【正文】 同等級享有的特權(quán)不同。當然評價不能是為了評價而評價，評價就是要喚醒學生的主體意識、主動意識、創(chuàng)造意識，使每一位學生實現(xiàn)全面發(fā)展、自由發(fā)展、個性發(fā)展。由以上課堂評價的種種方式或操作辦法，我們可以看出，評價已經(jīng)貫穿了學生學習的全過程，而且更多地以質(zhì)性評價的方式出現(xiàn)，以評價小組和個人結(jié)合的形式出現(xiàn)，以自我評價和生生互評、教師評價形式出現(xiàn)，以多元的豐富的富有創(chuàng)造性的評價方式出現(xiàn)。（二）記錄方法各小組輪流記錄，每小組有兩個人負責，一人負責常規(guī)量化記錄，一人負責高效學習量化記錄，每天將記錄結(jié)果交班級小班長，小班長每周匯總一次并報班主任。（這僅是一個案例，主要簡單易操作的記錄方法都可以）（四）結(jié)果的運用、每月分別統(tǒng)計匯總，因分數(shù)既統(tǒng)計到個人，又加到團隊，由此可評選班級每周和每月個人“展示明星”“質(zhì)疑明星” “高效學習明星”。在學習小組中評選“最佳學習小組”、“優(yōu)秀團隊”等。依據(jù)每周、每月的展示、質(zhì)疑統(tǒng)計結(jié)果產(chǎn)生“展示明星”、“質(zhì)疑明星”、“高效學習明星”；按照各小組的高效學習總得分產(chǎn)生“最佳學習小組”；以各小組常規(guī)量化考核得分和高效學習總得分之和產(chǎn)生“優(yōu)秀團隊”。，對各學習團隊進行評比，對前兩名進行表揚，并給予量化加分。對后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內(nèi)做出300字說明。，將每小組周優(yōu)秀個人加一顆星，優(yōu)勝小組加一顆星。并將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。“三好學生”等各類先進的依據(jù)。期中、期末每次模塊考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計結(jié)果，對學生個體、行政小組和學科小組進行激勵評價獎勵。第四篇：高效課堂小組合作學習管理制度高效課堂小組合作學習管理制度一、學習小組的建立制度異質(zhì)原則依據(jù)學生學業(yè)基礎、學習能力、性格特點、科目差異、性別等方面的差異，將班級的學生組成若干個異質(zhì)學習小組，使各組之間達到相對平衡。集體原則小組是一個高度凝結(jié)整合的集體，小組成員的學習、成長與評價都和小組及小組成員密不可分，只有小組成功，小組成員才能達到個人目標，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標。建立學習小組的目標學習小組要更加能夠促進學生積極的有效學習和才能的發(fā)展，更有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，從而實現(xiàn)更大的成功、形成更積極的關(guān)系和產(chǎn)生更好的心理調(diào)節(jié)。小組成員的個人目標和小組目標之間是積極的相互依賴關(guān)系，小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。小組的編制以性別、性格、學科優(yōu)勢互補（與科任教師進行協(xié)調(diào)）等為依據(jù)，從每部分中抽取一人組成一個組，每組46人。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。二、學習小組的規(guī)范（一）組長職責組長是小組的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導者又是小組活動的組織者，在合作學習中具有舉足輕重的地位。組長應在班主任和班委會的指導下開展工作履行職責。職責主要包括組織小組的學習和進行小組常規(guī)管理。組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項制度，組內(nèi)的各項任務要最先高質(zhì)量完成，時時處處帶頭維護小組、班級、學校的榮譽，起榜樣作用，做好示范。組織組員開展課內(nèi)外的合作學習，每天至少組織檢查督促組員學習完成情況，落實課外或課內(nèi)預習，學習交流討論，各科課外作業(yè)并負責記錄。分配小組學習任務，如探究活動、展示活動等，組長應對組員進行分工，以便更好的完成任務，應注意讓組員輪流完成查資料、畫圖、板書、講解、質(zhì)疑等各項任務，是每個組員得到鍛煉。組織小組合作學習活動的快速、有序開展。小組長遵照小組合作制度對組員進行客觀評價并將結(jié)果按時反饋給班主任和組員。（二）合作學習要求各小組長應本著對每個組員負責的態(tài)度，公平、公正地對本組組員進行評價。堅決杜絕礙面子、講人情的現(xiàn)象發(fā)生。組員應服從組長安排，學習是做到分工有協(xié)作。遵守課堂紀律。組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動，充分體現(xiàn)學習自主性。組員要按時完成各學科的學案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣。每個組員都要有公平的鍛煉機會，輪流完成各項任務，要鼓勵幫助后進同學進行更多的鍛煉。在討論中，成績最好的主持討論，成績中等的做記錄，成績下等的發(fā)言，再由成績好的補充；如果題目內(nèi)容多，組長要分配所有組員均有發(fā)言機會；平常還可根據(jù)學生的特長劃分成理科組和文科討論組。交流一定是在組員各自自主學習的基礎上進行，通過交流取長補短，共同受益。（三）小組評價加分獎勵機制：考核主要從預習完成情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況三個方面進行，預習完成情況以組員實際完成的預習任務情況為依據(jù)，將組員劃分三個等級（ABC）依次計1分；課堂表現(xiàn)情況根據(jù)學生參與課堂的實際情況按三個等級（ABC）依次計1分；作業(yè)完成質(zhì)量情況按三個等級（ABC）依次計1分?？鄯謶土P機制：①紀律：課堂上不得有隨意講話，睡覺，看小說，遲到、早退、曠課等違紀情況，積極參加班級和組上組織的各項活動，不推諉，不缺席。組員如有違反上述要求的，每次扣1分。②自主學習：要獨立完成預習、自主學習和反饋檢測任務，組員要按時完成各學科的學案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣；按照考試要求完成各科目的平時檢測。凡未完成預習等任務的一次扣1分；缺交作業(yè)一次扣1分，作業(yè)、測試抄襲每次扣1分。③合作交流：組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動；在課堂合作學習中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學習，游離于小組學習之外者，扣1分；一天內(nèi)不進行互幫互學的，扣1分。小組長按周真實的統(tǒng)計本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。（小組長的得分必須得到本組組員認可。）評價結(jié)果各班級每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名。下周歸0，重新計算。學校每一個教學月匯總一次。下個教學月歸0,重新計算。每個教學月學校將評出優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀班級體，并給予適當獎勵。學期末學校將評出優(yōu)秀小組長、小組合作優(yōu)秀班級體。并給予適當獎勵。第五篇：高效課堂小組合作學習經(jīng)驗（范文）高效課堂小組合作學習經(jīng)驗高效課堂的抓手是小組學習和管理，高效課堂的小組是一個學習的管理的小集體。一、合理劃分班級小組主要做好以下三各方面的工作：第一要全面了解學生、掌握基本情況，第二確定分組依據(jù)、選好小組長，第三小組建設好文化、激發(fā)小組興趣。其目的就是形成一種互補，每小組6人為宜。使組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)，這樣可使組與組之間有可比性，組內(nèi)充分交流和合作探究，促進組間相互學習。每學期可調(diào)整至少一次的小組劃分，以便于讓學生有更多的交往空間。小組學習時，讓學生有條理性思考，說清自己的思維過程。學會用語言陳述邏輯思維過程，做到說理有據(jù)，層次分明，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，提高學生的思維品質(zhì)。小組向全班交流學習成果時，要鼓勵其他小組積極補充或發(fā)表不同的見解。小組討論時，教師要不斷地深入各組內(nèi)，從中發(fā)現(xiàn)學生思維過程中所暴露的問題，及時指導學生糾正并正確引導。在小組學習過程中，教師要合理地制定出小組合作學習的小組目標和個人目標。要求小組成員實施“兵教兵”學習，要求較好的不僅要努力達到個人目標，還要幫助較差成員實現(xiàn)個人目標，以便實現(xiàn)小組目標。這樣，小組合作學習探究不僅有利于生生互動，而且有利于了解他人學習方法，從而增進學生之間彼此感情，互相借鑒學習方法，達到共同提高學習的效果的目的。二、培養(yǎng)管理班級小組班級小組建立以后，班主任和代課老師要加強對他們的培養(yǎng)、培訓和管理。主要做好以下兩點：培養(yǎng)好小組長。因為學習小組里的小組長在小組的學習和管理之中起至關(guān)重要的作用，可以說小組長是高效課堂得以實施的助推器，所以培養(yǎng)好小組長在班級管理中可以達到事半功倍的效果。小組長不僅要學有余力，能率先完成老師布置的學習任務，而且需要有較強的組織和協(xié)調(diào)能力、強烈的集體榮譽感和大局觀念，小組長還要有較強的自制力。但這些都不是天生的，需要老師加以培養(yǎng)和教育。老師要經(jīng)常找小組長談心交流，了解小組內(nèi)的情況，教會他們?nèi)绾闻c同學相處，如何贏得同學的信任等，提高他們的組織管理能力。培訓好小組成員。小組成員要有團隊意識和合作意識，不托小組后腿。告訴他們每一個人對小組很重要，每一個小組對我們班更重要，只有每位組員都進步了小組才能進步，只有每個小組都進步了我們的班級才能進步，讓他們知道一榮全組全班都光榮、一損全組全班都受損的榮辱觀。找小組談話要把他們看成一個集體，交流存在的問題，幫他們樹立小組目標鼓勵每個學生制定目標，教他們?nèi)绾魏献?，很自然他們就感覺到是個整體。運動會、科技科、班會課、打掃衛(wèi)生等，盡量按小組分配。使他們各個方面團結(jié)互助，促盡學習上的合作。三、做好小組評價，發(fā)揮小組功能有無評價機制是小組能否發(fā)揮小組功能的關(guān)鍵，而評價機制是否長效卻決定著班級小組的生命力。所以做好小組評價至關(guān)重要，首先設計好總體情況評價表，分專人專項管理，在管理的過程中不能隨心所欲，要實事求是經(jīng)得起各小組的監(jiān)督和質(zhì)疑，不給自己小組多加分不給其他小組多減分。做到加分有理扣分有據(jù)，誰的問題誰負責。特殊情況下需要加分減分的須經(jīng)班委會通過，之后再班會課上向全班學生說明，樹立好榜樣和讓同學們引以為戒的典例。其次評價時都是以小組為單位進行的，減分除了減自己的還減小組的分，加分時除了表揚個人以外還要給他和他所在的小組加分。讓他們深刻的體會一損全組全班都受損、一榮全組全班都光榮的榮辱觀。這樣不僅可以使小組內(nèi)的成員之間相互制約，還可以使各小組之間相互制約。同時也可以激發(fā)學生的斗志，使得班級內(nèi)各小組成員相互團結(jié)、相互幫助使小組成為一個名符其實的集體，班級外各小組相互團結(jié)、相互幫組使得班級成為一個真正的集體。第三評價結(jié)果要兌現(xiàn)，短期的周周兌現(xiàn)如：周考核最后一名的小組給考核第一名的小組每人買一只筆芯等，長期的半學期、一學期一兌現(xiàn)如：期中期末分別以班委會的名義給半學期和一學期表現(xiàn)最佳的小組發(fā)獎一次，讓他們發(fā)表一下自己的獲獎感言，期末的綜合素質(zhì)評價和班級評優(yōu)對做的好可以提高評價級別或優(yōu)先推薦。第四所有的評價都是以班委會的名義進行，這樣既可以增強班級凝聚力，又可以樹立班委的威信?？傊〗M上連班級，下接個體。學生個體的學習、成長，可以通過小組的互動得到機會，得到肯定、修正，班級小組的建立，使學生的學習活動處在支持與約束的環(huán)境中。有利于他們獲得知識和培養(yǎng)他們的交流能力。也有利于學生良好的情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。