學任務，通過相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學計劃和方案。在集體備課的基礎上執(zhí)教者還要再次進行歸納、提升和再創(chuàng)造，更好地體現(xiàn)自己的教學個性，適應自己學生的學情。使教學過程真正達到最優(yōu)化，既發(fā)展了學生，又成長了教師。三、“集體備課”的具體形式和做法制定集體備課的實施程序。學校要求集體備課應按“集合研討——分工備課——驗收檢查——形成個案——交流反思”五個環(huán)節(jié)進行。首先由備課組對某段教學內容進行集體研討，劃分課時，確定教學目標、商討最佳教學思路，然后又備課組成員輪流執(zhí)筆，負責記錄研討內容并做好教案整理工作，再交年級領導把關驗收，合格發(fā)給每位教師。任課教師再根據(jù)自身特點和本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，進一步改進教案后進行教學實踐，力求體現(xiàn)共性和個性的完美結合。課后還要對本節(jié)上課情況進行反思，不斷豐富實踐認識，逐步提高課堂教學能力和水平。固定時間、地點、研討內容，以教研組為單位，進行集體研討。為了減少盲目性，研討前安排備課內容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。主要談論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等，大家有備而來，發(fā)言踴躍。明白了在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智，可以是和風細雨式的述說，可以是面紅耳赤的爭論。最終希望每位教師都能自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現(xiàn)與提高。每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。安排專人督促檢查。為了確保此項工作落到實處，教務處安排專人在研討時間到各組檢查，研討情況好的表揚，差的提出批評，并將檢查結果納入對年級的考核。只要有了檢查作保障，各組的集體研討都能保證有序進行。領導聽課，了解課堂教學效果。在抓好集體備課的基礎上，學校還要通過領導深入課堂聽課，進一步落實備課的效果。聽后還要及時抽查教案，對教師教案的修改補充再創(chuàng)造情況作進一步調查了解，又一次促進了集體備課的實效性。五、教案研討過程的記錄——形成第二次設計方案（教案）——聽課、評課記錄——形成第三次設計方案（教案）教案研討過程的記錄：①先由閱讀第（）單元的第一課的教學設計； ②然后由對這課的教學目標，重點、難點進行分析； ③由對本節(jié)課教材的認識進行解說； ④由談對本節(jié)課的教具學具的應用進行說明； ⑤由就一節(jié)課的教案進行設計。接著，教師們對他們的歸納、設計進行補充，提出建議，然后對重點難點進行分析，探索解決的方法，對疑惑的問題進行了討論。教案的設計程序上應是在前五人備課的基礎上完成，應先交流，把各項目標、方法等落實到本節(jié)課上。最后，由組長征得大家同意，安排下一次集體備課時間，分工到人，目的是從中體驗集體備課的優(yōu)勢，學習掌握備課的基本內容、方法，形成合作交流的氛圍。聽課、評課記錄①先由主備人談本節(jié)課的教學設計和思路；②然后由聽課教師對這課的教學目標重點、難點；教學環(huán)節(jié)；上課教師在教法運用和學法指導方面是否得體得當；教學效果（特別是學生方面的）；板書設計等等方面進行實情評析，作到評課不評人，主要以課例為主，達到：“評一課——促多人——帶一方”的目的。還要利用集體備課評課的機會，對照集體備課教案指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新（哪怕只是點滴），對這樣的老師創(chuàng)造性的勞動予以積極的肯定，鼓勵執(zhí)教者嘗試多種教學方法，幫助他們逐步完善，形成富有個性的教學特色。特別是對年輕教師，更應講清原因，他們真正理解“為什么這樣做？”，同時感悟出“怎么做？”，做到評中帶學，達到：“評一課——促多人——帶一方”的目的?？傊w備課與傳統(tǒng)的個人備課相比，有著明顯的優(yōu)勢和長處。集體備課活動的開展要堅持經(jīng)?；?、規(guī)范化和制度化，切忌流于形式和半途而廢。2009年9月
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