【正文】 都根據(jù)研究專題撰寫論文，并依次補充，初步完成專題論文?？偨Y(jié)驗收和結(jié)題(2011年12月)（1）論文交流。對已撰寫的論文進行充實、完善和交流。（2）總結(jié)經(jīng)驗。探討課題研究的現(xiàn)實意義，總結(jié)經(jīng)驗，準備結(jié)題工作，并為后繼研究做準備。（3）研究結(jié)題。召開課題階段性成果報告會，邀請有關領導和專家參加，對研究課題進行現(xiàn)場評審，鑒定和驗收。七、課題研究預期成果《小學數(shù)學課堂教學有效性策略研究》的課題論證報告、階段性報告和結(jié)題報告。收集有效教學的典型案例，并把它整理成案例集。撰寫論文，總結(jié)影響小學數(shù)學有效課堂教學的特征。八、完成課題的可行性分析學校為我們課題組購置了《新課程理念與小學數(shù)學課程改革》、《小學數(shù)學課堂教學的實踐與反思》、《新課程學習方式的變革》、《有效教學》等理論書籍，有先進的現(xiàn)代學習理論作支撐，有可能借鑒的成功經(jīng)驗，利于我們找到自己的研究視角，盡快獲得成果。課題組成員老師長期在教學實踐和科研過程中積累了豐富的經(jīng)驗，個人能力和集體攻關能力強。我校領導十分重視課題研究，學校有良好的教研氛圍。學校愿意提供可靠的政策、經(jīng)費及物質(zhì)保障。九、課題組成員及分工（一）人員組成：課題主持人李凌娟 新豐鎮(zhèn)第二中心小學數(shù)學一級教師，課題報告執(zhí)筆人。課題組組長、副組長陳寶根 新豐鎮(zhèn)第二中心小學數(shù)學高級教師，參與計劃制定撰寫開題、結(jié)題報告撰寫論文。蔡華 新豐鎮(zhèn)第二中心小學小學一級教師，參與計劃制定課題組成員袁衛(wèi)兵 新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與撰寫開題、結(jié)題報告、撰寫論文馬翠萍 新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與撰寫開題、結(jié)題報告朱健 新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與問卷調(diào)查黃美琴 新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與設計訪談提綱撰寫論文史忠余新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與數(shù)據(jù)收集整理撰寫論文（二）課題分工：李凌娟 負責課題的總體設計和全面工作，承擔課題研究總報告 陳寶根 負責參與計劃制定撰寫開題、結(jié)題報告、撰寫論文。蔡華 負責參與計劃制定袁衛(wèi)兵 負責參與撰寫開題、結(jié)題報告、撰寫論文 馬翠萍 負責參與撰寫開題、結(jié)題報告 朱健 負責參與問卷調(diào)查 黃美琴 負責參與設計訪談提綱 史忠余 負責參與數(shù)據(jù)收集整理撰寫論文。第五篇：小學數(shù)學課堂教學的有效性策略小學數(shù)學課堂教學的有效性策略內(nèi)容摘要：在新課程改革的背景下，利用課堂短短的40分鐘讓學生對課本知識能有一個深入腦海的了解，是當前小學數(shù)學教學實際中所必須面對的問題，不斷創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量和教學水平，對推動教育事業(yè)改革具有深遠意義。關健詞：小學數(shù)學 有效性 策略新課程改革的呼聲愈來愈高，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應當前的教育實際需要，提高課堂質(zhì)量得到了教師群體的認可。教學是以讓學生掌握知識的具有明確目的性的社會活動，提高課堂效率，提升教學質(zhì)量，不僅是學生能夠在小學課堂中掌握課內(nèi)知識的保障，更是適應教育事業(yè)改革的要求，也是全體一線教師的期望。教師提高課堂的有效性，在這一過程中也是對自身教學水平與教學技能的提升，凸顯了教師群里的自我價值實現(xiàn)，在新時期更要培養(yǎng)社會所需要的人才，不斷推進教育事業(yè)改革的進程。，進行情景教學要想提高課堂教學有效性，就必定對現(xiàn)有的教?W理念和教學手法進行改善與創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學思維中將課堂的中心安排在了教師身上，而忽略了學生的主體地位；傳統(tǒng)教學模式也是教師在講臺上照本宣科，學生在下面用腦子記，缺少交流，教學模式死板。所以，必須改變傳統(tǒng)的教學方法，才能增強課堂教學的有效性。建立起小學數(shù)學教學的課堂情境具有重要意義。在新課程改革的背景下，書本知識中的許多知識點與問題都被設置在了一定的情境中，情景教學有利于引起學生思考，將學習過程變成了解決實際問題的過程。所以，在課堂中設置具有趣味性，與課堂知識相符的情境對教學有效性的提高具有明顯效果。但是，當前數(shù)學課程的教學中，有些教學情境的設置過于生硬，不符合課內(nèi)知識點，也不符合教學的實際需要，設置有些突兀，失去了情景教學原本的意義。在進行情景教學的過程中，一定要明確情景設置的目的性，每次教學有都有不同的教學目標。進行情境教學的目的是提高學生的數(shù)學學習效果，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，形成自己的學習方法等，因此，教學情境的設定不能舍本逐末，既要包含著課本中的知識點，又要發(fā)揮情景教學的效果，讓學生在教學情景中思考數(shù)學問題。這就要求教師在情景教學中對問題的設置要有針對性和指向性，具有教學意義，符合課程所要學習的知識點，盡量不要設置開放性的問題。教學情景的設置應當與時俱進，多加入時政熱點與社會性現(xiàn)象，也是當前教育事業(yè)改革的要求。情景設置不能總是小明小紅兩個人的簡單對話，而是將情景設置的更加具體與生動，讓學生在學習課內(nèi)知識的同時也要提高自身對家事國事天下事的關系，豐富自身的知識儲備。教學情境的設置要具備多樣性，在小學數(shù)學的教學中要提高情景教學與小學生的相性，符合小學生的心理需求，選擇他們喜歡的話題與易于小學生接受的話題，最好具有生活氣息，而情景復刻的模式也可以讓學生親自來表演的形勢，增強課堂的趣味性，也可以讓學生進行小組談論。在新課程改革的背景要求下，一定要正確認識學生作為教學主體的地位，提高課程教學的有效性必須要從學生的學習關節(jié)入手，調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到學習過程中，教師應當注重學生在課堂中學習的過程質(zhì)量，培養(yǎng)學生形成高效率的學習方法，提高課堂興趣，讓學生樂于參與到課程的教學過程中來，學生和教師作為教學過程的兩方，應當共同組織構(gòu)建起一堂生動有效率的數(shù)學課程。，產(chǎn)生參與動機無論是什么課程的教學，都繞不開興趣這一概念。興趣是人類最好的老師，在教學中提高學生的學習興趣是提高課堂教學質(zhì)量與教學效率的前提，學生沒有學習興趣是無法學好課程知識的。特別是小學數(shù)學的學習，孩子們的年齡較小，沒有形成學習習慣，注意力不集中，容易被別的事物吸引，所以提高小學數(shù)學教學質(zhì)量必須要提高課堂的趣味性，讓學生喜歡數(shù)學，樂于參與數(shù)學的學習過程，才能為提高教學有效性打下基礎。小學數(shù)學的教學過程中，孩子們的受教育時間短，沒有形成學習習慣，讓孩子們安安靜靜地坐在椅子上都是個難題，所以教師在教學過程中一定要注重培養(yǎng)孩子的學習習慣，形成上課就要認真聽講的學習態(tài)度，才能讓學生在課堂中國集中注意力，為教師的教學展開提供好的課堂紀律。參考文獻[1][J]中國教育學刊，2000（5）[2]：理念與策略[J]人民教育，2001（6）[3][J]教育科學研究，2002（4）（作者單位：湖南省鳳凰縣阿拉學區(qū)）