達賢小學信息技術興趣小組活動總結-資料下載頁
2025-10-07 14:58本頁面
【正文】 用，激發(fā)學習興趣學生當“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學生的主體作用。我們對教學中的一些簡單知識內容，而且是學生最感興趣的內容，如在“畫圖”的教學中，事先告訴學生教學目標，讓學生自己組織上課，學生就會按照自己的理解程度，以自己最好的教學方式，扮演“小老師”。同時，在上機實踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學生，這時讓一部分操作較好的學生當“小老師”，對其他同學在上機過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習，共同激發(fā)學習興趣。三、活動考核在期末活動結束時，結合學校的安排，要對小組活動的情況進行檢查和考核。而且要對活動小組的成員進行考核，評出優(yōu)秀學員。第五篇：小學信息技術興趣小組活動總結小學信息技術興趣小組活動總結經過一年的信息技術興趣小組的活動，教師和學生的共同努力，基本達到了預期的效果，興趣小組的學生在信息技術方面成為學習的領頭羊并激發(fā)了自身和其他學生的學習熱情，同時學生也積極給出了相應的建議和意見，教師作出相應調整，且自身的能力也得到了一定的發(fā)展?，F就興趣小組的活動情況小結如下：比較肯定的方面小組成員之間，互相幫助，互相促進，虛心認真。遇到問題的處理通常分兩種情況：一是課內向老師請教；二如在課外會聯系其他小組成員，共同解決，如果還不能解決就請教老師。在活動中，能充分發(fā)揮小老師的作用，激發(fā)學習興趣。在上機實踐中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學生，這時可以老師讓一部分能力較強的學生充當小老師，對其他同學遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習。學生當小老師改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受轉變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學生的主體作用。存在的問題和改進的方法學生方面：學生的時間觀念有待加強，技術上也需要加強。興趣小組中組長作用還沒完全充分發(fā)揮。部分學生的自制力較差，總想借機會上網聊天甚至玩游戲，造成不好的影響。訓練中，學生視野不開闊，不善于從大量素材中選擇合用的素材，制作手法不夠大氣，配色所需的美術功底也欠缺。教師方面，需要不斷充電，來滿足學生的求知欲。工作思路：為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，使電腦不在是學生學習的對象，而是學生學習的工具，為學生終身學習打下良好的基礎，進而培養(yǎng)信息技術特長生，同時也為學生自身的學科傾向提供活動空間。小學信息技術興趣小組活動總結輔導老師：溫鈺 白腦包學校2013年12月
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