【正文】 神品質(zhì)。（注意朗讀指導(dǎo)和分析刻畫人物形象的方法）例：①香菱拿了詩，回至蘅蕪院中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。（苦）②香菱聽了，喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定。（呆）③香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。李紈，寶釵，探春，寶玉等聽得此信，都遠遠的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉，又自己含笑一回。（瘋）④一時探春隔窗笑說道：“菱姑娘，你閑閑罷?！毕懔庹鸬溃骸?閑?字是十五刪的，你錯了韻了?！保В莞髯陨⒑螅懔鉂M心中還是想詩。至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。（癡）香菱自己覺得學(xué)詩苦嗎？學(xué)生品讀香菱的 “笑”“笑吟吟”“興興頭頭”，領(lǐng)會香菱學(xué)詩是“樂在其中”。香菱學(xué)詩，苦學(xué)，樂學(xué)，而且非常注意方式方法。我們可以把香菱學(xué)詩的過程歸納為四個階段，分別用兩個字來概括。學(xué)生概括討論，明確：讀詩——悟詩——論詩——寫詩四、感悟師：經(jīng)過了一番“細按”之后，我們在座的同學(xué)從這篇文章中感悟到什么了嗎？ 學(xué)生暢談感悟。五、介紹香菱的身世和悲慘命運（過渡語）從“香菱學(xué)詩”中我們有這么多的體會和感悟，我們要感謝香菱，我們也衷心的希望這位美麗、聰慧、善良、純真的女子過上幸福的日子。但實際上香菱的命運又是怎樣的呢？我們來看《紅樓夢》第五回“賈寶玉神游太虛境”中對香菱的判詞。從這幾句詞中，你看出香菱的命運了嗎？（大屏幕）根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。（朗讀）（大屏幕）本名甄英蓮（偕音真應(yīng)憐），出身鄉(xiāng)宦之家。三歲被拐，十一二歲賣于馮淵。后被薛蟠搶至潘府為侍妾，改名香菱（諧音相憐）。最后被薛蟠正妻夏金桂改名秋菱（諧音求憐），百般折磨，終至干血之癥，診視服藥，亦不效驗。師：香菱一生中唯一快樂的日子大約只有薛蟠外出經(jīng)商的那一年，她得以住在大觀園中，和姑娘們相處的日子。曹雪芹的密友脂硯齋也對“香菱學(xué)詩”這一情節(jié)有過一段分析：“細想香菱之為人也，根基不讓迎（春）探（春），容貌不讓鳳（王熙鳳）秦（可卿），端雅不讓（李）紈（寶）釵，風(fēng)流不讓（湘）云黛（玉），賢惠不讓襲（人）平（兒）?！钡褪沁@樣一位大觀園中時時含笑的女子，命運又是如此的悲慘。曹雪芹在《紅樓夢》中塑造了一個個美麗動人而又凄涼的婦女形象，充分反映作者反傳統(tǒng)的“男尊女卑”思想。這不能不是我們讀者感嘆。下面，讓我們一起來欣賞《紅樓夢》插曲“嘆香菱”。六、課時小結(jié)（大屏幕）（在“嘆香菱”歌曲聲中）出示：香菱走了——香菱們走了——這些《紅樓夢》中詩樣的女子都走了——都以凄婉的方式走了——？（留給我們讀者的又是怎樣的思考呢？）七、布置作業(yè)課外閱讀《紅樓夢》。從香菱學(xué)詩或黛玉教詩中任選一個角度，談?wù)勀愕母形蚧蚴斋@。要求不少于300字。八、板書香菱學(xué)詩苦樂志玩在學(xué)其詩中第五篇：《香菱學(xué)詩》教案《香菱學(xué)詩》教案福清里美中學(xué) 郭小強教學(xué)目標：1．細品香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)；2．體會文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細節(jié)描寫的傳神之處，學(xué)習(xí)作者以多種手法刻畫人物形象的方法。3．通過學(xué)習(xí)本文，加深對《紅樓夢》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)重點與難點：1．探究香菱學(xué)詩成功的原因。2．賞析小說塑造人物的手法。3．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情教學(xué)課時： 兩課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）提問：四大古典名著是什么？其中有一部是巔峰之作哪一部？引出作者（簡介）。有沒有哪位同學(xué)知道《紅樓夢》這部小說寫了哪些人物？（出示香菱判詞）引出本課主要人物：香菱。同時簡介香菱身世。作為我國四大古典名著之一的巔峰之作――《紅樓夢》，大多數(shù)初讀者都會被它的博大精深、紛繁復(fù)雜的內(nèi)容所嚇倒，常常是高山仰止，望而生畏。然而，不進入紅樓，就永遠不知它的偉大之處。今天，讓我們跟隨作者曹雪芹，走進紅樓夢中大觀園，去探訪今天的主人公――香菱。二、初讀小說尋看點，分享閱讀感受（自讀、分享15分鐘）布置學(xué)生借助課文注釋自讀一遍課文，標上段落序號、劃出不懂的生詞。然后概括小說故事情節(jié)。分享閱讀心得： 請先用一句話概括故事情節(jié)：如香菱學(xué)詩、香菱苦志（如癡如醉）學(xué)詩等。請學(xué)生從故事情節(jié)（事件：學(xué)詩）這個角度來概括課文，談?wù)勏懔鈱W(xué)詩的過程：（香菱學(xué)詩可分為三個步驟：拜黛玉為師，黛玉指導(dǎo)她細細品味王維詩； 自己邊讀杜甫詩邊嘗試寫作；作詩經(jīng)歷兩次失敗，終于成功。）從人物形象這個角度來概括課文：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勏懔馐且粋€怎樣的人？給你留下什么印象？（聰明的、悟性極強的人；虛心好學(xué)、不懂就問的人；專心致志、廢寢忘食的人；是一個樂學(xué)善學(xué)苦學(xué)的人等等）故事發(fā)生的環(huán)境（大觀園）小結(jié)：閱讀小說要抓住小說的三要素。三、賞讀片斷找妙點，學(xué)習(xí)人物的多種描寫方法（20分鐘）通過第一次泛讀，學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步了解。探究問題：香菱學(xué)詩有沒有成功？有。之所以獲得成功，我覺得，很關(guān)鍵的一點就是在于她自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。課文中有很多精彩語段，描寫了她的苦讀，我們共同的體會一下。請大家賞讀課文片斷，并用筆篩選出香菱專心讀詩、學(xué)詩的描寫語句，尋找妙點（從詞語運用、表達方式、修辭手法、形象塑造等方面體會課文描寫精妙的地方），圈點起來，再在旁邊作批注。（1）香菱拿了詩，回到蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。（動作）（2）香菱聽了，喜的是拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定。（動作）（3）香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿??只見他皺一回眉，又自己含笑一回。（動作、神態(tài)）（4）走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。（動作描寫）“閑字是十五刪的，你錯了韻了?！保ㄕZ言描寫）（5）各自散后，香菱滿心中還是想詩。至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了??只聽香菱從夢中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”（神態(tài)、語言）以上屬于正面描寫。除此之外，還有哪些句子可以看出香菱學(xué)詩非常認真專注？ 薛寶釵的語言描寫：（1）你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了。（2）這個人定要瘋了。（3）可真是詩魔了。（4）你這誠心都通了仙了。這些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。屬于側(cè)面描寫方法。教師點撥：通過側(cè)面描寫方法，可以烘托人物形象，使之更生動，更具體感人。全班朗讀以上描寫片斷，進一步加深人物印象。小結(jié)：用本文中的一句話概括香菱學(xué)詩的態(tài)度：苦志學(xué)詩，精血誠聚。曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》是“披閱十載，增刪五次”，何嘗不是這樣呢？正所謂書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。四、小結(jié)課文，暢談觀點（5分鐘）香菱形象寄托了作者怎樣的感情？在本文中，作者以飽蘸深情的筆，謳歌了香菱這個精華靈秀所鐘的薄命女子。她的學(xué)詩，不是附庸風(fēng)雅，而是興趣使然，更是一種執(zhí)著頑強的自我回歸（家早年迷失，已沒法歸，但在精神上可以回歸自我，找到自已），是一個詩性女子對詩性人格詩性理想的執(zhí)著追求。大觀園正如陶淵明筆下的桃花源一樣，自由、寧靜、美麗，成了香菱放飛夢想，張揚個性的精神家園，在這里，香菱得到了精神解放，終于找到自身的價值。聯(lián)想香菱的不幸身世，香菱的境遇很值得同情惋惜，有靈性有才氣者為何卻得到這樣不公平的命運，這正是作者要讀者深思的。五、拓展延伸，布置作業(yè)香菱學(xué)詩成功除了自身的勤奮專注外，還有沒有其他方面的原因？香菱學(xué)詩的過程，對你在語文學(xué)習(xí)，特別是閱讀和寫作方面有何啟發(fā)？