認(rèn)識1-資料下載頁
2025-10-07 16:22本頁面
【正文】 出示了一道練習(xí)題，讓學(xué)生判斷這些圖還可以用1/4來表示嗎？主要是對平均分的理解，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)一定要平均分。認(rèn)識幾分之一的第二個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用各種學(xué)具紙片長方形、正方形、圓，還有鉛絲，通過折一折、畫一畫，表示出1/4，貼在黑板上，并說說為什么可以用1/4來表示。這時再追問學(xué)生：用的東西不一樣，折的方法也不同，涂色部分形狀更是不同，為什么都可以用1/4來表示呢？讓學(xué)生思考討論發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形不同，它們的1/4形狀也不一樣，但相同的地方都是把一個圖形（或物體）平均分成了4份，所以每份都可以用1/4來表示。教師重點指出“要講清是誰的1/4”。這里為今后分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中分率與對應(yīng)單位1埋下伏筆。接著是利用課本P99想想做做第一題的四幅圖，組織學(xué)生討論“每個圖形是怎樣分的，涂色部分是它的幾分之一”，引導(dǎo)學(xué)生完整地敘述幾分之一，并學(xué)會寫分?jǐn)?shù)。因為前面已突出認(rèn)識了1/2和1/4，學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過直觀圖形認(rèn)識幾分之一相對來說比較容易。（二）在感受幾分之一中比較分?jǐn)?shù)的大小這個環(huán)節(jié)分兩個層次。首先，我出示了書本第99頁第三題，先出示一條紅紙條，告訴學(xué)生可以用“1”來表示，再出示涂了一半顏色的紙條，（書本上是沒有的，加入這一內(nèi)容第一為比較分?jǐn)?shù)的大小作準(zhǔn)備，第二是為估計1/3做鋪墊）讓學(xué)生估計出1/2。這時再出示涂1/3顏色的紙條，讓學(xué)生估計出是1/3后，教師問：同一張紙條的1/2和1/3哪一個大？這里只要讓學(xué)生從圖上直觀的看出哪個分?jǐn)?shù)大就可以了，簡單的說一下為什么。接著再來估計1/6，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊，學(xué)生應(yīng)該可以估計出。最后再比較1/6與上面兩個分?jǐn)?shù)的大小。這個活動進(jìn)一步豐富了學(xué)生對幾分之一的認(rèn)識，讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結(jié)論，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力和對數(shù)的感覺，也通過直觀圖形讓學(xué)生體會了1/1/1/6和1的關(guān)系，為后面學(xué)段繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下伏筆。第二是讓學(xué)生動手自己解決課本第100頁第5題，通過涂出指定的分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解幾分之一，和比較分?jǐn)?shù)大小的方法。（三）面向全體，分層練習(xí)新課標(biāo)指出，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、情感態(tài)度等方面都能有所發(fā)展，但同時也要注重學(xué)生的差異，分層練習(xí)，使不同的人得到不同的發(fā)展。這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了這2個練習(xí)：①想想做做第6題，《科學(xué)天地》大約占黑板報版面的幾分之一？《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之一？哪一部分大些？②播放生活中的一段廣告，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：廣告中的動態(tài)畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？最后一幅圖又是兩人分蛋糕，每人“半個”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自于生活，又回歸于生活。接著讓學(xué)生在生活中找分?jǐn)?shù)。第五篇：認(rèn)識實習(xí)1——入口廣場——駁岸，駁岸有水位高低之分——鵝卵石——草坪，樹木——水管，路燈——種類，顏色——利用地形高差來排水——行道樹，有利于遮避10.【東方園林】——自然風(fēng)貌【西方園林】——規(guī)劃式為主，人戰(zhàn)勝自然的思維：，也不夠深入。國外這方面發(fā)展很快，而在我國，目前沒有一個真正的研究機(jī)構(gòu)。城規(guī)院，城建院已改為企業(yè)。、設(shè)計的人很多，從事施工、養(yǎng)護(hù)、種苗生產(chǎn)的少。施工、養(yǎng)護(hù)的技術(shù)水平下降，種苗事業(yè)落后，花種子依賴國外。、設(shè)計的企業(yè)和專業(yè)混亂，有些濫竽充數(shù)，質(zhì)量低下，亂搞市場。風(fēng)景名勝還被破壞，對植物不熟悉。D不了解中國傳統(tǒng)精華，盲目抄襲國外形式，追求高造價從中獲利。學(xué)建筑的規(guī)劃風(fēng)景名勝區(qū)，從事城市規(guī)劃的人不懂風(fēng)景園林，而市場有龐大?！履繕?biāo)，合理定位，隨時積累，收集材料：人類在漁獵時代居無定所，當(dāng)掌握了農(nóng)業(yè)技術(shù)后，開始定居，于是產(chǎn)生了改善生活居住環(huán)境的要求，最早的園林植物主要是經(jīng)濟(jì)植物。當(dāng)生產(chǎn)力達(dá)到一定程度，生活中有了消閑時間，要求有游憩空間。階級產(chǎn)生后，富余的時間差異極大，掌握的價值積累也差異極大，部分人富起來，用于園林的投入當(dāng)然極大的不同，人的審美要求是與生俱來的。隨著文化的發(fā)展，產(chǎn)生了藝術(shù)。在生活中藝術(shù)再現(xiàn)自然中美的食物，或創(chuàng)造他認(rèn)為美的事物，于是創(chuàng)造了園林。（園林是小產(chǎn)業(yè)）
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