【正文】 投入感情，表述連貫，力求生動。同位之間合作,互相講述；推薦兩三個同學當眾講述，鼓勵借助肢體語言表現。目標導學二：分析寫作手法，理解夸張的作用。找出文中的夸張句子，試著說出它的的作用。課文15段，用夸張的手法寫出女媧的神通廣大。，理解想象的魅力。（1）仔細品味課后練習《風俗通》里兩則短文，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)？豐富了以下幾個情節(jié)：①造人的具體過程；②人造出來后歡欣喜悅場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；④作者的評述?？梢娮髡吒叱南胂罅?。補充了女媧為什么造人，怎樣確定人的形象，第一個人被造出來后的情形以及女媧怎樣想辦法讓人類自己繁衍生息等內容。（2）女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？女蝸造人的情節(jié)顯然是想象的，神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點。試想，沒有了這種想象，還有神話故事的存在嗎？這種想象體現了遠古時代人們強烈的探求欲望。這一環(huán)節(jié)，解釋什么是“神話”：遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作。神話并非現實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。目標導學三：主旨探究，拓展延伸你還知道哪些神話版的“人類的起源”呢？生甲：彝族史詩《阿細的先基》中描述阿熱和阿味兩位大神造人時說：“稱八錢白泥，稱九錢黃泥，白泥做女人，黃泥做男人……”然后向泥人吹了一口氣，泥人就活了。羅馬神話中以泥土和泉水捏出人類的是普羅米修斯，他還從各種動物中攝取善和惡，放在人的胸腔里。生乙：日耳曼神話認為人類是植物變的，它說天神歐丁有一天和其他的神在海邊散步，看到沙洲上長了兩棵樹，其中一棵姿態(tài)雄偉，另一棵姿態(tài)優(yōu)美，于是下令把兩棵樹砍下，分別造成男人和女人。三、板書設計教學反思可取之處通過比較閱讀（課文內容和課后一則寫《女媧造人》的簡短文章《風俗通》）讓學生理解想象的用法和寫法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學生也易把握。讓學生把自己了解的有關造人的故事表述出來。這樣做，訓練了語言表達能力，鍛煉了他們的膽量。不足之處：課堂評價不到位。對學生的回答有時沒能給予肯定，在課堂上沒有發(fā)動學生作點評。教學環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好。《女媧造人》教案13教學目標：知識與能力目標：讓學生在熟讀的基礎上復述故事，理解文中聯想和想象運用，并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。過程與方法目標：初步了解神話故事的特點，并能加以想象的訓練。情感態(tài)度與價值觀目標：感受文中對于人類誕生所表現的喜悅之情。教學重、難點：體會文中大膽而新奇的想象。感悟對人類誕生的喜悅感。教學準備：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。你知道人到底是從哪兒來的？（要求學生收集有關人類誕生說法）教學方法：課堂上要體現自主、合作、探究學習方法，采用討論法。教學課時：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情導入。從古到今，對于“人是從哪里來的？”這個有趣話題，人們展開了豐富想象像與嚴密推測，猜想著人類誕生。同學們你們能不能先談談你們了解了幾種人類誕生說法？（同學們可以用簡短的語句將自己收集到的資料闡述給大家，如：伊甸園說、女媧造人、海猿說、外星人說……）今天，我們來看看我國遠古時代的人們對人類誕生的看法《女媧造人》（板書課題）。二、初讀課文，整體感知。學生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。讓學生仔細品味課后練習一中《風俗通》里兩則短文，然后請學生復述課文故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內容。請學生評定復述者優(yōu)缺點，補充遺漏處。三、再讀課文，合作探究。四人小組，討論整理歸納。看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)？①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡喜場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒④作者的評述同學們剛才找出的幾個情節(jié)，特別是女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？[提示]此題目的讓學生明白這些情節(jié)是想象而得的。讓學生通過討論了解到神話是在科學不發(fā)達的遠古時代，人們因無法對人類誕生做出解釋時，但又想探求自身起源，所以只好借助想象來解決，這也正是神話故事的亮點。默讀這幾個情節(jié)，同學們看看哪里最見出作者的想象力，能否談談你的看法？[提示]如：女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想象力，女媧作為“神”，她也有人的喜怒之情，她會哭、會假裝生氣，甚至會靈機一動創(chuàng)造出人類，她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗。從中我們看到了神話情節(jié)里想象的，但又是真實的，是合乎現實生活情理的。然后針對“喜”字啟發(fā)學生從多角度來感受人類誕生意義：如有了人類，大自然才有了生機；有了人類，女媧不再孤獨；有了人類，世間才有溫情……。從而讓學生明白生命的可貴，要珍愛生命等。四、比較閱讀，拓展練習。在中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的神話。這兩篇神話，你更喜歡哪一篇，并說說理由？（結合綜合性練習中的參考資料：《伊甸園里》）[提示]要求學生可以從情節(jié)的想象、文章結構、語言，思想感情等方面去分析，都可以。五、課堂總結。世界各民族都有自己本民族特色的神話，其實，這些神話表現了遠古時代人們對未知領域的探求，這也是我們人類文化的寶藏。而如今，當我們面對廣大世界，依舊還存在許多未知領域，這就需要同學們去探求，也許你們將來會從中體會到喜悅。六、布置作業(yè)。同學之間互相補充完善好有關人類誕生說法的資料；出示簡短《精衛(wèi)填?！饭适拢髮W生展開豐富的想象和聯想，擴寫這則故事?！杜畫z造人》教案14教學要求知識與技能（1）認識文中的生字新詞，加以理解并積累。（2）理解課文內容，了解女媧創(chuàng)造人類的過程。（3）閱讀課文有所感受，并相互交流。（4）正確、流利地朗讀課文。過程與方法（1）自學生字新詞，聯系上下文或查閱工具書理解字詞的意思。（2）自主閱讀，合作探究，理清文章條理，了解女媧創(chuàng)造人類的過程。（3）個性理解，互動交流，暢談讀文的感受。情感、態(tài)度與價值觀（1）體會女媧為人類作出的貢獻。（2）感受人的可愛與生動，感悟世界因人而精彩，因人而充滿生氣，懂得要珍惜生命。重、難點與關鍵重點：讀懂內容，了解女媧造人的過程。難點：體會女媧為人類所作的貢獻，感受人的可愛與生動，給世界帶來了精彩與生機。關鍵：自學為主，自讀自悟，整體把握，品析細節(jié)。課時劃分:一課時。教學設計教學目標學會生字新詞。體會女蝸為人類作出的貢獻。教具準備生字詞語卡片。摘錄文中關鍵語句的小黑板或幻燈片。教學過程一、談話導入，揭題質疑教師導言：據說，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類，更重要的是因為他是人類的創(chuàng)造者。而在我們中國的神話傳說中，創(chuàng)造人類的天神則是女媧。今天，我們就來學習女媧造人的故事。教師板書課題：女媧造人。認識人物：學生根據課外閱讀經歷，談談對女媧的認識。教師適當小結，引導對課題質疑：是的，傳說中，女媧是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大。為人類做過許多好事，她被稱為人類的始母，因為傳說中，人類就是她一手創(chuàng)造的。那么，看了“女媧造人”這個課題，你想了解些什么呢?學生自由根據課題質疑，教師適當加以梳理、板書。(1)女媧為什么造人?(2)女媧是怎樣造人的?(3)女媧造出來的人是什么樣的?……教師小結導讀：讓我們帶上問題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。二、自學解疑，把握內容教師出示自學提綱，引導獨立閱讀及合作交流。（1）認真讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。（3）思考剛才質疑的問題，小組交流，討論解疑。（4）用自己的語言概括故事的主要內容。學生認真自學，教師巡視，了解學情，并進行個別指導。小組交流解疑。自學反饋，全班互動。（1）指名分段朗讀課文，集體評議，糾錯正音。（2）提出文巾不理解的字詞，討論交流，正確理解。莽莽榛榛：形容草木叢生的景象。神通廣大：指本領特別高明，有著無所不能的力量。生氣蓬勃：生命力旺盛，充滿勃勃生機。靈機一動：指心思靈巧，稍動腦筋。綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳。（3）針對質疑，逐題解疑，感知故事內容。①女媧為什么造人?（因為世間各種各樣的生物都有了，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃)a．天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。b．有一天，女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點兒什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。c．她忽然靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那么為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?（學生有感情地朗讀以上三個句子，了解女媧造人的原因)②女媧是怎樣造人的?（女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個娃娃模樣的小東西，放到地面時，泥捏的小家伙便活了起來，女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。后來，女媧想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現了許多小人兒。藤條不停地揮灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類能綿延不絕，女媧把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來了）（結合學生的介紹，引導有感情地朗讀課文第117自然段內容，了解女蝸造人的過程）③女媧造出來的人是什么樣的?(女媧造出來的人聰明而美麗，他們能說會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代)(學生有感情地朗讀課文第11自然段，了解女媧所造之人的特點)(4)動手給課文分段，并概括段意。第一部分(第l～4自然段)：寫的是女媧造人的原因。第二部分(第5～17自然段)：寫的是女媧造人的過程。其中第二部分又可分為三層。第一層(第5～13自然段)：寫女媧用黃泥揉捏成人。第二層(第14～15自然段)：寫女媧用枯藤攪泥漿揮灑成人。第三層(第16～17自然段)：寫女媧將人分為男女，自創(chuàng)后代。(5)指名概括故事的主要內容。(這篇課文主要講的是天地開辟以后，大地上沒有人類，女媧為了大地生氣蓬勃起來，決定創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間。她先是用黃泥摻水揉捏成人，由于工作太久，她疲倦不堪。后來她想出好辦法，用枯藤攪泥漿向四處揮灑，泥點都變成了人，不久，大地上就布滿了人類。最后，為了讓人類綿延不絕，女媧將他們分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，世代延續(xù))三、暢談感受．體會寫法集體交流閱讀這篇課文的感受，引導品析文中重要細節(jié)。(學生暢所欲言，教師引導學生從以下幾個方面有序交流)（1）對女媧的認識——聰明仁愛、富有智慧。（2）對寫法的體會——想象豐富，刻畫細致。①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現實為基礎，又充滿了神奇色彩，表達了人們對人類起源的探究熱情，以及對人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。②文中通過對女媧心理、動作、神態(tài)等細節(jié)的細致刻畫，表現了女媧的智慧與仁愛。③生動有趣的情節(jié)、通俗自然的語言、神奇豐富的想象，使文章讀起來朗朗上口，引人入勝。結合交流，引導學生有感情地朗讀文中相關段落或語句。（作為高年級語文教學，除了要引導學生把握文章的主要內容，還要啟發(fā)學生深入品析語言。而作為一篇略讀課文，在教材處理上不能面面俱到，應該有所取舍，長文短教，抓住文中重、難點之處，集中力量，在學生充分自讀感悟的基礎上，讓學生交流各自的閱讀理解與感受，在思維的碰撞中，由淺入深地解讀文本，提升認識，了解作品的內容與寫法，從中受到熏陶，并可學得表達方法，為創(chuàng)作奠基）四、課堂小結教師小結：女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類，并使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊!學生介紹課前搜集或閱讀的有關女媧的其他故事，進一步認識女媧，了解神話故事的特點，激發(fā)學生參與課外閱讀的興趣。如：女媧曾教給人們婚姻。如：女媧為人類造了一種交笙簧的樂器。如：女媧冒險補天為人類消除災難?！?、布置作業(yè)摘抄文中的四字詞語，加以積累。向家人講述《女媧造人》的神話故事。選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。板書設計5*女媧造人用黃泥摻和水揉捏成人用枯藤攪泥漿揮灑成人聰明仁愛富有智慧《女媧造人》教案15一、教學目標知識與能力：1．了解神話的文學常識。2．理解文中聯想和想象的運用，并培養(yǎng)學生的想象力。3．學習文章對原有故事的人性化演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。過程與方法：1．比較《風俗通》和本文中“女媧造人”的文字內容。2．小組合作探究，展示交流，教師適時點撥。3．通過閱讀富有想象力的文字，激發(fā)學生的靈感，發(fā)揮想象力改寫《女媧造人》。情感態(tài)度與價值觀：1．感受女媧偉大的母親形象以及文中對于人類誕生所表現的喜悅之情。2．激發(fā)學生探求未知領域的強烈欲望。二、教學重難點教學重點：1．體會文中大膽而新奇的想象。2．學習文章對原有故事的人性化演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。教學難點：1．初步掌握閱讀古書的科學態(tài)度和思考方法。2．思考神話的現實意義并形成個性看法。三、教