【正文】 程，諸如學(xué)習(xí)方式、思維方式、知識(shí)的整理與綜合、信息資料的收集、處理與判斷等。因此，更注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如參與的主動(dòng)性、創(chuàng)造性與積極性等。注重應(yīng)用的原則 研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生把學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握的基本技能，應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的提出和解決中去，關(guān)注諸如社會(huì)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題、人與自然的關(guān)系問(wèn)題、科學(xué)技術(shù)發(fā)展問(wèn)題、人類自身的發(fā)展問(wèn)題等。在問(wèn)題提出和解決中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，既促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)價(jià)值的反思，又加深對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解和掌握，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)。因此，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重學(xué)生的知識(shí)掌握，更重視知識(shí)綜合的能力，重視學(xué)生主動(dòng)探求、創(chuàng)新的勇氣和綜合能力等在更高層次的發(fā)展。注重體驗(yàn)的原則 研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)高度關(guān)注學(xué)生在問(wèn)題解決或跨學(xué)科、綜合式學(xué)習(xí)中，對(duì)科學(xué)研究一般過(guò)程、方法、原理等的體驗(yàn)。科學(xué)研究的過(guò)程是一種實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生在實(shí)踐中既發(fā)展了觀察、思維、操作和表達(dá)等基本能力，更獲得了大量的感性認(rèn)識(shí)。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究過(guò)程中的自我體驗(yàn)，如社會(huì)使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力等精神自我認(rèn)識(shí)和自我教育的發(fā)展。注重全體的原則 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有充分學(xué)習(xí)的潛能，為他們進(jìn)行不同層次的研究性學(xué)習(xí)提供了可能性。評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多樣化（可由學(xué)生根據(jù)自身情況選擇），體現(xiàn)注重全體、實(shí)施個(gè)別化評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)中重視個(gè)人表現(xiàn)，但小組成績(jī)是重要參照和基礎(chǔ)。注重激勵(lì)的原則 研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。（二）重點(diǎn)指導(dǎo)的部分選題的新穎性 課題研究應(yīng)有新意，要指導(dǎo)學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，從課堂出發(fā)、從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新情況、新形勢(shì)去發(fā)現(xiàn)、提出新問(wèn)題，也可以是已經(jīng)有人研究了，但對(duì)中學(xué)生而言是“新”的課題。因此要關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注媒體和網(wǎng)絡(luò)信息，多與他人交流和討論。如很多的調(diào)查類課題“青少年犯罪心理研究”、“關(guān)于道路交通狀況的調(diào)查”、“對(duì)生活小區(qū)規(guī)劃和發(fā)展的探討”、《有關(guān)未成年人犯罪的問(wèn)題》、《人口問(wèn)題》、《關(guān)于捐獻(xiàn)器官的問(wèn)題》等都有很好的社會(huì)意義?！段鼰煂?duì)人體的危危害》、《中學(xué)生的飲食習(xí)慣與健康的關(guān)系》、《地質(zhì)災(zāi)害及其防御》、《家庭燃料使用情況調(diào)查》、《“二手煙”的危害》、《電池與環(huán)保》、《飲料與健康》等與家庭生活、自身健康有關(guān)?！洞髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》對(duì)她們?nèi)蘸髮I(yè)選擇有重要意義。又如：《我看素質(zhì)教育》、《中學(xué)生讀書調(diào)查》等。課題名稱的規(guī)范性 課題一般分為社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、讀書報(bào)告和設(shè)計(jì)方案等四類，一般課題名稱都應(yīng)用“研究、思考、調(diào)查、比較、實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)、影響、應(yīng)用”等詞語(yǔ)來(lái)界定，這樣才規(guī)范。如： “軟件店正版軟件的銷售情況及思考”、“對(duì)中學(xué)生校服的調(diào)查與研究”、“對(duì)中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)的思考”等。課題的可行性 這是一個(gè)重點(diǎn)。一個(gè)課題研究能否成功，關(guān)鍵在于其可行性的高低。各位老師可以從以下幾方面去指導(dǎo)：①盡量將課題研究的內(nèi)容與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合，與日常生活結(jié)合，并考慮其應(yīng)用價(jià)值。如研究中學(xué)生的校服、早餐、閱讀習(xí)慣，研究我市綠化狀況、生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象等；②考慮研究所需條件是否能得到保證（如實(shí)驗(yàn)儀器、專家指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、能力等）；③指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)有效的研究方法。應(yīng)根據(jù)各自課題的性質(zhì)和自身能力來(lái)進(jìn)行選擇，有查閱資料法（查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上查詢等）、科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、觀察法、參觀訪問(wèn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法等；④指導(dǎo)學(xué)生制訂合理的研究步驟，對(duì)每一階段的主要工作、應(yīng)取得的成果作出安排，并對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工，盡量做到“人盡其才”；⑤協(xié)助學(xué)生明確本課題研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)何在，并就其解決辦法進(jìn)行討論，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。如果發(fā)現(xiàn)不能解決，可能方案就要做出修改，比如縮小研究范圍、更換研究?jī)?nèi)容等。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師應(yīng)隨時(shí)與課題研究小組保持聯(lián)系，了解研究進(jìn)展，提供建議，進(jìn)行監(jiān)督、控制，提高“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)效。課題開(kāi)題報(bào)告的格式編號(hào)課題名稱課題導(dǎo)師課題組成員課題組長(zhǎng)課題的由來(lái)課題的目的和意義研究?jī)?nèi)容研究方法可靠性分析進(jìn)度計(jì)劃小組分工預(yù)期成果表達(dá)形式指導(dǎo)課題研究要求學(xué)生做摘要、寫札記、做調(diào)查（設(shè)計(jì)調(diào)查表）、查資料、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、寫綜述等。指導(dǎo)撰寫研究報(bào)告研究報(bào)告的格式：1）題目 2）、摘要 3）、引言 4）、研究過(guò)程 5）研究結(jié)果 6）、分析和討論 7）、結(jié)論 8）、注釋和參考文獻(xiàn) 9）、附件 10）、致謝。四、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分評(píng)定學(xué)分評(píng)定由指導(dǎo)老師評(píng)定學(xué)分，由教科室審核，教務(wù)科確認(rèn)。評(píng)定依據(jù)認(rèn)定每個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題的學(xué)分主要依據(jù)有五個(gè)方面的材料：①開(kāi)題報(bào)告；②活動(dòng)過(guò)程記錄；③課題研究過(guò)程中所收集的材料、處理過(guò)的資料、參考文獻(xiàn)目錄；④總結(jié)與體會(huì)，研究成果，結(jié)題報(bào)告；⑤三級(jí)（自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)）合格評(píng)估的結(jié)論。具備以上五個(gè)條件，則給予相應(yīng)的學(xué)分。如對(duì)學(xué)分認(rèn)定持有異議，可提交教科室復(fù)議。評(píng)定原則（1）參與性學(xué)生只有參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有參與研究性學(xué)習(xí)課題的研究，則不能得規(guī)定的學(xué)分。（2）過(guò)程性學(xué)生只要參與就能獲得相應(yīng)學(xué)分，研究性學(xué)習(xí)課題的質(zhì)量高低不影響學(xué)生獲得學(xué)分。（3）真實(shí)性研究性課題必須是學(xué)生自己進(jìn)行的，不能由家長(zhǎng)或教師代替完成，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學(xué)校將扣除相應(yīng)學(xué)分。（4）規(guī)范性學(xué)分評(píng)定首先進(jìn)行自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)，然后由教科室審核，教務(wù)科確認(rèn)，并建立公示、抽查或回訪制度。評(píng)定過(guò)程第一：課題展示，學(xué)生以班組為單位進(jìn)行論文展示或答辯，模型展示和介紹，小品表演，主題演講等。第二：學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)。每班提供1個(gè)優(yōu)秀課題，由教科室負(fù)責(zé)，年級(jí)組組織進(jìn)行全校公開(kāi)展示，評(píng)出學(xué)校一、二、三等獎(jiǎng)。第三：指導(dǎo)教師組織、考核和引導(dǎo)學(xué)生再一次反思自己的研究歷程，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的研究活動(dòng)。不論何種研究成果，其格式應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：課題名稱、課題報(bào)告執(zhí)筆人、指導(dǎo)教師、文章摘要、研究成果、小組成員的小結(jié)報(bào)告、指導(dǎo)教師意見(jiàn)及出勤情況等。第四：指導(dǎo)老師在學(xué)校數(shù)字化管理平臺(tái)評(píng)定學(xué)分，教科室審核備案，教務(wù)科組織學(xué)分確認(rèn)。五、研究性學(xué)習(xí)整體時(shí)間安排高一第一學(xué)期：1∽8周，課程輔導(dǎo)；9∽12周，選課題、成立課題小組；13∽14周，開(kāi)題報(bào)告；15∽17周，課題研究。高一第二學(xué)期：1∽4周，課題研究；5∽6周，中期交流；7∽14周，課題研究；15∽17周，結(jié)題與評(píng)價(jià)。高二第一學(xué)期：1∽4周，選課題、成立課題小組；5∽6周，開(kāi)題報(bào)告；7∽15周，課題研究；16∽17周，中期交流。高二第二學(xué)期：1∽8周，課題研究；9∽10周，結(jié)題與評(píng)價(jià)。