08城鄉(xiāng)交流實施方案-資料下載頁
2025-10-06 13:53本頁面
【正文】 師充分做好支教準(zhǔn)備工作。（4）為待培教師選配校級骨干以上層級教師做導(dǎo)師，可“一徒多師”，亦可“一師多徒”。（5）負(fù)責(zé)對待培教師的日常管理與業(yè)務(wù)考核，做出待培教師鑒定評語，量化考核評定等級，交任職學(xué)校。和平莊中心小學(xué)義務(wù)（1）選派積極上進(jìn)、有培養(yǎng)前途的中青年教師到直屬學(xué)校崗位學(xué)習(xí)。（2）多元評價、量化考核支教教師工作，按比例評定檔次。（3）安排支教教師飲食，承擔(dān)本校待培教師學(xué)習(xí)期間的交通費(fèi)、伙食費(fèi)，配合教育局兌現(xiàn)待培教師績效工資等獎勵。支教教師任務(wù)（1）到支教學(xué)校開辦以“課標(biāo)研討，教材分析，教法、學(xué)法”為核心內(nèi)容的理論專題講座。（2）上示范課、研究課，說課。（3）聽課，組織評課，提出“自主高效課堂”教學(xué)改革建議。（4）指導(dǎo)相同學(xué)科教師的教育教學(xué)常規(guī)性工作。（5）總結(jié)歸納本學(xué)科不同課型教學(xué)流程，初步形成理念比較前沿、具有一定導(dǎo)向性的學(xué)科課堂教學(xué)基本模式。（6）定期追蹤支教成果，深入支教學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)、研究工作。（7）總結(jié)支教經(jīng)驗，撰寫支教反思，向?qū)＜医M和學(xué)校匯報支教工作。導(dǎo)師職責(zé)（1）承諾做好傳、幫、帶工作，引導(dǎo)待培教師自我剖析，擬訂專業(yè)成長規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)，尋找發(fā)展途徑，確定提高措施。（2）幫助教師熟悉學(xué)校，快速進(jìn)入角色。（3）指導(dǎo)教學(xué)常規(guī)工作。（4）輔助參加校內(nèi)各類教學(xué)評比活動。（5）引領(lǐng)教師開展教育教學(xué)研究。待培教師學(xué)習(xí)基本要求（1）學(xué)習(xí)期間接受培訓(xùn)學(xué)校日常管理，遵守一切規(guī)章制度，執(zhí)行教學(xué)常規(guī)。（2）制定計劃。明確具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法（學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度）。（3）虛心求教。積極向眾多導(dǎo)師學(xué)習(xí)，乃至學(xué)習(xí)學(xué)校，與導(dǎo)師共同備課，積極邀請導(dǎo)師聽課、評課。每天上課不少于1節(jié)，每天聽評課不少于3節(jié)，每周記錄學(xué)習(xí)（所思、所想、所獲）日記不少于3篇。（4）踏實學(xué)習(xí)。每個教學(xué)單元結(jié)束后,撰寫教學(xué)反思。一學(xué)期通讀與教學(xué)實踐密切相關(guān)的教育理論專著12部，并做好讀書筆記。參與校本研活動。（5）深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，分析教材，研究教法、學(xué)法，撰寫出科學(xué)規(guī)范、有質(zhì)量、有深度的學(xué)科課標(biāo)、教材分析，并能夠獨(dú)立開辦專題講座?？偨Y(jié)歸納出本學(xué)科各類課型比較固定的教學(xué)模型（流程）、學(xué)生學(xué)習(xí)流程，并能熟練操作運(yùn)用。（6）學(xué)習(xí)期滿，寫出高質(zhì)量、切合實際、具有指導(dǎo)借鑒意義的培訓(xùn)總結(jié)或論文。向?qū)＜医M、培訓(xùn)學(xué)校匯報學(xué)習(xí)成果。返校后，向?qū)W校做匯報，提交學(xué)習(xí)文字材料，與校內(nèi)教師交流，談體會，說收獲，辦講座，上學(xué)習(xí)匯報提高課，承擔(dān)校本研訓(xùn)任務(wù)。五、保障措施（一）強(qiáng)化組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)一是成立以校長為組長，分管副校長為副組長，師資、研訓(xùn)、基教等負(fù)責(zé)人為成員的城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)城鄉(xiāng)教師交流工作的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理和考核。二是成立專家指導(dǎo)小組，培訓(xùn)支教教師，對城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)工作進(jìn)行全程指導(dǎo)。三是成立考核評估小組，負(fù)責(zé)過程督導(dǎo)、成果評估。（二）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識開展城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一項重要措施。各單位要提高認(rèn)識，立足長遠(yuǎn)，克服當(dāng)前日常教學(xué)工作與教師離崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)之間的工學(xué)矛盾，認(rèn)真領(lǐng)會實施方案精神，結(jié)合本單位實際，成立相應(yīng)組織，專人負(fù)責(zé)，研究制定本單位城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)實施方案。校際間要加強(qiáng)聯(lián)系，密切合作，溝通協(xié)調(diào)，相互支持，充分利用結(jié)對交流平臺，通過聽課、說課、議課、評課、教研活動等方式進(jìn)行幫扶指導(dǎo)，多形式、多種渠道開展教師培訓(xùn)交流工作，達(dá)到共贏效果。（三）加強(qiáng)督導(dǎo)、細(xì)化考核認(rèn)真做好支教準(zhǔn)備工作，專家指導(dǎo)組培訓(xùn)支教教師，深入實際進(jìn)行過程指導(dǎo)，分學(xué)科組織培訓(xùn)中期匯報交流會?？己嗽u估組隨機(jī)進(jìn)行督導(dǎo)，完成學(xué)校和交流教師兩個層面的終結(jié)性評估，將評估結(jié)果納入到學(xué)校目標(biāo)管理評估體系中，并加大其權(quán)重。按優(yōu)秀、合格、不合格三個檔次對交流培訓(xùn)教師進(jìn)行多元量化考核，將考核評價結(jié)果與績效工資掛鉤。待培教師優(yōu)秀者按一等記，合格者按中等記，不合格者按末等記；支教教師考核檔次納入到學(xué)校對教師評價中。交流培訓(xùn)教師經(jīng)考核評估認(rèn)定為優(yōu)秀者，授予旗級“優(yōu)秀教師”稱號，合格者在評優(yōu)、評先中優(yōu)先考慮。（四）總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進(jìn)每學(xué)期總結(jié)一次城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)工作，注意發(fā)現(xiàn)工作中的典型，及時總結(jié)和推廣先進(jìn)經(jīng)驗和做法，把城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)工作推向一個新高度。對積極參與城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)工作，并做出突出成績的單位和個人予以表彰。
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